医学院校学生的学风建设现状与途径探索
李雪
摘要：学风建设是一个学校教育教学质量的根本保证，高等教育是培养合格建设者和可靠接班人的地方，只有学习好真本领才能贡献国家和社会。本文通过对遵义医科大学临床医学专业的学风建设现状进行呈现，肯定其积极的方面，剖析其存在的问题，从而探索出适合医学院校医学生的学风建设路径。
关键词：学风;学风建设;人才培养;养成教育
学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。学风建设是提高学校教育教学质量的根本保证，是高等学校生存与发展的根本支柱。习近平总书记在全国高校思想政治教育会议上提出“好的校风和学风，能够为学生学习成长营造好气候，创造好生态。”[ 习近平.在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我过高等教育事业发展新局面[N].人民日报.2016-12-09（1）.]因此优良的学风对于一个学生的成长成才至关重要，学风教育既是对自我的习惯养成教育，更是對自我的一种规划教育。养成教育和规划教育需要从入学就开始抓，贯穿大学生涯始终。学涯的规划是一个大学生应该重视的规划类别之一，从当前的就业形势来看，学习成绩好的同学在求职或考研上面更占优势，大学的学习氛围对学生学习成绩好坏起到了非常重要的作用。加强学风建设是促进大学生成才的重要保证，养成良好的学习习惯和严谨的治学态度关乎学生的长期发展。
一、养成教育和规划教育的重要性
大学不是人生的终点，而是另一个起点，是另一段人生经历的开始，是真正进入社会前的磨刀石。作为新时代大学生，学习是自己的天职，尤其是医学生，“生命所系，性命相托”，面对的是生命，是一个家庭或个人的希望，作为医务工作者，需要有仁爱之心，要善于与人沟通，给病人一种爱。习惯的养成不是一蹴而就，而是潜移默化逐步形成的，通过对自己的约束与规划，实现你想做的、想成为的、想达到的。根据规划，设定预期希望达成的时限;选出在这期间2-4个最重要的目标;列出目前已有的重要的条件、资源及还需获取的资源;明确达成目标，自身所具有的条件、优势;针对重要目标，制定实现的步骤;为自己找值得效法的模范;为自己选择或创造一个适当的环境;经常性地对结果进行反省。只有规划好了大学和自己，养成了良好的习惯，大学的光阴才是有效的。
二、学风建设的现状
树学风新样貌，建大学好风气，做到“三全育人”：全体师生，全程参与，全方位开展; 找准四个结合点：活动与学校中心工作相结合，活动与注重实效相结合，活动与社会实践相结合，活动与服务社会相结合;实现五个拓展：即从党员向入党积极分子、全体学生拓展;从自我创建向社区互动联创拓展;从一般创建向凝炼特色拓展;从具体活动向建立健全长效机制拓展;从制度建设向素质提升拓展。使“不忘初心，牢记使命”学习教育落到实处。
1.完善制度建设，为学风建设提供保障。
从人管人到制度管人演变来看，制度管人更具有效果，从小到大的教育模式验证了制度的有效性。制定了以下的相关制度：
不断出台、完善、落实各项规章制度;将学风建设指标纳入各项指标，把学风建设贯穿始终，辅导员在其中扮演的角色是规划师和监督者，规章制度的制定容易，执行不易，辅导员在其中的作业非常大，养成教育和规划教育一开始是被动接受，逐步才能演变为主动执行。建立精细化管理制度，精准帮扶制度等机制，推动学风建设的全面化、制度化、科学化。
2.抓好学生干部，为学风建设提供人员支撑
学生干部是最好的抓手，需要学生干部协助辅导员做好学风建设工作，学生干部是时刻与学生在一起的，可以按照制定的规章制度，监督学生的学习情况。另一方面，学生干部要带头弘扬勤奋好学、积极进取的学习风气，学生干部用积极向上的精神风貌影响和带动广大同学，做到学生中的楷模。在学生干部培养过程中，采取每月进行集中培训，每周进行单独培训，让他们快速成长，成为有利的杠杆。
3.重视入学教育，为学风建设夯实基础
入学教育的有效性和及时性有助于学风建设的基础建设，学生刚进入大学带着中学教育的模式，他们一直接受的都是被动式的教育，他们的计划性和自觉性都是被动的，缺少真正主动的规划与认识，如果进入大学入学教育中不把大学的规矩、要求及目标以入学教育的方式告知同学们，后果是不堪设想的，直接影响大学生成长成才，直接作用于高校的教育和管理，更直接影响高校教育的远期效果。开展的入学教育主题：校规校级教育、专业思想教育、校史院史教育、感恩励志教育、职业生涯规划教育、学涯规划教育等正确引导大学生，加强思想教育，从而为开展学风建设打下坚实的基础。“生命所系，性命相托”，医学生将来的工作必然是在严谨、一丝不苟中完成，只有在学校养成良好的习惯，树立正确的“三观”，在思想上要求进步，铸就健全人格和健康心理，才能保证未来我们医学事业的进行和发展。
