多媒体技术在小学音乐课堂教学中的有效运用
吴英郡
摘要：我国素质教育理念广泛推行的教学改革背景下，音乐素养的具备逐步成为了小学生综合素质全面发展的关键构成，小学音乐的课程教学地位也随之提升。在当前小学音乐教学课堂中，教师要想有效提升学生对于音乐知识的理解水平和掌握程度，增强学生借助音乐表达情感的水平，就必须通过先进行教学方法的引入，实现对于教学过程的改革和创新。教师在教学过程中多媒体技术的运用，能够切实增强小学音乐的课堂教学质量，为学生日后的知识积累、能力发展以及人格成长提供帮助。
关键词：小学音乐;课堂教学;应用意义;应用策略;多媒体技术
中图分类号：G623.71文献标识码：A ?文章编号：1003-2177（2020）14-0097-02
在当前小学音乐教学课堂的实践工作开展过程中，教师通过多媒体工具的运用可以有效促进课程教学质量实现提升。其主要的因素在于，教师通过多媒体教学工具所含有技术和功能的科学恰当运用，可以帮助学生创造更为优质的学习环境，提升学生对于音乐知识的掌握效率。与此同时，教师在教学工作开展时通过多媒体教学优势的充分发挥，还可以充分激发学生对于音乐知识的学习热情，进而为学生加深音乐理论理解提供更为强烈的驱动，提升学生投入学习的主动性和积极性，满足当代小学音乐教学目标。
1小学音乐课堂中多媒体技术的应用意义
1.1 激发小学生音乐学习热情
在当前年龄阶段，由于小学生由于生活经验与知识储备尚未达到相应积累深度，而普遍具有活泼好动且好奇心强的特征，直观生动、新颖有趣的事物极易引起小学生的探究兴趣和了解热情。因此，小学音乐教师在教学课堂中通过借助多媒体教学工具的应用，能够借助多媒体技术多样化的信息呈现形式，为学生创设充满趣味的音乐情境，进而有效激发学生对于音乐课程的学习兴趣。另一方面，教师通过多媒体技术的应用，同样也能够轻松解决小学音乐教学中小学生注意力无法实现长效集中的教学难点。
1.2 创设生动形象教学氛围
将多媒体技术融入小学音乐教学课堂，能够推动其与传统课堂开展产生显著性差别。教师在小学音乐教学过程中通过多媒体技术的灵活运用，不仅可以通过直观具体的信息呈现功能，有效提升音乐课堂的知识教学效率，还可以通过学生学习兴趣的激发，实现对于学生学习效果的强化。音乐教师在课堂中运用多媒体技术可以轻松打破传统课堂的教学局限，使学生跨越时空差异，借助信息技术和互联网资源近距离欣赏高品质音乐会，满足学生的音乐审美鉴赏水平提升需求[1]。多媒体技术同样也是小学音乐开展分层异步教学的重要工具。
1.3 有效培育小学生审美鉴赏意识
聚焦新的课程目标改革所倡导的素质教育观念和素养培育要求，小学音乐的教学目标同样也应从引导学生掌握乐理理论知识，转变为通过激发学生的音乐知识学习兴趣，培育学生的音乐审美鉴赏意识，彰显音乐在小学教育中重要的学科地位。多媒体技术的学习和应用则是小学音乐教师通过持续的学习接纳新时代教育思想，进而与时俱进更新自身教学理念，借助趣味性教学情境的营造激发学生的音乐学习兴趣，实现学生审美鉴赏意识提升，促进学生艺术综合素养全面发展的正确做法。
2小学音乐课堂中多媒体技术的应用策略
2.1 借泛教育资源，拓展学生视野
在小学阶段音乐课程课堂实习教学开展过程中，教师能够通过多媒体教学工具连接互联网络，目的明确的检索并筛选网络上所包含音乐视频在内的各类教学资源，并在教学课堂内进行播放，发挥网络教学资源对于课本内容完成补充说明的功能，这样做不仅是对音乐课堂教学内容的丰富，同样也是对小学生音乐视野范围的拓展。借助信息技术在小学音乐课堂中的运用，既可以帮助小学生借助互联网资源，针对优秀音乐作品从风格、类型到内涵形成更为丰富的理解和积累，为学生的音乐理论储备和审美鉴赏素养奠定扎实基础，还可以帮助学生借助多媒体工具多样化的信息呈现技术，通过不同形式更为直观多样的了解部分枯燥乏味的理论知识，有效激发学生对于音乐学科的学习兴趣和探究热情，使其在音乐学习过程中占据主动地位，实现对于课堂学习成果的强化和巩固[2]。
