浅谈幼儿卫生学的教学策略探究
梁志敏
◆摘? 要：幼儿卫生学是当今社会教育界的重要一环，教师必须把握该专业的特殊性，既要注重结合教材，对学生加强理论知识的教育，同时，也要与实践相结合，注重学生动手能力的提高。并且加强课堂中的人文因素，提升学生对本课程的认可度。
◆关键词：幼儿卫生学;教学;策略
为了更好地适应社会对高素质人才的需求，使高职院校培养的学生适应未来的就业压力和生存压力，提升学生未来职业道路的竞争力，就职后也能快速适应岗位，就要提高《幼儿卫生学》课堂教学质量，提高学前教育专业学生的卫生保健能力势。本文指出了《幼儿卫生学》课堂存在的一些问题，并就提高课堂质量提出了一些建议。
一、《幼儿卫生学》课堂教学存在的问题
（一）沿袭传统教学模式
课堂教学基本上遵循传统的教学模式，注重概念知识传输，追求抽象的理论和系统的知识传授，且该课程理论难度高、可理解性强、应用不足，在传统教学模式下课堂效率较低。
（二）教学方法单一
这门课的教学方法和手段落后，大多教师采用“理论教学—作业实践”的灌输式教学方法，没有发挥多媒体等新型技术的作用。
（三）课程评价方式片面
过分重视教师的教学行為，评价标准主要以教师的教学为依据。教师只注重对学生传输知识的行为评价，而忽视了对学生学习动机、学习态度、学习情绪的评价，以及对卫生观念形成和实践能力培养的评价。
二、《幼儿卫生学》的有效教学策略
（一）采用案例教学法来提高教学质量
由于许多学生缺乏幼儿保健的实践经验，其幼儿保健的实际操作能力难以形成。因此，可以在《幼儿卫生学》课程教学中引入案例教学法，在运用案例教学法时可以加强学生的工作能力。学生通过分析具体案例，将所学的理论知识运用到相关的实践活动中;教师也可以根据教学的具体内容，安排相关案例进行讨论。案例的选择要充分考虑学生现有的水平和能力，难度适中。讨论应该进行组织分工，充分调动学生参与的积极性，引出能让学生思考和探索的问题，进而使得学生更深入地理解知识，并利用知识分析生活中遇到的问题，从而培养学生们分析问题和解决问题的能力。例如，学生学习时提前了解学龄前儿童的常见病和预防措施。为了更好的帮助学生了解学龄前儿童常见病的典型特征和护理知识，教师可以用一些案例向学生提问幼儿所患的是哪种疾病以及预防措施。通过列举例子，让学生加强对知识的理解和应用。并且，幼儿保健案例教学法可以设置情景模拟实践，使得学生在实践过程中不断掌握幼儿保健的基本理论知识，这对培养学生们实际问题解决能力和思维能力大有裨益。在某种程度上，节省了教学时间，也更容易让学生理解和了解课本中的知识。案例教学法不仅可以调节课堂气氛，更能加深学生们对理论知识的印象，使知识转化为能力。将幼儿保健理论与实际结合起来，有利于学生未来的职业发展。
（二）结合教材，侧重对学生理论知识的教育
首先，以课本知识为主，补充相关教材，加强基础理论知识教育。教材是教学的主要参考资料，也是教师开展教学活动和学生学习的主要依据。教师在教学过程中要努力结合教材，使得教学有依据、突出重点、系统性强。当然，关注对学生理论知识的教育并不意味着教师的教学应遵循教科书，需要老师仔细阅读教学大纲，充分利用和深入挖掘教材，并补充相关的教学材料，以帮助学生加深对教材的理解。例如，在微量元素的教学中，教师在讲解完本课程的基础知识后，可以增加汞、铅、铬等微量元素过量摄入对人体影响的相关例子，从而加深学生对课本知识的理解。
