自考本科社区护理学课程实践的教学改革
贺敏
【摘要】目的 探析自考本科社区护理学课程实践的教学改革及效果。方法 选取2018年～2019年的自考本科生为研究对象，将2018年的66名学生设为参照组予以传统教学法，将2019年的70名学生设为实验组，予以改革后的教学法，对比二组学生的考核成绩与满意度。结果 实验组学生的理论知识得分、实践操作得分均明显高于参照组，实验组对教学模式的满意度为98.57%，较比参照组的86.36%有明显提升，组间比较，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 对自考本科社区护理学课程进行教学改革与优化，可获得更加理想的教学效果，值得推广。
【关键词】自考本科;社区护理学课程;教学改革;理论知识;实践操作
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095.6681.2020.25..01
社区护理学是一门护理学与公共卫生相结合的学科，是以社区为基础、以人群为对象，涵盖医疗、预防、保健、康复、健康教育及计划生育等为一体的综合护理服务[1]。自考本科是高等教学自学考试本科，学生系统、完整的学习社区护理学课程后，可为就业、考研、考公务员以及留学等奠定基础。为优化教学模式、提升教学质量，我校在2019年对社区护理学课程实践进行教学改革，现将改革后的教学效果进行研究与报道。
1 资料与方法
1.1 一般资料
纳入2018年～2019年的自考本科生作為此次研究对象，共计136名学生。将2018年的66名设为参照组，其中男23例，女43例;年龄19～29岁，平均（25.8±3.0）岁。将2019年的70名设为实验组，其中男24例，女46例;年龄19～28岁，平均（25.2±3.3）岁。对二组学生的一般资料数据进行对比，差异无统计学意义（P>0.05）。
1.2 方法
参照组为学生开展常规教学法，由教师按照课本为学生讲解知识点，模拟社区护理操作，并让学生自行预习与复习。实验组为学生开展课程改革教学法，如下：
（1）理论教学：由教师按照教材准备教案，设计知识框架与知识点，如：社区护理的目的、内容与方法、对慢性病与老年病的防控措施与意义等;结合典型病例、案例进行授课，帮助学生吸收、掌握知识点。
（2）实践教学：请一名社区工作人员，由教师与社区工作人员带领学生参观社区卫生服务中心，为学生发放健康教育手册，带领学生为病人建立健康档案，并按照编号放好存档。每两周带领学生进行一次家庭访视，主要是对老年人、慢性病患者、孕产妇、婴幼儿等特殊群体进行访视，由教师与社区工作人员为学生讲解疾病的病因、症状、防治方案、并发症预防等知识。带领学生参加社区举办的健康讲座，鼓励其与患者及家属沟通，并做好记录，分享社区护理心得。
1.3 评价指标
①考核成绩：在本学期课程结束后，对学生进行考核，包括理论知识与实践操作两部分，满分均为50分。
②满意度：由学生对教学模式进行评价，满意度=（非常满意例数+一般满意例数）/总例数×100%。
1.4 统计学方法
采用统计学软件SPSS 22.0分析此次研究数据，以P<0.05为组间比较差异显著的检验标准。
2 结 果
2.1 考核成绩对比
实验组学生的考核成绩优于参照组，经统计，差异有统计学意义（P<0.05）;见表1。
2.2 学生满意度对比
实验组中，非常满意60例，一般满意9例，不满意1例，满意度为98.57%（69/70）;参照组中非常满意36例，一般满意21例，不满意9例，满意度为86.36%（57/66）;经统计x2=7.4316，P=0.0064，组间比较差异具有统计学意义。
3 讨 论
社区护理学是一门实践性较强的学科，要求社区工作人员不仅要掌握扎实的理论知识，还要有实践操作技巧与经验[2]。在自考本科生的以往教学中，缺乏临床实践、社区实践机会，导致学生理论知识掌握较好，但实践操作方面会有所欠缺[3];为此我校尝试对教学模式进行改革与优化，主张在教学过程中，结合典型病例、案例进行讲解理论知识，强化记忆;并请社区工作人员与教师带领学生进行社区参观、参加健康讲座、参与对患者的访视工作，为学生提供实践机会，可以让其更好的了解社区护理服务工作，了解社区常见病与社区患者，为日后工作做准备。通过此次研究发现，实验组学生的考核成绩、对教学模式满意度均高于参照组，组间比较，差异有统计学意义（P<0.05），这一结果也充分凸显出了教学改革的必要性与有效性。
综上，对自考本科社区护理学课程进行教学改革与优化，可以提升教学质量，且改革后的教学模式也更受学生欢迎。
参考文献
[1] 王沙沙，刘艳丽，林翠霞，等.服务学习模式在社区护理学教学中的应用[J].护理学杂志，2019，34（17）：60-62.
[2] 王利群，侯 磊，杨 娟，等.混合式教学模式应用于高职护理《社区护理学》的实践研究[J].中国实用护理杂志，2020，36（3）：195-199.
[3] 蚁 淳，卢咏梅，孙晓宁.基于生本教育的混合式教学模式在社区护理学教学中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2019，17（22）：17-20.
