基于体验式教学的小学英语课堂研究
【摘要】体验式教学是把学生体验作为根本途径，将获取直接经验作为内容，在教师耐心引导之下促使学生之间沟通分享自主体验和升华认知的一种现代化教学方式，也是新课程改革背景之下，在英语教学当中特别提倡的教学方法，符合英语语言的实践应用性特征，对于锻炼学生各方面的语言能力来说有着很大的作用。小学英语教师要建立体验式教学观念，让学生将体验作为核心内容，在体验当中获得知识，抓住各种各样的体验机会，掌握语言的理解和应用方法，进而有效建构英语学科素养，提高英语综合素质。
【关键词】体验式教学;小学;英语;课堂;方法
【作者简介】王瑾，江苏省扬州市平山实验学校。
体验式教学是一种符合学生认知规律的教学形式，其将学生生命成长作为主旨要求，让学生通过亲身体验和实际经历的方法获得相应的认知，进而诱发学生的积极情感，引领学生在知识学习和价值观塑造方面获得更大的发展。这种教学方法因为符合学生的认知规律，因此可以在语言教学实践中进行推广应用，尤其是让学生将自己获得的学习体验转化成为自身的学习能力，促使学生在英语学习当中取得事半功倍的成就。为确保体验式教学在小学英语课堂当中的推广，教师要关注学生的学习规律，为学生创造各种各样的体验机会，让大学生把语言操练和实践体验结合起来，学会灵活应用与自主迁移。
一、体验式教学内涵
体验既是活动，也是活动结果。如果是作为一种活动存在的话，那么就是让学生亲身经历某事并展开反思;如果是作为活动结果存在的话，那么就是让学生在亲身经历与反思当中获得相应的认知以及情感。体验式学习是一个良好的学习过程，是直接认知、不断接纳、尊重与应用当下被教导知识与能力的过程。体验式教学法是一种不同于以往教室教学方法的新模式，强调学生以主体角色参与到学习过程当中，让学生从中获得直接体验和直接领悟，最终纠正学生的态度以及行为。体验式学习从本质上看，主要具备下面几个明显特质：一是学生能够察觉正在发生的学习和过程;二是学生投入到反省反思的体验活动当中，同时连接当前的学习到过去、现在与未来;三是学生体验的内容具备明显的个人化和个性化色彩，不同的学生会有不同的体验与感悟;四是学生是以全身心投入到体验性学习活动的，会调动各个感官，促进智能以及思想道德情感的发展。
和传统的教学模式相比，体验式教学的优势主要体现在以下几个方面：第一，引领学生主动学习。传统教学当中，教师是教学中心，而学生则处在一个被动学习的地位，只需聆听教师讲课并做好笔记。体验式教学则提倡学生充分发挥自身的主动精神，为自己的学习负责，成为真正意义上的学习主人。因为只有在学生主动学习和参与的情况下，才会生成直接而又深刻的体验，才能顺利完成整个学习过程，并最终获得更为理想的学习效果。这对于重塑师生关系，优化师生角色设置和踐行新课程改革来说也有着重要意义。第二，关注寓教于乐。寓教于乐一直以来都是被整个教育界关注的，而怎样实现寓教于乐也是一个一直以来都备受重视的话题。体验式教学就为学生感受学习的快乐创造了良好条件，尤其是能够让学生把握课程学习的主动权，让学生在自主学习和主动创造当中感受学习的乐趣，而且由于学生的乐趣是他们自主体验和创造的，所以会更加持久，也会获得更为真实的效果。第三，强调学以致用。体验式教学活动的开展能够给学生提供一个语言灵活应用的空间，使得学生进入到真实的语言表达与思想交流当中，在获得直观体验的同时，了解语言运用的过程与方法，实现对所学知识的顺利迁移。
二、小学英语课堂实践中体验式教学的几种形式
体验式教学是一个非常具备挑战性的教学实践活动，同时还包括丰富多样的活动内容、精心设计和选择多样化的体验活动形式，有助于帮助学生突破学习当中的困难，在体验当中收获有意义的思考和进步。对于小学英语课堂教学来说，教师在运用体验式教学方法改革教学活动时，要注意从实际情况出发，引入多种不同形式的体验内容，其中备受重视的体验活动形式主要包括以下几种：一是情境体验。情境体验指的是在教学实践当中积极营造符合学生认知规律以及与教学内容高度一致的特定教学情景，从而引发学生的探索求知欲望，开拓学生思维，让学生仿佛置身于真实情景，主动投入到学习活动当中。二是生活体验。生活体验强调的是把生活作为学习体验的空间，引入一系列的生活素材和生活案例，或者是把学生带入到真实的生活空间当中，打造开放性课堂，让学生能够在生活体验当中学会学以致用，适应社会以及多样化角色。三是活动体验。活动体验强调的是在英语教学当中积极设计多样化的实践活动，在活动当中让学生获得真实的参与体验，累积活动当中的诸多实际经验，扩大学习深度。四是情感体验。情感体验是一种强调学生内在感受，强调运用体验式教学方法丰富和充盈学生精神世界的策略。这种体验活动有助于实现对传统体验式教学的拓展和升华，扩大学生的发展和进步空间。
三、小学英语课堂实践中体验式教学的实践策略
