浅谈初中英语写作教学的有效策略研究
王光辉
摘要：随着我国教育体系的逐渐完善，教育模式也发生了重要改革。英语是初中教育系统中的重要课程之一，而写作是其不可或缺的一部分。英语写作可以充分反映学生对单词和句子的掌握情况、语法知识和词汇储备，是学生真实的英语学习水平的体现。在初中英语教学中，传统的英语教学方式已经难以适应现代教育的发展，将思维导图引入初中英语写作中，能够将抽象的知识内容以更加直观、系统的方式展现出来，方便学生更好地进行学习，并防止跑题现象的发生。
关键词：初中英语;写作教学;思维导图;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
引言
在教学中，大部分教师根据课本内容进行教学，忽视了对学生兴趣的培养以及逻辑思维能力的开发，导致学生的写作能力止步不前，很难发挥应有的语文水平。为了有效地提高学生的英语写作能力，教师应该结合思维导图进行教学，将知识内容更加直观地展现出来，提高教学效率。
一、运用思维导图帮助学生建立意识
写作无非就是把自己所学的知识和想法用语言表现出来，进而传输自己的思想和情感，但是在写作的过程中，英语写作并非一件易事，要求学生语言要合理，语句要通顺，还要有严密的逻辑性，对学生要求十分严格。
初中的英语写作一般会分为三种写作类型，分别是命题作文、话题性作文、根据材料或者是图片分析的作文。对于这三种类型的作文，我们可以一一进行分析，通过思维导图的方式剖析。命题作文，我们可以根据题意中的中心词或者是中心句展开分析，制作思维导图，进而拓宽学生的写作思路;材料作文，我们需要明确题目的中心思想，确定中心词，层层剥开，有针对性地运用思维导图，进而拓宽写作思路;针对图画性质的材料作文，则需要学生深度解析给出的材料，进而找出中心词，进而建立完善的思维导图，从而让学生有明确的立意。
二、调动学生情感态度
在英语思维导图的教学中，教师应阐明教学主题，引导学生围绕课堂主题，用纸和笔记录自己的所思所想。教师根据学生提出的问题指导和扩展教学实践，可以有效地提高学生的学习能力。
例如，在教学“宠物主题”时，教师可以引导学生利用思维导图来回答问题，如一些学生回答“有很多种类的宠物”。学生可以在教师的指导下掌握英语概念和学习技能，并积极参与课堂学习。教师还可以要求学生列出宠物的好处，以增强学生总结问题的能力，使学生爱护小动物，并培养其爱心和自信心。这不仅能使学生掌握与宠物有关的知识，还能提高他们的英语学习能力。教师可以向学生展示文章的结构图，让学生感受到文章中作者的情感态度，通过情感态度来掌握文章的内涵，从而提高学生的学习能力。如果在学习过程中缺乏情感投入，学生在学习英语的过程中就会感到空虚和无聊，在阅读时难以理解英语文章的深层含义，并且他们的学习热情也会降低。在课堂上，教师应将学生视为教育和教学的重点，并改进教学策略，让学生利用思维导图不断进行思考，使学生在讨论中掌握某些英语句子类型，不断提高写作能力。
三、头脑风暴促进学生发散性思维
采用思维导图的教学方式最为重要的一点就是要促进学生的发散性思维，进而激发学生对英语的兴趣。而作为教师，在初中英语写作教学中，我们需要合理利用思维导图的教学方法，如开展头脑风暴，让学生对英语产生兴趣，激发学生的发散性思维。以“spring”春天这个单词为例，可将其作为中心词，可以让学生发散性地思考“autumn”“winter”“summer”这三个季节，甚至可以引发出“jacket”“hat”等服装，这样引发性的教学围绕着一个单词，让学生展开发散性思考，这样不仅可以提高学生对学习英语的兴趣，还能有效活跃课堂气氛，进而增加学生英语写作的知识储备。
四、应用思维导图，理清写作思路
英语写作学习中，想象力发挥着重要的作用。如果学生没有较强的想象力，就无法写出更多优秀的作品，就如同语文作文一样，两者之间具有一定的互通性。因此，在进行写作练习之前，教师要先拓展学生的想象空间，让学生的写作内容有耳目一新的感觉。思维导图的应用能完美地做到这一点，它可以激发学生的想象力。由大框架出发，将每一个框架精细化，再拓展相应的小框架，使写作思路更加清晰，具有条理性，然后再通过细化的内容进行联想，通过逐渐精细化的内容，發挥想象空间，促使学生的思维能力逐渐提高。
例如，教师可以The birthday party这个主题为例，先用思维导图帮助学生理清概念，整理大概的思路，先从基本出发，逐渐进行联想。可以先想象生日派对好的地方在于“朋友们聚在一起开心融洽”，不好的地方在于“不太喜欢的人主动到来，帮忙庆祝”。通过这两大框架逐渐解析，进行细化联想，再结合思维导图进行写作练习。这样的英语文章不但具有趣味性，还具有一定的看点，这种循序渐进的方法能够有效提高学生的想象力，加强英语写作能力，使学生英语水平逐渐提高。
五、思维导图有助于提升写作能力
首先，在英语课上，教师可以使用新的教学方法，如阅读拼图法，帮助学生逐步加深对英语语法和词汇的理解。教师可以引导学生通过主题词汇来绘制初步的思维导图，从而找到更适合学生的写作方式。其次，教师可以指导学生使用思维导图创建文章的总体框架和叙述中心，使学生掌握正确的写作过程，并进行理解、判断、绘画、构想和写作。在完成基于主题的英语作文后，教师可以让学生在比较写作结果与写作过程中绘制思维导图，引导学生进一步纠正英语词汇和语法在论文中的应用问题，使学生在写作后养成自主检查的习惯。
结束语
总之，提高学生的写作技巧是新时代英语教学的重要目标。教师在课堂上有效地运用思维导图教学法，可以使学生了解学习英语的重要性、掌握思维导图的特点，从而树立扎实的写作理念，增强英语写作能力。因此，教师应根据学生的实际写作能力提供相应的指导，传授学生思维导图的制作方法，让学生在学习过程中进行进一步思考和探索，并根据写作主题组织写作思路，从而提升学生的写作能力。
参考文献
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