融入趣味，让小学语文有滋有味

    吴晓丽

    摘 要：如果一节语文课是乏味的，那么小学生的学习注意力就很容易转移。而一节优秀的语文课需要教师花费心思融入趣味性。在此，我将对如何在小学语文课堂教学中融入趣味性，让语文变得有滋有味展开研究讨论。

    关键词：乐趣; 提高; 集中; 掌握

    中图分类号：G623.2? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ?文章编号：1006-3315（2020）9-031-001

    在小学语文教学中，当学生在学习语文知识时感受到趣味以后，他们的学习积极性会空前高涨，这有利于教师在一堂课上提高教学效率。

    一、在课堂教学中融入趣味闯关

    教师在教导小学生学习语文知识时，要重视学生在课堂上对生字词的掌握。因为只有学生把生字词理解透彻并熟記以后，他们才会更好的理解课文内容，提高对课文的理解能力。所以，教师可以在生字词的教学中融入一些闯关游戏，这样学生会因此喜欢上识字，然后在闯关游戏中熟记生字词。

    例如在《小小的船》这一课的教学中，学生就需要认识8个会认字和会写“天，而，两”等生字。对于低年级的小学生而言，学习生字有一些困难，他们很难正确理解字形，所以我在上这一课时，就会采取闯关游戏的趣味教学方法。我在这堂课中设置了两个识字关卡，一个是摘苹果认识生字，我会请一些同学举手发言，把正确读音的苹果摘下来，这样可以帮助学生快速学习生字的读音。接着，我又设置了一个看图识字的闯关游戏，让学生根据图片来记忆生字。

    在融入趣味的生字教学中，学生对生字的学习兴趣有很大的激发，从而每个学生在这堂课的学习效率得到大大的提高。因为有趣味闯关游戏的融入，学生已经快速的掌握生字词，然后当教师在开展课文填空教学时，学生就能够快速的把生字词填入到空格里，为后面的课文学习提供了很大的便利。

    二、多和学生用幽默的语言讨论

    在小学低年级的语文课堂教学中，教师应该学会用丰富的幽默语言展开教学，幽默的语言不仅能够增添课堂学习讨论的趣味，而且还可以让学生亲近教师，喜欢教师，是有利于教师开展有滋有味课堂的有效途径。

    在教导小学生学习《姓氏歌》这一课时，我就会在课堂中用一些幽默的语言和学生讨论一些姓氏。我会引导学生把班级中的所有同学的姓氏进行总结，然后和学生说一些姓氏的幽默故事。让学生充分了解姓氏的由来。之后，我会引导学生走进课文，记忆课文中的姓氏，并且我会引导学生用一些幽默的方法把班级同学的姓氏也变成一种姓氏歌。

    在这种幽默的语言教导下，学生对姓氏的由来和各个姓氏的写法都能够全面掌握。并且，因为有幽默语言融入课堂，所以一整节课的教学效果显而易见非常的有效率，每个学生都参与进姓氏歌学习的课堂，且用一些幽默的语言和幽默的故事记住了许多姓氏的背景由来。

    三、课堂注重趣味性和知识点结合

    教师在教导学生学习知识时，应该重视课堂知识和趣味性相结合的教学，只有教师把趣味融入在知识点以后，学生学习知识点的效率才会变大。当知识点变得有趣以后，学生会更乐于学习，他们汲取的知识也会更多。

    例如在《动物王国开大会》这一课的教学中，我就会注重趣味性和知识点的结合。在本课中，分别有老虎、狗熊、狐狸、大灰狼和梅花鹿，我会引导学生分组学习，扮演这些动物。在扮演完故事情节以后，我会引导学生在表演中理解课文。我会提问学生狗熊先生一共发布了几次通告？每只动物的出场顺序是怎样的？用问题来再次帮助学生梳理课文知识点。在我的提问中，学生会回忆自己在表演过程中的表现，然后结合表现理解课文内容。并且，本课的趣味教学还有融入小组比赛表演的流程，所以学生会更加用心的预习课文，让教师在本课的教学中变得更加的轻松，学生也会在这节语文课堂学习中更加有滋有味。

    在角色趣味扮演的学习中，学生懂得分析每只动物的特点，也能够快速理清事情发生的时间和地点，让学生的严谨思维在趣味扮演学习中培养出来。趣味扮演和小组趣味合作学习能够更大强度地激发学生的参与性，感受语文学习是充满乐趣的。

    四、根据课文特点展开趣味教学

    在小学阶段开展趣味课堂时，教师还应该根据课文的特点思考如何展开趣味课堂，只有结合好课文的特点展开教学，学生学习知识才会更有方向。

    例如在《中国美食》这一课中，我就会根据课文内容展开趣味教学。本节课学生应该了解课文中的各种美食和这些美食的做法，通过了解能够对中国美食产生热爱之心，并随之热爱中国文化。在本节课中，我会要求每个学生都提前从家里准备一种美食，开展一个美食鉴赏课堂。在课堂中，每个学生需要给自己准备的美食准备一个小卡片，小卡片上要说明是什么美食，是怎样制作的等。并且在这个过程中，我还会渗透一些课文美食的照片，然后请学生根据美食图片猜美食名称，这样有趣的环节可以让学生积极地举手发言。紧接着，我会再代入课文中的内容，由此让学生对中国美食有更广泛的了解。

    在这样趣味的美食鉴赏氛围中，学生的学习积极性特别的高涨，可以更加快速的了解中国的美食和中国的文化，对本节课学习的知识也能够因此牢记在心中。在本节课教学中，学生不仅能够了解每种美食的制作过程，还可以锻炼自己的口才。

    小学语文课堂的教学应该是多种多样的，不仅要注重学生学习知识的效率，还应该注重课文教学的方法。趣味课堂的开展能够让教师教学的效率变得事半功倍，有趣味的教学方法可以让学生在课堂中变得更活跃，让课堂教学更有滋有味，学生也会随之在有趣味的氛围中感受到语文学习的交流快乐。

    本文为2018年江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题《周期学习单：撬动小学适性课堂的实践研究》”研究成果之一

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