成人函授教育中引入学年学分制的可行性及其途径
【摘 要】在成人继续教育中，成人函授教育是最为常见的教学形式之一，同时也被认为是信息时代背景下最有潜力的一种成人教育途径。为了进一步提升我国成人函授教育的水平，文章对成人函授教育中引入学年学分制的可行性进行研究，并指出具体的实现途径。在成人函授教育中引入学年学分制，有着诸多优势，可行性明显，而且，及时转变教育观念、加强教学监督和管理、充分运用网络资源和平台是应用学年学分制的主要途径。
【关键词】成人函授教育;学年学分制;可行性
【中图分类号】G72 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2016）02-0027-04
【收稿日期】2015-09-01
【作者简介】万淼（1980—），女，河南商城人，博士，讲师，研究方向为教育学基本理论、高等教育。 一、引言
近些年来，我国的成人函授教育取得了很大的进步，这直接推动了我国教育事业的进一步发展。作为成人继续教育的四种形式之一，成人函授教育的招生不分年龄和性别，是大众比较容易获得的一种学习途径。它的存在，给大众文化素养的提升和业务能力的训练都能带来很大的帮助。在成人教育当中，函授是最为常见的教学模式之一，这种模式强调学生自学，只需要在特定的时间段集中面授核心的课程即可。并且，由于面授的时间比较灵活，因此可以吸引一些在职人员参与，是一种自由度相对比较高的教学模式。其中，函授的方式包括了答疑、考试、毕业答辩等多种。近年来，随着高校毕业生就业难度的增加，限制年限的成人教育教学模式已经很难吸引优秀的人员前来学习。要知道，在家长心目中，学生毕业之后的就业状况，是他们最为关注的问题。而在成人函授教育当中，如果我们过度强调学习的年限而不考虑学习的效果，那么这不仅浪费了学生的时间，而且还会影响到学生的就业。因此，取消严格的时间年限限制，推进成人函授教育的学年学分制管理，是提升成人函授教育水平的重要途径之一。
为了进一步改进我国成人函授教育的教学模式，我们可以尝试学年学分制。学年学分制，是以学分代替学年，对学生实施弹性教育的一种教学方式。通过这种方式，学生可以根据自身的学习需要，再结合自己的兴趣爱好，进行有针对性的学习。并且，在学习的过程中，学生在选课、修课时间等方面都有着较高的自由度。在很大程度上可以说，学分制是教学模式上的一种进步，它摆脱了学年制对学生学业的硬性规定，对学生的能力提升和全面发展有着非常大的帮助。从本质来看，学分制代表着一种全新的教学模式，它强调在教师的引导下，对学生的课程选择、教学时间、教学评价等进行灵活的变动，以增加学生的学习自由度，提升教学的水平。过去，我们一直都用学习的年限来衡量学生的学习效果，但我们知道，许多学生在学习的过程中并没有真正学到知识，因此，仅仅用学年很难准确地衡量学生的学习效果。为此，我们开始将学分制应用到教学当中，用学分来衡量学生在一定阶段内的学习效果。到目前为止，学分制已经成为世界范围内高校普遍应用的教学方式之一。
二、成人函授教育中引入学年学分制的可行性及其优势 学分制有着多种类型，如完全学分制、附加学分制、加权学分制等等。其中，学年学分制是最具潜力的学分制之一。一方面，学年学分制规定了教学的具体年限，并对整体的教学模式进行了统一的规划设计;另一方面，在选择教学内容和时间的过程中，又严格按照学分制的要求，给予学生充分的自由。通过学年制和学分制的结合，学年学分制能够最大限度地提升教学的水平，对学生和教师都有益。许多学者表示，学年学分制重点为学生制定计划，然后在选课环节、修课时间两大方面给予时间充分自由，这符合成人教学的一般规律，是值得推广的一种教学制度。由于学年学分制比完全学分制人性化，又比单独的学分制严格，因此，是一种折衷的教学方式，值得我们推广和应用。
我们知道，教学模式的可行性，往往与它的特点和优势有关。对于学年学分制而言，它有着多方面的优势，因此，在实践中有着非常大的可行性。例如，采用学年学分制，可以更加合理地制定教学计划，安排教学时间，给学生留出更多的自由时间。而对于一些资质较高，学习能力较强的学生而言，如果他们能够严格按照函授教学计划，自由选择学习时间和方式，并且能够在较短的时间内完成学业时，学校就可以准许他们毕业，让他们提前参加工作。甚至，一些已经就业但是仍然希望参加成人函授教育的人，也可以与学校进行沟通交流，在协调好时间之后自由参与学习。种种优势表明，学年学分制在成人函授教育中的可行性很大。