1.基于体验式教学开展英语听力教学。听力是小学英语教学当中的基础部分，同时又是不少学生的学习难点，很多学生因为听力能力欠佳，而无法在听力学习和相关测试当中获得理想成绩。学生在听力当中显现出来的问题，主要有无法听清、听不明白等，长此以往，让不少学生出现了害怕英语听力学习的不良情绪。要解决英语听力教学当中的实际问题，让学生的听力能力得到良好的发展，教师可以引入体验式教学方法，注意在听力教学当中运用多样化的体验形式，让学生听得清晰准确，且能够累积丰富的听力方法。例如，教师可以为学生先播放一段Go straight on的录音资料让学生细细聆听，从中听出主要内容。学生在聆听之后可以初步了解听力材料的内容是让我们认识traffic regulation。为了降低学生的聆听难度，教师可以先用多媒体课件给学生播放SMG交通安全公益宣传片，让学生在细细聆听的过程当中了解相关信息，尤其是提高对交通标志traffic light， red light， green light， amber light 等标志的认识。宣传片可以把学生带入到良好的听力学习情境当中，让学生产生良好的情境体验，而在接下来的教学当中，教师可以带领学生逐层解读，保证学生的听力体验更加的深刻和有效。
2.基于体验式教学优化英语口语教学。哑巴英语在如今的小学英语课堂当中非常常见，现如今已经成为制约学生英语语言应用能力发展的巨大问题，而出现这一情况的主要原因就是学生缺少开口表达的良好体验，同时教师也没有给学生提供开口交际的良好语言环境。要想让学生在口语学习当中事半功倍，教师可以把体验式教学和口语教学结合起来，积极引入多样化的体验方法，让学生把英语语言运用到特定的场景当中，并在实际体验当中积累口语交际的经验与技巧。例如，在学习The kings new clothes时，教师可以先通过以下几个趣味性问题把学生带入到良好的学习体验当中，引发学生的热烈讨论和积极思考：Can you describe the kings new clothes？ What do you think about the king？ 在问题的启发之后，小学生会主动进入到文本阅读当中，并在深度解析当中解答问题，获得良好的学习体验。接下来教师可以组织分角色扮演的体验活动，让学生拥有一个体验式语境，鼓励学生把文本内容表现出来，同时在其中加入自己的见解和思考，这一活动在满足学生表现欲的同时，让学生的体验感受更加的丰富和深刻。
3.基于体验式教学调整英语词汇教学。词汇在小学英语教学当中占据极大比重，且是特别基础和重要的学习内容，如果学生不能够顺利把握语言的这一要素，那么在之后的综合学习活动当中也无法获得理想效果。为了让学生对词汇学习产生更加深刻的认识，教师可以创新引入体验式教学方法，通过精心组织安排不同的体验形式，让学生对词汇的理解和把握到达一个更高层次，树立学生主体地位，真正还原英语教学真谛。例如，在英语词汇教学当中，教师可以引入实物来丰富学生的真实体验，增进学生的单词理解和记忆水平。比如在学习介词in 、on 、under，并对三者进行有效區分时，教师就可以拿出一本书，然后分别放在桌子上、桌子里和桌子下，一一对应表达：The book is on the desk;The book is in the desk;The book is under the desk。这样学生们既能理解介词的含义，也能够掌握使用方法，而且实物教学能够让学生的体验更加地直接和深刻。再如，在教学动物类的单词，比如tiger、 elephant、rabbit 、sheep 等时，教师可以在单词讲解环节融入真实灵动的动物画面，调动学生的各个感官，让学生的体验更加的深刻，直接提高学生的词汇学习动力。
4.基于体验式教学革新英语写作教学。过去在写作教学当中，往往是用灌输方法告知学生写作要遵循的规律以及可以选择的创作模式，所以在实际教学当中往往是用作文范例引入去关注语法指导，而不能够让学生获得良好的主观体验，最终影响到学生写作能力的提升。针对这样的情况，教师应该改变写作教学思路，关注学生的情感体验，并在写作教学当中，以学生为中心，让学生在写作活动当中主动探索，保证写作的实际效果。例如，在学习了my family之后，教师要求学生以此为主题写一篇文章：描绘自己的家庭，运用课上所掌握的语言要点同时联系自己的生活体验创作出文章。面对这样的情况，教师可以先组织学生排演一段以家庭为主题的情景剧，要求以4人为一个小组，组员分别扮演家庭当中的mother，father，son，daughter，一起设计对话或者是对家庭当中的一些活动进行再现，让他们能够在这样的活动体验当中获得深刻的感知，为接下来的写作打下基础。
随着新课改的落实，教师在如今的小学英语教学当中，应该灵活引入新课程改革大力倡导的教学方法，其中体验式教学方法就凭借其独特优势和对学生学习规律的高度契合性而获得了师生欢迎。英语语言是一门以实践应用为核心的语言内容，为推动学生语言素质的发展，必须给学生提供更多的实践机会，让学生在实践当中累积经验和良好的学习体验，为确保体验式教学活动的顺利开展，教师要变革传统的英语训练模式，以增强学生语言应用能力为目标，为学生设置体验活动，同时引用多种不同的体验方式满足学生的学习要求。
