小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养
吴英郡
摘要：小学阶段的音乐课程是一门基础性科目，不仅仅能够培养学生的艺术素养，还能够培养学生的欣赏能力，在繁重的学习中减轻学习压力。小学音乐课程教学中需要激发学生兴趣，但因为教学中会被各种因素影响，使得学生对音乐课的学习不具备较强的兴趣。针对此情况，教师需要根据实际情况采取措施进行问题的处理。本文将从小学音乐学习中的音乐兴趣培养及激发路径进行有效分析。
关键词：小学音乐教育;学生学习兴趣;培养
中图分类号：G623.71文献标识码：A? 文章编号：1003-2177（2020）12-0097-02
素质教育背景下，学校和家长非常重视学生的全面发展，学生音乐教学也获得了更大的重视，家长和学校都希望学生能够在各个方面有所成。在这一背景下，小学音乐教学方式也在不断变化，但很多学校仍会使用传统教学方式开展课堂教育，这对于学生各个方面的发展都非常不利。小学生目前已经成为现代社会关注的重点内容，要想加强小康社会的全面建设，教师就需要加强学生综合素质的培养，在教学中，教师需要根据学生特点使用科学的方式激发学生兴趣，让学生能够在兴趣爱好下进行知识的学习，保证学生音乐素养的提升。
1小学音乐兴趣培养存在的问题
1.1教育模式落后
目前，小学音乐教学上课仍存在灌输式教学方式，这种传统教学方式不会让学生产生任何兴趣，课程进行中，教师仅仅采用简单的教学唱歌和学生合唱模式进行教学，甚至有的教师将音乐课上的歌曲教学直接变成了音乐播放课程，这会对小学音乐教育质量产生严重的影响。学生在音乐课上不进行互动，教师不重视相关音乐知识的教学及拓展，导致学生失去音乐学习兴趣，最终使得音乐教学质量严重下降。
1.2学生参与性差
和其他应试科目进行比较，音乐课程缺乏一定的自由性，很多学生严重缺乏音乐学习兴趣，在音乐课程学习中，不具备较强的参与热情，在教学中要想开展兴趣教育非常困难。音乐教学中，需要学生将艺术欣赏能力发挥出来，小学生因为年龄较小及其他因素，很少会接触到艺术，更不懂得艺术，对于音乐艺术的鉴赏毫无基础，这导致学生对音乐这门课程严重缺乏理解，学生很难融入到课堂中，最终对音乐课堂丧失兴趣，对小学音乐教学质量产生影响。
1.3教学不够重视
在音乐课程讲解中，很多教师并不会对先进的教学技术进行使用，只是进行简单的讲解，教师将音乐的基本内容讲解完成之后，并不会对相关的音乐知识进行普及，更不会对学生音乐知识的了解程度进行调查，学生仅仅是表面上了解了音乐知识。出现这种问题的主要原因为教师和学校对音乐教学的不重视，教师一味地灌输式教育对音乐知识的学习并不会有很大的帮助。此外，学生平时学习压力较大，将音乐课堂当做一个放松心情的课堂，很难对音乐知识进行深入性了解，更在意音乐课堂上能否“玩”，这也是教师音乐知识教学难以有效开展的一大原因。
1.4学生主体地位缺失
教师在教学中的主导地位及学生在教学中处于被动位置是一种典型的主次不分现象，主次不分明导致教学方式出现了变化，仍使用教师惯用的教学方式进行教学，这种教学模式让学生不敢在课堂上和教师进行沟通，学生在听课中也不能学习到自己想要了解的重点，更不能在课堂上发挥主观能动性，这对于学生的学习及兴趣的培养都会产生非常不利的影响[1]。
1.5课堂无趣且枯燥
在当前小学音乐教学当中，很多教师在教学中都未能开放创新思维，教师在教学中未能对教学方式进行创新，仅仅将音乐教学局限在课堂教学中，这种教学方式很难吸引到学生的注意力，更不能激发学生兴趣。在教学中，学生和教师之间不能有效互动，导致音乐课堂教学非常无味枯燥，学生在实际教学中很难感受到音乐独有的魅力。
2小学生音乐学习兴趣激发与培养的途径