另外一个比较明显的影响是，使用学年学分制需要学生进行自主选课，这就意味着优秀的教师会有更多的人听课，而一些教学水平相对较低的人就会逐渐被淘汰。面对这样的挑战，成人院校的教师就需要努力提升自己的教学水平，以吸引更多的学生前来听课。长此以往，成人院校的教学质量就会随之上升。同时，学生在选课中的积极性也会增强，成人院校也就能够按照学生的兴趣来引导教学，这也能够在很大程度上提升成人教育的成效。其实，在古时候，教育家孔子就提出过“因材施教”的理念，只不过在高考之前，国内的“因材施教”很难实现。而在成人院校使用学年学分制之后，这样的教育目标就容易得到实现。
在成人函授教育中推广学年学分制，有利于教学资源的充分运用，让本已十分有限的成人教育资源能够最大限度地得到使用。过去，在没有学年学分制的条件下，成人教育学生在课程选择、时间选择等方面长期处于被动状态，资源浪费的问题也很严重。而在学年学分制条件下，教育课程的安排通常是在教师和学生的双向选择下完成的，学生参与学习的兴趣也比较高，因此，能够将教学资源的利用效率提升到最佳。并且在选择课程时，重复选择、被动选择的问题能够得到很好的避免，因此，具有很大的优势。当然，在教学收费、教学管理、教学监督等方面，学年学分制也有着非常明显的优势。因此，在成人函授教育当中推广学年学分制，可行性较大。
如果在成人函授教育中使用学年学分制，那么学生的学籍有效时间就能延长，学生的选课自由度将能进一步增加，这有利于吸引更多的成年人接受函授教育。当学生通过比较灵活的方式学满课程课时，获得年限规定内的所有学分之后，就可以毕业，并获得相应的学历证书。并且，如果学生在接受成人函授教育期间，有了中意的就业单位，那么学生就可以选择提前毕业或者推后毕业，这就不会出现学习和工作之间的冲突，这对于学生而言非常有帮助。据了解，一些接受成人教育的学生，本身就有自己的工作单位，而一些学生，他们在课后实习期间，也可能会得到用人单位的认可。在这种条件下，如果能够让他们的学习更加自由化，这无疑能够给他们的就业带来帮助。从这个角度来看，在成人函授教育中使用学年学分制，对学生有着很大的帮助。
三、成人函授教育中引入学年学分制的途径 为了在成人函授教育中成功引入学年学分制，我们可以尝试采取以下途径：
1.及时转变教育观念
为了在成人函授教育中成功引入学年学分制，我们首先需要及时转变教育观念，用全新的教育理念来主导学年学分制的应用。例如，在实施学年学分制的过程中，我们更需要强调素质教育的重要性，这也被认为是决定成人函授教育改革成败的关键点之一。按照教育学的观点，教育的关键在于人的素质培养，因此，对于成人函授教育而言，强调素质培养也是非常重要的环节。如果，在成人函授教育运用学年学分制的过程中，我们忽略了学生的素质教育，仅仅在他们完成学分累计之后就准许毕业，那么，长此以往，学生的综合素质就会下降，最终，成人函授教育的声望就会受到影响。相反，如果成人函授教育能够在应用学年学分制的基础上，仍然坚持良好的素质教育，对学生的思想品德、言行举止、理论功底都进行全面的引导和教育，那么这样就能在确保学生自由学习的基础上，最大限度地保障学习质量，最终，成人函授教育才能被大众所接受，以获得长远的发展。
另外，成人院校管理者还需要在全新的理念指导下，积极处理好师生之间、学校之间、学校与社会之间的各种关系，努力把成人教育办出特色。否则，在成人函授教育中引入学年学分制的思路和实践，很容易失败。在必要时，校方还需要组织专家学者对成人函授教育的发展现状进行研究，并对成人函授教育中引入学年学分制的可行性进行科学合理的分析，然后在此基础上进一步探讨引入学年学分制后各种问题的解决方案。只有当教育者的思维获得转变，并且能够及时正确处理各种实际问题时， 在成人函授教育中引入学年学分制的做法才容易获得成功。总之，我们需要探索新的成人函授教育理念，并通过全新的方式来提升函授教育的水平，让学年学分制能够真正在成人函授教育当中被正确地应用。例如，我们可以通过资源整合的方式，借用一些名牌高校的教学资源，让成人函授教育更具有实力，这能够吸引更多的学生参与学习，最终能够形成一个良性循环。而为了提升学年学分制在成人院校中的应用水平，我们还需要坚持一定的原则，在思想观念上严把质量关。