三、学风建设中存在的困难
在大学生职业生涯课程教学过程中，做过大一新生在大学困惑方面的调查，大部分学生都觉得大学生活很“忙、盲、茫”，“忙碌、盲目、茫然”，时间过得很快，看似很充实，但是收获却寥寥无几。
1.学习目标不清晰
大多数学生从高中进入大学后，他们的状态是目标不明确，前路很迷茫。大部分学生认为进入大学后，学校和院系会开展各式各样的活动，让他们很忙碌，但是却没有什么收获，高考是以升学为重要目标，大学让他们迷失了，大学学习的目的是什么呢？导致学习没有规划，主动性和自律性大幅度下降，期末成绩或其他考上不理想。
2.学习方法不当
在高中采取的是填鸭式和备考式的教学方式，每日都有老师严格监督，但是到了大学，采取的开放式的教学方式，主要靠学生自我监督、自我教育和自我服务，上课老师的教学速度也比较快，布置的作业更多是开放型的课题，需要团队合作或者查阅相关资料才能完成，所以学生没有从被动式的学习转化为主动式的学习，也没有进行合理的时间规划，导致学习效果不明显。
3.學习态度不端正
与学习成绩相对落后的同学进行面谈，分析发现他们有共性：经常旷课，课堂上经常玩手机或睡觉，经常去网吧，个别学生还会忘记考试时间。消极的学习态度让他们的学习目标更迷茫和淡漠，淡薄的学习观念加深了学生的厌学情绪，学业上会出现恶行的循环圈。
从院系层面的相关规章制度和辅导员或班主任的监督力度也有关系，这个地方暂时不进行详细的探讨。
四、加强学风建设的对策，全过程科学化管理
1、开展优秀学风班级创建工作，树立榜样效应
加强对班级学风建设的关注和支持力度，以班风促学风，以集体带个人，以个人带个人的方式促学风建设;强化日检查、周通报、月评比制度的实施力度，加大晨读、晚自习、教室、课堂、宿舍五个环节的检查、记录和通报力度，实现学习的全过程管理;规范学业激励机制，打造榜样展示工程，通过发布光荣榜、建立荣誉册等形式，形成崇尚荣誉，“比学赶超”的良好氛围。
2、开展学业预警教育，实施精准帮扶
第一，通过分析学生自身情况，开展广泛调研，从学生学习挂科、留级、开除等事例开始分析，从医疗单位的需要和要求进行分析，激励和引导学生刻苦学习;第二，通过谈话形式帮助同学们分析学习存在的问题、原因，及时引导学生端正学习态度、明确学习目标;第三，针对问题所在及时制定解决方案，如：成立年级和班级互助学习小组、开展晨读和晚自习制度，加强学生自主学习能力的培养，使学生合理安排时间，把学习放在第一位，促进学风建设。
3.开展好三个教育，巩固学风建设成效。
开展好感恩教育、诚信教育和担当教育。学生要懂得感恩，感恩社会、感恩国家、感恩父母，主动承担国家和社会给予的重任。要践行诚信美德，做人诚信、考试诚信、履约诚信，好好学习，完成学业，要有契约精神。要勇于担当，做到热爱国家、乐观自信、敢于担当，特别是在中国全面建成小康社会的关键时期，要有服务健康中国的责任，要有为基层老百姓享受医疗保障的担当。
4.开拓教育模式，网络在线教育和“一对一”精准帮扶教育相结合。
2020年采取多元化的帮扶模式，在国家公布考研初试成绩后，开展了线上“一对一谈心谈话与就业咨询服务”，一方面帮助成绩不理想的同学快速走出悲伤与遗憾，真正做他们的知心朋友;另一方面帮助过线的同学准备面试的技巧，包括制作简历、确定导师、面试中注意的事项等。在此过程中，辅导员与年级大部分考研同学进行了深入的谈心谈话，尽可能的帮助他们解决困惑，梳理问题。
优良学风的养成还有很多途径和措施，需根据不同专业、不同年龄段的学生进行精准化定制，需多方合力，才能真的建设好学风，才能把学生培养成为有用的建设者和可靠的接班人，高校教师一直在学风建设探索的路上。
课题项目：本文系2018年遵义医科大学辅导员工作室立项项目（遵义医科大学学业指导辅导员工作室，项目编号：2018FDY-06）
参考文献：
[1]陈勇刚.秦娟华.普通高校学风建设现状及对策研究[J].教书育人（高校论坛）.2019（5）.
[2]生阳.当代大学生学风建设的现状与途径探索[J].辽宁工业大学学报（社会科学版）.2019（6）.
