新课改背景下初中数学教学
谢海燕
摘要：初中数学是初中阶段学生所要学习的重要学习科目，如何达成初中数学教学优化的有效进行，就成了初中数学教師开展教学研究的重要方向。文章对新课改背景下的初中数学教学优化进行了研究，在其中尝试对当前数学教学中存在的问题进行了阐述，并提出了教学优化调整的方案。
关键词：初中;数学;新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
初中数学是初中阶段学生所要学习的重要学习科目，由于中考的存在，数学的教学始终是初中阶段学生所要学习的重心，而如何帮助学生实现成绩的提升，也就成了教师开展教学的重要目标。但在当前，随着素质教育的推进，新课标给教师提出了更高的要求，其要求教师要能在实现学生知识性教学的前提下重点推动学生能力的发展，而为了完成这一教学目标，教师在实际的教学中就要采取更为有效的教学策略来开展教学。
一、新课改对初中数学教学方法的创新要求
（一）联系学生实际
初中数学知识与实际生活有着密切的关联性，在进行教学过程中，新课程改革要求教师在教学的过程中要重视教学与学生实际生活的联系。教师所呈现的教学内容不仅仅要包括教材中的内容，还需要把教学内容与学生的实际生活相联系，提高学生运用数学知识的能力，让他们能够看到数学知识和实际生活的关联性，体会到数学对于生活的价值。例如，在学习七年级数学下册“平面直角坐标系”的时候，教师可以让学生绘制平面直角坐标系，在坐标系上画出学校、自己的家以及好朋友的家所在的位置，并且用坐标来表示出来，然后让学生说一说某地和另一个地点的相对位置关系。
（二）明确数学教学目标
新课程改革要求教师在教学的过程中一定要明确数学教学目标。只有明确了教学目标，才能够在教学的过程中有针对性做到因材施教。在数学教学的过程中，教师不仅要提高学生的学习成绩，提高学生对知识的掌握程度，同时还需要增加对学生的情感教育，培养学生的良好道德品质，帮助学生树立良好的学习习惯。
（三）提升学生的创造力
在初中数学教学的过程中，教师还需要提高学生的数学思维能力和创造能力。初中阶段的学生好奇心比较强，他们的想象力和创造力也比较丰富，教师在教学的过程中就需要重视对学生创造力的激发，让学生能够学会自我反思，要能够引导他们创造性地去解决数学问题。
二、新课改下初中数学教学方法的创新策略
（一）结合课标研究，明确课改精神
为了达成教学优化的进行，教师在教学实际中就要能结合新课标的教学要求进行研究，明确新课程改革的精神对自己的教学策略进行调整分析。新课标所要实现的是对教师教学理念的调整，凸显学生为本的生本教学理念。在过去的教学设计中，教师总是作为课堂的核心而存在，教师所采取的教学策略也大多带有一种主观的思想，在此影响之下，学生的主动性受到了压制，其能力的发展也受到了影响。而在新课改施行的背景下，为了达成教学的有效进行，教师就需要能认识到新课标的教学要求，并将学生主体性的突出作为当前教学研究的重要目标，这样一来，当教学可以有效地认识到新课改的理念，教师也就可以对自己的教学策略进行调整。
（二）联系学生发展，调整教学认知
当前，教师所使用的理论讲授法已经不再适合当前学生的发展，而为了达成新课标的教学要求，实现教学优化的进行，教师就必须要能使用更加有效的教学方法来开展教学。为了达成这一步，教师就要能做出研究，结合学生的能力发展需求，对可用的教学方法进行有效的筛选调整，实现教学的优化。小组合作教学法是一种有效的教学方法，这一教学方法的实际应用可以改变讲授教学中以教师为主体的教学状况，真正地将学生的作用发挥出来，实现对学生能力的有效发展。由于小组合作教学法的教学主体是学生小组，所以为了有效地实施这一教学方法，教师就要能将学生小组的有效构建重视起来。当学生小组得到了有效的构建，小组合作教学法的实施就能得到保障。在这里，笔者推荐教师可以使用按照学生能力发展情况进行分组的原则进行小组构建，这一分组方法可以保证各小组学生发展情况的合理性，给学生的探究学习提供支持。例如，在进行“三角形”这一课的教学时，教师就可以结合本课的教学内容来进行小组合作教学的构建。首先，教师要能联系学生的实际发展情况进行学生小组的划分，在完成小组的构建之后，教师就可以结合这一课的教学目标来进行学生小组探究计划的构建。为了实现学生能力的发展，教师可以在给出教学目标之后，让学生结合教学目标自己创建探究任务。然后教师就可以再引导学生展开具体的探究，通过此过程，学生的能力就可以得到有效的发展。
（三）分析教学内容，构建有效导入
教学导入的构建对于教学有效性而言也有着较为直接的关联，为了实现有效教学优化的进行，教师就可以从教学导入入手开展研究，构建有效化的教学导入部分。在过去，教师对于教学导入的不重视使得教学导入难以发挥其作用，即使开展了教学导入，大多也只是利用复习导入的方法来引导学生回顾，这一导入方法虽然也可以达成教学导入，但其对于学生学习兴趣的调动效果较差，故教师要能寻找更为有效的教学方法来构建教学导入。一般而言，常见的导入方法有故事导入、多媒体导入、情景导入、生活化导入等，这些方法在不同的教学情景下能产生的效果也各不相同，为了实现教学的最优化，教师就要能结合教学的实际情况进行选择，挑选最为有效的教学导入方法来构建教学导入例如，在进行“轴对称"这--课的教学时，教师就可以通过生活化导人的教学方法来进行这一课教学内容的导人。在其中，教师要能先对学生生活中常见的轴对称图形进行分析，并搜集相关的实物和图片，这样一来，在教学中，教师就可以先给学生展示这些内容，使学生分析其共同点，然后再联系其他不对称内容的展示，让学生分析对称中具有的对称美。通过此过程，教师就可以实现本课教学内容的导入。
总而言之，在新课程改革背景下，初中数学教师进行教学方法的创新是非常有必要的。新课改对于初中数学教学方法的创新也提出了具体的要求，教师在教学的过程中需要联系学生的实际生活来展开教学。教师需要明确数学教学目标，提升学生的创造力。在具体教学的过程中，教师要结合数学知识做到因材施教。同时，要发挥多媒体教学的优势，优化课堂教学，重视对学生的启发，激发学生的数学学习兴趣，只有这样才能够有效提高新课改背景下初中数学教学的实际效率。
参考文献
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