2.加强教学监督和管理
据了解，当前国内的成人函授教育的发展进程非常缓慢，许多逃课、缺考、论文抄袭等现象得不到监管，再加上成人函授教育的考试制度不够严格规范，所以，给成人函授教育的教学质量带来了非常大的负面的影响。究其原因，主要是因为许多成人院校在实施学年学分制之后，并没有加强相关的管理，而是出现了内部管理混乱，学生过度自由化的问题。而已有的经验表明，我们在倡导人性化教学模式，实施学年学分制的过程中，也需要同时加强管理，这样才能使函授教育工作正常运转。在很大程度上可以说，规章制度建设是保障函授教育质量的重中之重，是推动成人函授教育健康发展的关键。未来无论成人函授教育如何发展，我们都不能让它过于功利化，成为一个教育产业，相反，我们要通过积极的引导和管理，让成人函授教育成为我国教育体系中的重要组成部分，以推动我国教育形式的多元化发展。
为了不让成人教育质量下滑，我们必须要在采用学年学分制的基础上，对函授教学的面授、考试、答辩等环节进行严格监督和管理，确保各个环节能够规范高效。在这一点上，教育监管部门也应该积极参与进来，对过度放任的成人院校要进行必要的批评引导。而在政策法规层面，也需要对成人函授教育的相关操作进行引导和约束，必要时还需要制定法律制度，使成人函授教育中学年学分制的应用更加科学合理。同时，我们也要尽可能地避免学年学分制带来的教学弊端，让它能够充分发挥自身的优势。例如，在学生挑选课程积累学分的过程中，学科相关的教师及工作人员也要给予他们足够的引导和帮助，不能让他们因为过度的自由而迷失了学习方向。也就是说，在实施学年学分制的过程中，对教学的科学管理仍然重要，决不能因为该项人性化制度的实施，使得学校大纲教学计划的作用被大大削弱。按照学年学分制的要求，学生只有在规定的有效期间内完成教学课程并获得学分，且在必修课、选修课、实习课等方面全面达标之后，才能毕业。因此，在使用学年学分制时，加强教学监督和管理很有必要。
在学生课程选择和学分累计的过程中，教师还需要给予他们正确的引导，确保他们能够有计划地选择、学习课程，特别是在实施学年学分制过程中，一定要向学生做好宣传引导工作，避免给学生的学习带来负面影响。再者，如果学生的自由度过高，不仅会给学生的班级建设、人际交往造成不良影响，而且还会进一步增加学校管理工作的难度，这些都是实施学年学分制的过程中需要考虑的问题。而要想正确处理相关的问题，加强教学监督和管理就显得非常重要。只有在科学管理的基础上实施学年学分制，成人函授教育工作才能很好地开展，最终在给学生带来的便利的同时，进一步推动我国成人教育的发展。
在具体的操作过程中，成人函授教育的课程灵活性要与教育大纲的统一性紧密联系起来。学生不仅要在规定的年限内修满课程学分，而且还要在德智体美等几方面有一定的进步，这样才能准许毕业。对于学分累计不及格的学生，坚决不能毕业。并且，对于一些成功修满学分，但是在思想品德、言行举止方面存在着严重问题的学生，也应该适度延长其毕业的年限。其实，在学分制度下，成绩可以免修、重修，但是人的素质却很难在短期内获得转变，同时也是很难衡量的教育指标之一。为此，成人院校需要做的，就是在推行学年学分制的过程中，一方面要给予学生足够的自由，另一方面又要加强监督和管理，对学生的毕业问题严格把关，确保毕业生能够具备较高水平。总之，成人函授教育中引入学年学分制的重要途径之一，就是加强监督和管理，在制度层面多做努力，当制度问题得到解决之后，学年学分制才能更加规范高效。这些制度环节，涉及面授指导、成绩考核等多个方面。
3.充分运用网络资源和平台
为了在成人函授教育中实施学年学分制，我们还可以充分运用网络资源和平台，让学年学分制的可行性更大。由于函授教育从本质上看是运用通讯方式进行的教育，因此，在信息时代背景下，运用各种网络资源和平台，就成为了成人函授教育的可选途径。在这一点上，引入成人函授教育学年学分制之后也不例外。相反，学年学分制与网络教学手段的完美融合，恰恰能够提升我国成人教育的教学水平。 目前，随着信息网络技术的发展，网络教学和远程教学已经得到了广泛的应用，这极大地丰富了大众学习的方式和渠道。在这样的背景下，为了提升成人函授教育的水平，成人院校也可以充分运用网络资源和平台，让各种网络教学手段能够与学年学分制紧密联系起来，这样能够最大限度地发挥学年学分制的优势，促进我国成人教育的发展。