2.1革新教育方式，激发学生兴趣
要想将学生音乐学习兴趣激发出来，教师就需要进行教学方式及理念的改变，教师和学校应该重视音乐教学，对音乐课的学习课时进行合理有效的安排，不能让其他科目随意占课。音乐教师也应该将自身职业素养提升，让学生能够在音乐教学中感受到教师的热情。教师需要对教学目标进行明确规定，从学生兴趣爱好出发进行教学计划的设计，将音乐课堂的趣味性加强，进而对学生音乐兴趣进行刺激。除此之外，学校还需要进行音乐教学培训活动的组织，将教师之间的交流及互动加强，让音乐教师能够在教学之外获取更多的音乐知识，让教学经验更加丰富，与此同时，教师还需要将学习意识加强，在空闲时间多多进行自我学习，让教师自身的音乐素养能够不断提升，对学生进行更加有效的指导[2]。
2.2坚持以生为本，激发学生兴趣
新课改背景下，教师需要将以生为本基本理念融入到音乐教学课堂中去，教师要改变自己在课堂中的定位，变为课堂的引导者，让学生成为课堂的主体，并且教师需要让学生感受到这种地位变化。小学阶段进行音乐课堂的开设主要目的是为了让学生能够对音乐产生兴趣，在音乐的学习当中能够全部投入进去，提升审美及艺术能力，让学生综合发展。教师还需要和学生建立和谐友好的关系，尊重学生的意见，让学生能够在发展中关注并重视到自己的个性特点。教师需要在教学中鼓励学生进行音乐魅力的探索，对学生自我学习能力进行培养。例如，教师在进行《唱着跳着走近你》这首歌曲的教学中，教师可以让学生在这首歌曲的基础上对歌词进行改变，并将自己改编的歌曲唱出来，使用这样的方式，学生不仅仅能够将所学的歌曲掌握，加强学生主动性及创造性的培养，让学生感受音乐的魅力。
2.3应用创新教学方式，激发学生兴趣
音乐教育和其他学科相比具备一定的特殊性，学校需要根据实际情况进行教师资源的优化配置，不同年级需要匹配不同的音乐教师，对学生进行专业的音乐教学。师资力量是音乐教学各项活动开展的重要基础，教师不仅仅需要重视学生音乐素养的培养，还需要在教学中对学生进行心理健康教育及各项能动性的培养，这对于音乐教师本身的专业素养及知识技能都有着非常高的要求，要让学生真正学习到知识。仅仅依靠课堂教学活动很难满足学生学习需求，合理的师资配置才能够将学习的针对性加强，教师才能够在教学中引导学生进行正确的学习。除此之外，学校还需要根据教师教学能力及学校发展定期性给予教师一定的外出学习机会及教师交流机会，让教师在学习中能够提升音乐知识储备，还能够加强自身教学经验，更能够提升教师自身的音乐素养，才能在教学中让学生跟着自己的脚步进行学习，让学生掌握不同的音乐技能，与此同时，在和其他老师的交流当中，还能够更新时代观念，和学生保持同种思维模式，加强创造性思维的培养，这能够在教学中起到潜移默化的作用，学生学习兴趣则能够被激发，开启创造性思维能力，让学生能够在音乐课堂中发挥主观能动性[3]。
小学音乐教学对学生未来思维发展及未来成长都有着至关重要的作用，教师需要在教学实际中加强自我反思，跟随时代发展更显教育观念，让学生在课堂学习中能够跟随老师的脚步进行音乐知识的全面有效学习，在学习中培养学生的主观能动性及音乐素养，让学生对英语学习感兴趣，同时还可以在教学中明确自己的兴趣爱好，这对于学生未来发展也有着间接影响。
参考文献
[1]代志美.浅议小学音乐教学中学生学习兴趣的培养[J].求知导刊，2020（14）：90-91.
[2]王保中.小学音乐教育中學生学习兴趣的激发微探[J].戏剧之家，2020（5）：182.
[3]郭小华.浅谈小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].考试周刊，2020（6）：155-156.
（责编：杨梅）
