浅谈初中散文阅读有效教学研究
王丽梅
【摘? 要】初中散文在语文课本中占很大的比重，是教师教学语文阅读的一部分，散文阅读有利于提高学生的思想境界，培养学生审美能力以及审美情趣，还能提高学生的阅读能力、语言表达能力、书面写作能力。散文阅读能提高学生的阅读兴趣，让学生理解“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的道理。教师在教学过程中切勿追求教学进度，避免学生漏掉关键的知识点，教师追求教学进度也是为了高效教学，但要注意教学方法，达到真正的高效教学，避免欲速则不达的情况出现。本文针对初中散文阅读有效教学作出以下研究。
【关键词】初中语文? 有效教学? 散文阅读
散文教学，大部分教师都是固定的方法，让学生对文章内容进行阅读，教师再简单地对文章进行解读，对文章段落进行分析，分层，讲解段落结构，再简单概括段落大意，理解文章内容，让学生摘出文章中的好词好句，让学生对整篇文章内容作出总结。这样的教学模式对学生学习散文没有多大帮助，甚至让学生反感学习散文，因为这种教学方法很枯燥，很乏味，让学生的思想受到束缚。教师对散文阅读教学没有真正理解，从而在教学方法上出现了问题，这样的教学方法不能让学生真正理解作者表达的思想情感，对学生的写作能力也没有多大提升。
一、初中散文阅读教学的特点
教师在研究初中散文该如何教学时，首先要探讨初中语文教学的特征，为即将探讨的初中散文提供一些线索。初中语文阅读材料的特征明显，从当前的部编版上看，文章所要表达的主旨很明显，无论是教材还是文章内容及结构，都是非常明显的，这样的文章有利于教师制定教学方案，也能让学生更好的学习散文，初中语文还有这样的特点，阅读材料具有广泛性。随着教育的改革，很多基础的课程不断推进，让学生的思想得到了解放，初中语文教学模式也得到解放，教师以此为切入点，引入与时俱进的教学模式，解放了课堂，将课堂翻转。因此，语文阅读教学上呈现出多姿多彩的教学模式。
例如，在八年级上册的语文教材中，主要表达的是人与自然关系及人与人之间情感。散文以语言简洁为主，用简洁的特点来表达作者的思想情感，文章围绕作者思想情感展开，让学生在阅读散文中对生活有一个新看法。语文教材中也有诗歌，名著及中国许多的古典小说，还有许多的诗词，这些大部分都是以散文的方式呈现，让学生在阅读的过程中提高自己的眼界，也能提高自己的阅读能力，散文阅读有利于学生开拓视野。许多中国古典小说都具有散文的特点，而小说的特点也占一部分，将小说与散文的特点在同一篇文章中表现出来，把文章内容所要表达的思想情感表现得淋漓尽致，学生在阅读过程中也学到了很多知识，帮助学生对散文及小说的理解。
二、针对散文类别做出有效教学方法
散文种类有多种，大致分成记叙性散文、抒情性散文、议论性散文三种。教师要根据不同类型的散文作出不同的教学方法，有针对性的教学，避免无效教学，同时，教师在讲解叙事性散文时要了解该种散文的特点，从语文教学角度看，散文阅读教学，尤其是叙事散文阅读教学要立足于自身体系与特点，这样才能达到散文阅读教学目的。叙事性散文，从文学体裁上看，叙事性散文是散文中重要的一个分支，叙事性散文同时具备了散文与记叙散文的特点，总的来说，叙事性散文有自己的故事情节及情节发展特点，与其他的散文不同。
例如，在初中语文课本中，朱自清的《背影》就是篇叙事性散文。这篇散文主要表达的是父子之情，教师们都知道，散文的语言比较简洁，而朱自清的《背影》也是如此，没有运用更多的修辞手法，没有华丽的语言，也没有比较戏剧的语言。朴实的语言是叙事性散文的特点，也是叙事性散文在语言方面表达的特点，叙事性散文的目的就是抒情，将生活中的一件小事写成一篇文章，作者通过文章内容来传递思想情感，在这过程中散文语言简洁的特点也得到了表达。叙事性散文又分为直接抒情和间接抒情，不管是直接抒情还是间接抒情，文章所要表达的思想情感是不会改变的，教师可以在今后的教学模式上以此为切入点。
三、散文阅读着重注意作者背景，提高阅读能力
一篇文章的作者是学生学好该文章的第一步，也是最关键的一步，因为很多作者在写文章时都是以自己为素材，将自己所见的表达在文章当中。大部分教师在教学散文阅读时，都忽视了文章作者，或者是讲作者一笔带过，没有做深一步的讲解，导致学生在理解文章内容是不能抓住关键，对文章主旨理解不够。因此，教师在教学一篇文章时要注意该文章作者，同时要让学生了解作者生平的事迹，这样对学习文章有很大帮助，教师还要让学生了解作者当时的社会背景，知道作者在什么样的背景下将这篇文章写作出来的及如何表达文章主旨和作者所要表达的思想情感。
例如，在學习鲁迅的《朝花夕拾》一课时，首先，教师让学生初步了解鲁迅先生的生活背景，鲁迅先生的作品有哪些，再让学生在笔记本中记下。鲁迅先生的原名是什么，后来又改为什么，了解鲁迅先生当时的生活背景。教师也要准备关于鲁迅先生的资料，在课堂上对鲁迅先生作仔细的讲解，对鲁迅先生当时的生活背景进行分析，讲解鲁迅先生生活在怎样的一个大环境下，同时，也要对鲁迅先生的性格进行分析，这有利于学生在阅读鲁迅的作品中能快速的抓住文章主旨。教师在课后也要让学生主动的阅读鲁迅的作品，提高自己的阅读能力，同时也提高了散文阅读的教学，达到散文阅读教学目标。
【结? 语】
初中散文是初中语文教学中的难点，虽然散文语言简洁，但教师在教学散文时要考虑到种种因素，要对文章作者进行分析，还要分析文章结构及内容。学生在学习散文时也有难度，但散文阅读的教学方法有很多种，教师只要围绕教学目标展开，就能采取好的教学模式，也能引入先进的教学方法到课堂中，对散文阅读教学进一步的讲解，学生也能根据教师的教学方法更好地学习散文。散文只要表达的是作者的思想情感，学生与教师只要抓住这点就能理解散文真正的含义。所以，教师应该采取合适的教学方法对散文教学，学生也能更好地理解散文所要表达的思想情感，更精确地抓住散文阅读的重点。
【参考文献】
【1】罗贤华.探析初中语文散文阅读的有效方法【J】.现代语文（学术综合版），2016
【2】薛礼桥.初中语文现代散文阅读教学的优化策略初探【J】.课外语文（教师适用），2015