还有，教师还需要对教材进行深入挖掘，从多方面进行拓展，提高学生的理解能力和应用能力。在课堂上老师教的知识，学生难以现场就完全理解和接受，若不巩固和学习，学生所学习到的知识只能停留在表面，若是没有经过实践活动，学生们很容易就会忘记大部分的课堂知识。因此，教师需要深入挖掘教材，激发学生的学习思维。教师在课堂教学时，可以通过提问来提升学生学习兴趣，提升学生的积极性。例如，在学习维生素B1相关知识后，学生们了解到维生素B1的氧化糖对幼儿的健康成长是非常重要的，但是对缺乏维生素B1会产生的影响却缺乏清晰概念，教师就可以使用问题“缺乏维生素B1会导致怎样的后果”，以此来引导学生发散思考，并互相交流讨论印证彼此的观点，促进学生对知识的理解和消化。
另外，教师应根据教学实践调整教学顺序。幼儿卫生学包括对幼儿的身体特点、营养、身心健康和集体幼儿保健四个环节的学习，每一部分的内容联系紧密，教师可以根据具体的教学情况来调整教学顺序，提高课堂教学的效率。例如，在传染病的特殊教育中，教师可以将传染病的预防与传染病的管理相结合。这样既能保证学生系统掌握传染病相关知识，又能促进学生学以致用，提高知识的利用率。
（三）结合练习与实践，侧重对学生操作能力的提升
只有在具体的实践中，知识才能真正得到巩固，发挥其应有的作用。最后，要把幼儿卫生落实到幼儿保健实践中去，实践教学是本课程的意义所在，教师在教学中要注重实践，提高学生的应用能力和操作水平。由于客观条件的限制，学生在课堂学习中很难接触到真实的幼儿。随着教学设施逐渐先进，这为学生的学习提供了很多便利，教师可以利用多媒体强大的显示功能进行直观式教学，播放相关教学视频并演示实验，展示其中的操作要点。在展示的过程中，老师也要配合相关的口头解释，一步一步进行教学说明，明确每个操作的本质和意义，并解释操作错误，以此来提升学生的理论知识和操作能力，促进学生对操作要点的理解，为学生奠定良好的实践基础。
其次，教师需要利用现有条件，为学生创造实践机会。教师可以在课堂上创设一定的情景，准备相应的工具和材料，而学生可以轮流扮演孩子的角色，模拟相关的救援场景。教师还可以创设相关的急救场景，让学生根据所学知识和具体情况进行救援，促进学生将所学知识转化为具体实践，促进学生们知识的巩固和能力的提高。当然，教师还需要做好示范工作，通过规范的示范操作流程为学生提供良好的示范，提高模拟实践的质量。若是条件允许，教师也可以带领学生到相关幼儿园和专业托儿机构实地观察。
作为未来的幼儿教师，学生们要用理论知识指导实践，将理论知识与实践活动相结合。如《幼儿卫学生》课程中，让学生接触和参与幼儿园的实际工作，在实践中接受教育。同时，利用道具加深学生对幼儿解剖生理特点和幼儿园卫生保健工作的认识;还有，可以采取有效的保健措施，预防和消除有害幼儿发展的因素，为孩子创造良好的生活环境。另外，引导学生在实践中观察生活，与幼儿园周围的孩子接触实际，让学生利用实习机会观察幼儿园一天生活的各个环节，对孩子们的健康现象进行分析，观察幼儿一天的生活内容和过程，并测量儿童身高、体重、头围、胸围。所有这些都要求学生尽可能用笔和大脑记录和分析，这样能使课本知识具体化，加深了学生对所学知识的理解。学生在实习过程获得实践经验，获得从书本上得不到的知识，并充分了解到自己在幼儿园工作中的角色和职责。这样，在今后的工作中还可以将理论运用到实践中，从而在幼儿园卫生保健工作实践中可以得到新的认识。在学生不断巩固和深化理论知识，他们的独立工作能力和实际操作能力也可以得到锻炼。进入幼儿园进行工作需要通过实践来实现，没有实践的理论知识都是纸上谈兵，幼儿保健的实际能力就不能更好地形成。
（四）补充人文因素，提高学生对此课程的认同