其实，自基于互联网的网络信息技术诞生以来，成人函授教育就开始对各种网络技术产生了依赖，传统的师生联系方式正在逐渐减少，这极大地方便了师生之间的联系，促进了成人函授教育的发展。而在新时期，为了推行成人函授教育中的学年学分制度，我们就需要让成人院校与信息网络技术进一步紧密结合，让网络资源和网络平台能够为成人函授教育服务。例如，通过网络平台，成人院校的教师和学生之间能够进行即时通信，随时实现学习资源的共享。一方面，教师可以为学生分配学习任务，讲解重点内容以及解答疑问;另一方面，学生可以在网络上收看教师的讲课视频，向老师提问，并在学习之后完成教师安排的作业。通过便捷的网络，成人院校师生交流学习的成本得到了降低，交流方式也增加了很多。正因为这些优势的存在，当前我国的成人函授教育正在朝着智能化、信息化、网络化的方向发展。因此，在成人函授教育中运用学年学分制的过程中，充分运用网络资源及平台也是必不可少的一种有效途径。
四、结束语
由上可知，当前我国的成人函授教育发展水平仍然较低，其潜力还没有被激发。为了进一步提升成人函授教育的水平，我们可以尝试学年学分制的全新教学模式。只不过，在具体的应用过程中，我们也容易出现一些问题。因此，我们需要采取一定的对策措施来解决实践中的具体问题。本文在对成人函授教育中引入学年学分制的可行性及其优势进行分析之后，又进一步指出了具体的实现途径。认为，及时转变教育观念、加强教学监督和管理、充分运用网络资源及平台是应用学年学分制的主要途径。也只有在这些方面有了明显的改善之后，学年学分制在成人函授教育中的应用水平才能获得提升，最终才能推动我国成人教育的进一步发展。
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The Feasibility and Way of Introducing the Academic Year Credit
System in Adult Correspondence Education
WAN Miao
（Henan University of Technology， Zhengzhou 450001， China）
【Abstract】Adult correspondence education is one of the most common forms of adult continuing education， which is also considered as one of the most potential forms in the background of information age. In order to further improve the level of adult correspondence education in China， this paper studies the feasibility of introducing the school year credit system in adult correspondence education， and points out the way to realize it. Introducing the academic year credit system in adult correspondence education has many advantages and obvious feasibility. Furthermore， there exist many ways to put the school year credit system in use， such as changing the educational ideas， strengthening the teaching supervision and management， and making full use of the network resources and platform.
【Key words】adult correspondence education; academic year credit system; feasibility（编辑/樊霄鹏）
