微课，吹入音乐课堂的“春风”
姚春凤
◆摘? 要：在现代信息技术与教育领域相结合的过程中，微课应运而生，它不仅是一种形象生动、具有实用性的教学资源，同时也是一种具有显著教学优势的教学模式。因此，在中学音乐教学中，教师就应积极的进行微课的运用，以此实现学生学习兴趣的激发、学习主体地位的凸显以及学习资源的优化拓展，促进了中学音乐教学效率的提升以及生命活力的增强。
◆关键词：中学音乐;课堂教学;微课;运用策略
微课是新课程改革过程中信息技术与教育领域相结合的产物，它以教学视频的形式出现，将教学内容的讲解、测试与反馈等环节进行整合，既为学生营造了良好的学习环境，同时也集中的进行了教学内容的体现，实现了课堂教学效率的提升和教学模式的优化。因此，在中学音乐教学中，教师就應充分认识到微课短小精悍、主题集中、生动直观的教学优势，并通过科学有效的运用，来实现学生学习兴趣的激发和教学效率的提升。
一、通过微课的运用，引导学生的课前预习
在中学音乐教学中，课前预习是一个非常关键的教学环节，它不仅有助于学生自主学习能力的培养以及良好学习习惯的养成，同时更是提高课堂教学效率的重要方式。因此，在中学音乐教学中，教师应积极的将微课这一教学资源用于学生的课前预习环节，以此为中学音乐课堂教学的优化奠定良好的基础。如，在对《伟人孙中山》这一歌曲的合唱教学时，教师就可以有针对性的进行相关微课视频的录制，并引导学生通过微课视频的观看，从多个角度进行歌曲的课前预习。一方面，教师可以简要的进行孙中山先生生平的介绍，并引导学生利用课下的时间进行相关资料的查询和搜集，以此深化对孙中山先生的了解，有助于学生对孙中山先生尊敬爱戴情感的产生，奠定了学生歌唱情感的基础。另一方面，这首歌曲是一首二声部的合唱作品，教师通过微课视频的录制，可以引导学生进行三拍子的巩固与复习，同时还可以进行二声部合唱的练习，这样就在学生的课前预习中，降低了课堂教学中的学习难度，有助于学生学习效果以及效率的提升。
二、通过微课的导入，实现学生学习兴趣的激发
“良好的开端就是成功的一半”，这句话集中的体现了课堂教学中导入环节的重要意义。因此，在中学音乐课堂教学中，教师就应注重课堂导入环节的科学设计，并灵活的通过微课视频的制作与运用，来实现课堂导入环节趣味性的提升和吸引力的增强，以此实现学生学习兴趣的激发和后续课堂教学效率的提升。如，在进行《赛龙夺锦》这一具有广东特色音乐作品的欣赏教学时，教师就可以在课堂的导入环节通过微课视频的播放，以《赛龙夺锦》音乐为背景，向学生展示端午节赛龙舟的欢快场景，并向学生提出“同学们，你们知道这是什么节日的什么活动吗？”这种欢快愉悦教学环境的创设，很大程度上实现了学生欣赏积极性的激发，教师就可以结合学生的学习情感来自然的引入《赛龙夺锦》这一音乐作品的欣赏教学，有助于良好学习效果的实现。
三、通过微课的讲解，促使教学效率的提升
音乐教学作为素质教育的重要组成部分，不仅应对学生进行专业知识的传授，同时还应引导学生进行音乐作品中思想情感的深刻体会，以此实现学生音乐素养、审美鉴赏能力的培养。由此可见，初中音乐教学虽然深受学生的欢迎，但是在课堂教学中仍然存在着教学的重点与难点，影响着初中音乐课堂教学效率的提升。因此这就需要教师应充分利用微课生动、形象、图文并茂的教学优势，来进行教学情境的创设以及学生情感共鸣的引发，这样就很好的将微课教学与初中音乐教学中重难点的讲解进行了结合，实现了教学难点的突破和课堂教学效率的提升。如，在对学生进行《新编“九一八”小调》这一歌曲的演唱教学时，教师应充分把握教学中学生情感激发这一教学难点，将这一歌曲的创作背景以及“九一八”这一历史事件的重要意义等内容进行整合，进行微课视频的录制，使学生能通过微课视频的观看，能深刻的感受到音乐作品中蕴含的爱国主义情感以及民族音乐的唱腔，实现了这一歌曲教学难点的突破，促进了课堂教学效率的提升。
四、通过微课的检测，实现学生创新能力的培养
在素质教育时代中，学生思维能力、创新能力的培养已经成为了初中音乐教学中非常重要的一项教学目标。但是课堂讲解过程中的渗透作用有限，教师就应积极将微课运用到课堂教学的检测环节，通过课堂的检测、实践环节来进行学生学习效果的检验以及音乐知识的吸收、运用效果的巩固，使学生在这一过程中实现自身创新能力的培养。如，教师可以通过微课的录制来鼓励学生进行视频、PPT以及MV 的制作，这样学生就可以将自己掌握的乐理知识、乐器知识进行综合的运用，通过自身创新能力的发挥，来进行音乐作品的自主制作，实现了学生音乐素养的提升以及创新能力的培养。
总之，音乐教学作为中学阶段素质教育的重要教学内容，对于学生综合素质能力的全面发展意义重大。因此，在新课程改革的背景下，教师就应积极的进行微课这一教学模式、教学资源的运用，使其在课前预习环节、导入环节、课堂讲解环节以及检测反馈环节都发挥出其重大的教育价值，实现中学音乐课堂教学效率的提升以及学生音乐综合素养的培养。
参考文献
[1]陆佳俐.巧用图谱，让初中音乐教学“活”起来[J].求知导刊，2020（30）.
[2]胡凯.中学音乐教学有效导入方法探究[J].大众文艺，2019（11）.
[3]马丽华.浅谈提高中学音乐课堂教学有效性的方法[J].学周刊，2018（11）.
[4]薛韦韦.中学音乐教育中微课的设计与应用研究[J].当代教研论丛，2016（06）.