2.2 创设教学情境，活跃课堂氛围
教师在小学音乐教学课堂开展过程中，通过多媒体教学技术的灵活运用以及其所具有教学优势的充分发挥，可以有效借助教学情境的创设方式，实现对于课堂教学氛围的活跃，推动学生在身临其境却又轻松愉悦的感受下，开展对于音乐知识的理解、学习和探究活动，使学生在充分体会音乐知识积累的过程中，切实感受音乐知识的学习乐趣，最终实现对于学生音乐知识学习热情的长效保持和音乐奥秘探究动力的持续激励。值得注意的是，教师在结合多媒体技术开展教学情境构建时，必须始终坚持以下原则：首先，小学生的思维能力存在局限，教师既要注重采用多种方法实现对于小学生多方面感官能力的充分调动，也需要把握适度原则，避免学生因思维疲惫而对于音乐学习产生厌倦心理;其次，教师应当充分接触并灵活应用多媒体工具所具有的各项信息沟通优势，搭建与学生之间紧密的互动沟通桥梁，从而促使学生能够对于音乐学习始终可以保持足够的耐心和浓厚的兴趣。
2.3 发挥呈现优势，增强表现力
在小学音乐教学过程中，针对学生通过音乐方式进行自我表现的能力始终都是教学重点内容，而多媒体技术在音乐课程教学过程中的融入，则能够通过音乐教学视频等直观清晰教学优势的发挥，帮助教师更为明确高效地完成学生学习目标的树立。因此，新时代下小学生所应当具备的音乐表现能力，不仅要求学生能够在节奏、曲调以及唱法技巧等基础性的知识内容进行熟练掌握，还需要学生理解并学习经典音乐表演视频中的表演方法。
2.4 整合教学内容，培育创新思维
结合新时代课程目标改革所对于小学阶段各学科提出的素质教育教学目标，小学音乐教师在日常教学开展过程中，除却应当向学生开展全面性的理论知识传授和专业性的音乐技能培育之外，还需要注重学生在针对音乐知识展开思考过程中，所体现的思维创新意识以及思想创造能力的培育，此类做法不仅可以充分满足当前教育领域改革背景下，社会发展所对于人才培育所提出的具体化要求，还能够从根本上保障古代及当代音乐文化实现源远流长传承的有效性举措[3]。伴随着多媒体技术在小学音乐教学中的引入，小学生们能够寻求并把握更为丰富的机会实现对于高水平、高质量及高水准音乐作品的近距离接触，从而对自身音乐审美能力的形成、音乐鉴赏水平的提升以及创新思维意识的成熟产生重要的促进意义。小学音乐教师有必要运用多媒体多样且直观的信息呈现形式进行音乐美感的营造，进而通过为学生创设有效的鉴赏环境，激发学生发现并创造音乐的无限可能。
綜上所述，推动多媒体技术在小学音乐课堂中进行深入融合和有效应用，不论是从理论层面还是在实际层面来看，都具备相当程度的可行性，与此同时，采取多媒体技术完成小学音乐课程教学，同样也是满足新时代下素质教育课程改革条件，以及学生综合素养全面发展需求的必要性举措。在实际教学应用过程中，小学音乐教师唯有针对多媒体教学技术的应用意义形成充分认知，并在遵循客观规律的前提下，通过持续的教学实践运用进行总结创新，才能够针对小学音乐的多媒体教学技术真正做到正确掌握和灵活应用。
参考文献
[1]魏文雅.刍议如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].考试周刊，2020（81）：145-146.
[2]徐明宽.谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].参花（下），2020（10）：130-131.
[3]戴一凡.分析多媒体技术在小学音乐课堂教学中的有效运用[J].新课程（小学），2017（10）：143.
（责编：杨梅）
