幼儿园艺术教育的内容与策略
艺术教育对于幼儿的全面发展具有不可忽视的作用。艺术教育的作用不仅仅体现在智力方面，能够让幼儿理解、表现、创造美，能够让幼儿陶冶情操，发展其智力，还体现在身体方面，能够让幼儿的身体的各个要素之间达到一种平衡状态，促进幼儿的健康发展。随着国家对幼儿园教育的重视，专家、学者们对于艺术教育的研究有了很大的进步，但是研究与实践往往有所差别，在教学实践过程中，仍然会存在各种各样的问题。
一、幼儿园艺术教育存在的问题
我国颁布的《纲要》是在总结前期课程改革的经验的基础之上实行的，它体现出幼儿园课程的新理念，其中对于艺术教育做了特别的强调：要充分发挥艺术情感的教育功能，尊重幼儿的个性和情感，将其放在第一位，寓教育于美德之中，在享受美感的同时培养其能力。但是，我国的大多幼儿园是否真正的按照《纲要》中的要求进行教育的呢？笔者通过调查和访问幼儿园老师以及家长，发现幼儿园在艺术教育方面还存在很多的问题：
（一）教学目标狭隘化
近些年来，尽管幼儿园艺术教育有了一定程度上长足的进步，但是总体来看，幼儿园艺术教育的理论体系还没有完全系统化发展，教学研究内容仍然不够深刻，尤其是教学目标过于狭隘。幼儿园很大一部分的幼儿教师的认知都仍然停留在重视孩子知识能力的获得，成绩分数的提高上，尽管这并不全错误，但是目标到底是过于狭隘。幼儿园的艺术教育不能仅仅是孩子掌握了一些儿歌，能够绘画出简单的美术作品，当然艺术教育也不是把孩子当作艺术家培养，全然不顾其它。
（二）教学内容单一化
现在，每一个幼儿园都会有自己配套的教材，国家对于幼儿园的教材没有统一的规定。只有《纲要》对幼儿园艺术教育的目标内容等方面做出了简单的说明。所以，当前我国幼儿园的艺术教材良莠不齐，所以难免会存在各种各样的问题。
艺术教育没有相关的配套资料，通过对幼儿园进行实地的观察研究发现，相当多的幼儿园的配套资料只有磁带，材料与设备不匹配，而且，课堂上所使用的素材都是陈旧的，缺乏色彩的。这种形式下的艺术教育对幼儿来说一点美的吸引力都没有。
幼儿园的艺术教材使用的不具有艺术性。当前幼儿园所运用的艺术教材对于幼儿没有一点点的吸引力，无论是在版式、构图、或者文字方面都不能够让幼儿感受到艺术带来的愉悦。而且还有很多的艺术教材使用年代久远的艺术作品，时代感不强，这样的艺术作品本身就与幼儿有很强的距离感，加之排版艺术性不强，所以不能够反映教学观念，让艺术作品失去了他本身的艺术韵味，同时幼儿也感受不到艺术的美。
（三）教学方法枯燥化
当前，大多数幼儿园采用的都是集体教学与分组教学为主，而且都是“示范+临摹的标准模式”，让幼儿先观察再模仿。这样让幼儿简单的模仿会使其兴趣大大减退，从而参与度就降低。在教学开始的时候老师大多都会采用提问或者故事的方式将幼儿带入课堂之中，并没有让幼儿先体验然后自由的发揮，课堂缺乏与幼儿之间的互动。艺术活动的形式比较单一，许多艺术教育的类型设置的不全面。大部分老师还是坚持老套的思想观念，音乐活动就是简单的唱歌跳舞，美术活动就是画画。
没有把各个学科之间相互融合，很多幼儿园教师都把艺术教育当作孤立的活动形式，不注重与其他教育的内在联系和相互促进。一节音乐课的教育就只是音乐元素，美术课就只是画画或者手工，从来没有将音乐美术活动扩展到其他领域。所以，这样单一的学科教学根本无法激发幼儿对于这些领域进行横向思考以及发散性思维的培养。艺术教育仅仅就是“动手和动口”的教育，忽视幼儿认知、情感等方面的共同培养，这种形式的艺术教育只会束缚幼儿的发展。
二、幼儿园艺术教育的解决策略
（一）融合各个领域知识，创新艺术教育方法
幼儿园艺术教育的本质就是培养幼儿艺术审美和创造美的能力，最终把幼儿培养成为一个热爱生活，热爱艺术，能够感受美的人。《纲要》中把幼儿园的教育活动分为健康、语言、社会、艺术、科学这五个领域，但是这五个领域之间是要相互融合来实施教育的。所以，在对幼儿实施艺术教育的时候，以幼儿的发展为中心，从幼儿的兴趣出发，将各个领域之间有机的融合在一起，通过艺术与情感，生活，文化等之间的相互渗透融合，充分的挖掘出艺术教育的价值所在。
（二）巧妙构思，主动探索，创新艺术教育手段
幼儿园无论组织什么样的教育活动，其中心思想只有一个就是以儿童为中心。这就要求教师要站在幼儿的角度上，选择符=适合幼儿欣赏趣味的艺术教育内容，从而激发幼儿积极主动探索的欲望，让幼儿参与到活动中，增加幼儿对周围世界的认识，培养幼儿初步的艺术欣赏与表达的能力，让幼儿全面个性的发展。这就要求幼儿老师要巧妙的进行构思，结合幼儿的年龄特点和发展的规律，开设符合幼儿的艺术活动，以此让他们主动探求新知。
（三）以培养儿童审美为目标，促进幼儿快乐成长
幼儿园艺术教育一定要树立正确的目标，改变以往功利化的教学目标，积极为幼儿创设科学的艺术教育氛围，让幼儿从心理接受艺术，真正喜欢艺术，并自主动学习艺术。比如进行艺术教育，就需要有自由、宽松的艺术氛围，这是教育的前提。通过营造强烈的艺术氛围，可以让幼儿投入到艺术教育之中，从而获得丰富的审美体验，也可以让幼儿通过与艺术教育之间的互动发展自己的认知和情感。我们可以发现艺术氛围对于艺术教育具有重要的影响作用。基于这一点，我们就应该努力创造出一个活泼、自在的艺术氛围，从而增强艺术教学的魅力，通过潜移默化的渗透，让幼儿在艺术教育中得到发展，不断的提升自己的智力，挖掘出自己的潜能，比如引领幼儿接触大自然，带领幼儿观察周围的事物，让幼儿在自然中感受美，让幼儿在愉悦的艺术氛围中快乐成长。
作者简介
斯日古汉（1992.10.14—），性别：女，民族：鄂温克族，籍贯：中国，单位：锡尼河东苏木民族幼儿园，学历：本科，职称：初级，研究方向：学前教育。
