试论幼儿园教学中游戏化教学策略的运用

    任倩

    ◆摘? 要：幼儿园教学活动是建立在学生的兴趣上进行的，面对懵懵懂懂的幼儿，教师通常会用相对亲切的教学态度，拉近彼此之间的距离，保障教学活动井井有条的进行，同时提高教学活动的质量。教师运用游戏来代替部分的教学内容是符合学生的需求，遵循孩子的天性，课堂的形式与孩子的爱好更加贴切，学习过程的难度相对降低，教学质量得到了提高。

    ◆关键词：游戏化教学;策略;幼儿园

    一、引言

    幼儿阶段的天性是好动爱玩，对于陌生的事物总是有着十足的憧憬，课堂上的注意力不集中，对于教师提出的问题，大部分时间没有回应，导致教学活动无法顺利展开。不同学生的课堂表现，导致课堂学习氛围受到影响，教师应采取不同教学策略，遵循幼儿的内心想法，加以适当的干预，保持一定的尺度。做到不去破坏内心想法的同时涉及相关的学习内容，经过一段时间后，教师与学生之间的关系变得亲密，教学质量也能够得到保障。运用游戏的教学形式，解决学习枯燥乏味的问题，将快乐学习贯彻到底。合理科学的教学策略有助于教育活动的开展，帮助教师解决课堂中的问题，简化教学内容，回归于孩子的本性中，通过教学游戏活动，教师能够与学生成为好朋友。

    二、游戏化教学的可行性

    任何教学活动的开展是教师付出心血和汗水，经过不断推敲和钻研，最终形成属于不同课堂形式的教学方式。幼儿园的教学活动亦是如此，面对乳臭未干的幼儿需要付出更多的关系，才能够保障一定的教学质量。幼儿园阶段适当保持孩子的天性是必修课，如果过度拘束孩子的行为举止，那么会破坏了孩子的个性，对于成长道路的损失是无法弥补的行为。因此，课堂教学活动中涉入游戏互动是合理的安排，幼儿能够相对自由的进行活动，同时通过趣味游戏，可以学习到新知识。游戏化的课堂，学生需要主动操作，实践性较强，锻炼学生的肢体协调性，激发学习知识的欲望。

    课堂是学生学习的主要环节，如果教学内容缺乏逻辑性，那么学生知识学习的过程中时常感到困惑，同时学习思路不够明确。对于幼儿园阶段的学生来说，课堂是学习知识的重要环节，课堂中的效率决定学习的效果。所以，教学内容的设置相当重要，教师观察学生的生活习惯，发掘学习的习惯。课堂中涉入游戏环节能够帮助学生梳理清楚思考方向，随着游戏的进行，教师适当加入教材知识，知识与游戏结合的形式，有利于学生掌握抽象的知识。通过实践活动的形式，学生对于教学内容有足够的印象，便于教师开展相关教学活动。

    教学中忌讳重复的教学方式，学生的思维方式容易被定固，缺乏对于事物的想象力，导致学习知识的效率低下。利用游戏的教学形式，能够使幼儿自由发挥想象力，通过教师的教学引导，激发学习的潜能。学习过程中难免感到疲倦，对于劳逸结合的实行尤其重要，游戏化的学习过程，不仅能放松压迫的神经，还能学习到实践知识。户外互动课堂的游戏化，在舒适的教学环境中，開展适合学生的游戏项目，能够提高学生关注并参与教师布置的内容，提高教学活动的效率和质量。

    三、游戏化教学的策略

    幼儿对于游戏的兴趣程度高，课堂适当加入游戏项目，教学内容变得丰富有趣，学生课堂表现活跃，参与度相对提高。教师运用合理的游戏项目，不仅能通过运动锻炼身体，还能培养学生的良好品质。例如，户外教学课堂中，教师组织学生开展角色扮演接力跑的项目，班级学生进行合理组队，每个学生可以扮演自己喜好的动画人物，模仿他们的动作，同时完成接力比赛，完成时间短的队伍获胜，教师根据学生的创意设计评选出最有创意的队伍。比赛游戏的设置能够激发学生的思维逻辑和想象力，通过游戏提高课堂的趣味性，同时能够培养学生团队意识。

    课堂教学内容是教师需要重点探究的环节，根据学生平常课堂和生活中的表现，发掘不同学生之间的差异性，培养学生尊重他人的品质，尝试将换位思考的思想涉入教学课堂中。游戏化教学是参考学生的兴趣取向所设置的教学活动，符合学生的内心需求。例如，教师开展一次角色互换的游戏教学活动，教师和学生之间互换角色，并且完成规定的任务。教师扮演幼儿自由玩耍，学生需要劝阻教师停止玩耍。整个过程中，学生能够体会到教师的不易之处，教师能够更加了解学生的内心活动。扮演游戏是为了让学生换位思考，加上教师游戏中的引导，学生会产生一定反思，促进学生与教师的感情，同时学生能够变得听话懂事，培养尊重他人的良好品质。

    游戏化的教学活动在一定程度上，将相对枯燥的教学内容转换为充满乐趣的活动。教师正确的教学引导，以及游戏中教育内容的转换，能够达到预期中的教学目标。例如，开展舞蹈比赛的教学活动，教师自身熟悉兔子舞的内容，寻找适合的教学音乐，课堂中播放音乐，引导学生进行学习模仿，帮助学生完成舞蹈学习后，简单组织一场兔子舞比赛，教师进行点评选出最优秀的学生，奖励一些精美的小礼物。舞蹈比赛的展开，锻炼学生肢体协调性，激发学生的舞蹈潜能，帮助幼儿提高全方面综合素质的发展。适当的比赛设置，加上游戏奖品的颁发，有效提高学生的参与度以及对于游戏羡慕的积极性。此类游戏活动，教育学生通过自己的努力，能够取得成功的喜悦。

    四、结语

    幼儿园游戏化教学是一件有意义的活动，开展过程中学生作为实践参与者，能够体会其中的快乐和困难，从游戏中学习到生活道理和理论知识。其中教师正确的引导是游戏顺利进行的保障，实现遵循孩子意愿的教学效果。父母是幼儿的第一位启蒙教师，对幼儿的身心发展会有很大的影响，但是幼儿园的教学也是必不可少的，为幼儿的身心发展提供了一个良好的环境。教师的辛勤工作为教学活动的开展打下了良好的基础，解决了幼儿教育道路上大部分的难题，值得人们的敬意。

    参考文献

    [1]孔春花.幼儿园教学中游戏化教学策略的运用[J].课程教育研究，2019：17-18.