浅谈如何指导小学高段学生进行细节描写

    林婷婷

    现在小学生的写作，普遍存在一些通病：写不出、写不长、写不美，提起作文，很多学生就会头疼。尤其是缺乏良好的细节描写，将会很大程度上影响小学生语文综合能力的提升。所以语文老师必须要对学生进行针对性的指导。笔者通过对小学高段学生进行细节描写的实践研究，发现只要方法对路，学生写作也可以轻轻松松。

    一、以课文中的精彩片段描写为范本，指导学生写好细节

    学生使用的教材中的课文文质兼美， 教师要充分挖掘文中精彩的细节片段。这些片段，对于学生认识细节描写，关注、理解什么是细节描写，体会细节描写的好处、妙处，作用极大。

    在教学中，教师可以从课文入手，选取不同方面的细节片段，开展“认识细节描写”专题学习活动，和学生一起认识细节描写。教师在日常教学中，要有意识地挖掘课文的精彩细节，时时渗透。比如教学《白鹅》一课，可以让学生品读“鹅老爷”吃饭架子十足的细节，然后引导学生观察生活中家人吃饭的场景，尝试进行仿写。教学《慈母情深》一课，教师可以抓住课文中的慢镜头，通过多种形式的诵读来体会文本蕴含的情感，学习放慢镜头的写法。教师可以剪辑电影中经典的镜头，让学生欣赏后进行写作。这样的形式，都是在习得方法后进行练习，形式多样，学生非常喜欢，练习效果也非常好。

    二、以丰富多彩的活动为引领，提高细节描写能力

    “生活是写作的源泉，写作是生活的提炼。”小学生的习作之所以写不出，源于没有生活的素材。所以教师要积极组织丰富多彩的活动。为了引导学生学会动作描写，我组织班里的学生开展足球比赛活动。能真正上场的队员毕竟是少数，为了让大多数同学都有参加活动的体验，我进行了充分的赛前发动活动，从啦啦队的组建，到足球队员的选拔，力求每一个孩子都能参与其中。正式比赛的时候，营造好场地氛围，对现场的啦啦队队员的表现，对足球场上的每一个精彩之处，都进行了微视频的录制。足球比赛结束后，每一个孩子都沉浸在激动和兴奋之中。当晚的作业，我就布置同学们进行《一场精彩的足球比赛》的写作，同时把录制的微视频发给学生，鼓励学生再次观察大家当时的动作、表情等。学生的习作交上来之后，我鼓励学生自荐，自荐的文章通过视频展台展出，全班同学共赏共修改，修改的时候不知道该怎样描写了，就打开微视频，再次细心观察，争取把每一个细节写具体。

    三、以修辞手法为手段，指导学生把作文“纸片人”变“丰满”

    以描写“我的弟弟”为例，一个学生这样写：“我的弟弟身体肉嘟嘟的，胳膊上的肉一截一截的，红嘟嘟的脸蛋。他的睫毛又长又密，眼睛又黑又亮，可精神啦。”这样的描写学生，只是记住了老师强调的描写人物外貌要按顺序，写了弟弟外貌中的头发、眼睛等，没有抓住最有特征的来写，更不会运用修辞手法，这样的人物形象就是“纸片人”，不具体更不生动。為了突破这一难点，可以在教学中运用对比的方法来指导学生学习运用修辞手法。我运用“添加法”，在文中适合加比喻的地方画上横线，引导学生尝试在画横线的地方添加比喻，学生写完后对比读一读，自己说一说哪一种写法更好。慢慢地，学生就体会到修辞手法的妙用，不仅仅解决了“写不美”的问题，而且还解决了“写不长”的问题，一举两得，就非常乐于运用修辞了。

    以上是笔者在指导小学高段学生进行细节描写方面的几点做法，希望能通过实践研究，不断提升习作教学水平。