除了较强的專业素质外，学生对课程的认可度也很重要。俗话说，“兴趣是最好的老师”。在教学过程中，教师必须提高学生对这门课程的兴趣，激发学生的学习动机，提高学生的职业认同感。
首先，教师应该改革教学方法，提高学生的课堂参与。例如，教师可以在课堂上开展讨论，让每个学生真正参与课堂学习的过程中。而且，老师选择的问题一定要与学生的生活密切相关，不能太过偏门，否则学生的讨论就无从谈起。就健康饮食而言，老师可以引导学生讨论哪一种更有营养，健康的早餐应该吃油条还是牛奶和鸡蛋;还有，儿童是否适合长期食用素食和精制食品以及原因。这类问题来源于现实生活，学生们都很熟悉，并且这些问题都比较有争议性，每个人都有自己不同的观点，这样可以引导学生在课堂上广泛参与讨论，表达自己的观点，从而提升学生们的成就感。当然，教师还需要对学生的答案进行及时反馈，并鼓励学生做出正确的答案，对需要改进的答案进行及时、正确的指导，做好总结和反思工作，创造良好的学习氛围。
幼儿卫生学是针对幼儿园这个特殊群体，这门专业相对于其他专业，更加突出学生们的情感和人文特征，需要更多的耐心、专业、细心、爱心和责任心，所以教师在教学过程中必须注意培养学生的情感，使学生寓情于景，并在实践中应用。当然，教师也需要做到“为人师表，行为规范”，在课堂上以身作则，更加人性化，潜移默化地影响学生的情感和个性，帮助学生更好地适应未来的生活和工作。
（五）以学生为主体，建立反馈评价机制优化教学效果
学生是学习的主体，是教学活动的中心。教师、教材、教学手段都要为学生的“学习”服务，教学中采取的所有策略都要以充分发挥学生的主动学习潜力为目的。叶圣陶先生说：“教书就是不教书”，到了现在网络信息化的时代，“授人以渔”已成为教师的最高水平。老师在课堂上充满活力和口才，学生们上课听的聚精会神，这就能充分说明教学达到了完美的效果。学生是否能够学习、掌握和灵活运用需要通过反馈评价机制来评价。例如，在QQ群中，教师可以收集与主题相关的知识，并将其发送到空间上，这样可以拓宽学生的阅读视野，帮助他们学习。
（六）有效运用现代教育技术手段来提高教学质量
传统的“一张嘴，一支粉笔，一块黑板”的单一教学手段无法满足学生的学习需求，以现代信息技术为媒介的现代化教学手段则具有无可比拟的优越性，教师需要紧跟时代潮流，在课堂教学中加以充分利用。现代信息技术为教育教学改革和发展提供了很好的平台，在幼儿卫生保健教学中，要不断加大现代信息技术的应用力度，实现多媒体信息化教学，这也是教学改革的重要组成部分。因此，教师要熟练掌握多媒体技术并把它有效地应用到教育教学中。例如，在课堂上适当采用多媒体课件，展示图片、动画和视频材料，把课本上较为抽象、难以理解的知识直观生动地展示出来，让学生加深对知识的理解和掌握。还有，在讲授“肺循环”时，教师可以通过Flash把动脉血和静脉血中与肺泡间进行气体交换的场景以动画形式演示出来，并配合讲解，这样就可以有效地突破课本难点，帮助学生理解，使学生获得更大的收获，同时增强教学内容的直观性和有趣性。
三、结语
当前，我国幼儿群体庞大，但对这部分人群的教学模式和理论知识都尚不健全，相关课程体系没有建立起来。对此，相关部门一定重视起来，加强对《幼儿卫生学》这门课程的深化改革，推动孩子们综合素养的提升。要实现幼儿科学化教育的远大目标，需要教师和学生们的共同努力。教师在教学过程中，要不断提升自我综合素养，加强教育质量水平，进而提升学生们的职业能力。学生们也要以幼儿的健康发展为首要原则，带动这一领域的发展和进步，促进孩子们的全面素质的提升。
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