小学英语教学中学生学习兴趣的培养策略探析
王婷婷
摘要：小学作为学生学习英语的启蒙阶段，是英语学习的黄金时期。处于这个阶段的学生，充满好奇心，容易对事物产生浓厚兴趣。对此，小学英語教师要抓住学生这一心理特点，在教学中着重激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，为其今后的英语学习打下基础。笔者在本文中将根据自身的英语教学实践，浅谈小学英语教学中激发学生英语学习兴趣的有效策略。
关键词：小学英语;学习兴趣;英语学习;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
引言
英语学习兴趣是一个英语学习者力求认识世界、渴求获得英语知识而带有情绪色彩的意向活动，是驱动学生英语学习自觉性和积极性的核心因素。儿童早期的兴趣对他未来的活动有积极的准备作用。因此，小学英语教学应以培养学生的兴趣为首要任务，小学英语教师一定要注意培养学生的英语学习兴趣。
一、挖掘教材，注重课堂趣味
著名心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激是对教材的兴趣”。学习语言，枯燥在所难免，这就要求教师充分挖掘教材的趣味性和可操作性。外语教学中，趣味性是个很重要的问题。如果教师的课讲得生动有趣，能积极地将内容变枯燥沉闷为轻松易懂，并善于以旧带新，归纳总结，学生的注意力很自然就集中到教师这边来，在学得轻松愉快的同时，收到理想的效果。如果教师不注重课堂趣味性、灵活性，照本宣读，那么不管他拥有多少知识，学生也不会喜欢他的课。英国的学者埃克斯利认为，呆板的教师不是好教师，即使他拥有够糊一间房子的证书也是白搭，好教师应以他的热情、活泼，使课堂教学生动有趣。如可以结合孩子爱玩的天性，将游戏搬到外语课堂上，并作为一种重要的教学组织形式。通过游戏，让学生在娱乐中学会语言、掌握语言，从而开发智力，在游戏中找到学习兴趣，寓教于乐。同时教材中的内容知识点还可以编成小口诀，让学生像唱儿歌一样在班级内传唱。在学生最佳注意期过后，感到疲倦时，教师可临时组织唱唱学过的英文歌曲，这些方法都极大的吸引学生，调动并培养学生的兴趣。在唱中学、玩中练，在情境中掌握、游戏中巩固，运用课文句型进行简单的小品表演，做做“Bobby says”的淘汰游戏，然后比一比、赛一赛谁唱英文歌曲字正腔圆，挖掘孩子们争强好胜的潜能。要注意的是，教师要持之以恒地带孩子“玩”下去、“赛”下去，不要虎头蛇尾，并注意做赛后总结，这样，不知不觉中，以学生乐于接受的方式达到巩固学习的目的与效果。
二、借助绘本，提高自主学习能力
小学阶段的学生年龄尚小，生动形象的事物能极大地激发他们的兴趣。所以，教师在英语教学中可以借助绘本，尽可能地发挥多媒体技术的作用，通过多媒体播放与课程相关的英语绘本，充分调动学生学习英语的积极性，提高其自主学习能力。
以“We love animals”的教学为例，该单元围绕动物展开，重点在于要求学生通过本单元的学习，掌握并运用“bird、panda、monkey”等常用的动物单词。在学生完成基本学习任务后，教师可向学生提出更高的学习要求，培养学生保护动物、爱护动物的意识。教师可以事先准备好相关的英语绘本，通过多媒体动画的形式生动直观地向学生展示绘本内容。如绘本《动物园》主要描述学生跟随教师坐在观光车上一同去动物园游玩的场景，学生一路上看到了许多动物，通过询问教师了解了动物生活的地方。通过阅读绘本，学生能够知道鸟儿住在树上，熊猫住在竹林里，熊生活在山洞里等。学生不仅可以在绘本中了解动物生活的场景，而且可以通过观察绘本中的环境，推测动物的习性。学习全篇绘本只需要短短的几分钟，篇幅虽小，但内容丰富，能够极大的帮助学生建立学习兴趣。介绍动物生活环境时，教师还可在其中渗透保护动物的意识，培养学生正确的感情倾向和价值观。长此以往，图文并茂、生动形象的英语绘本不仅能够激发学生的英语学习兴趣，并且还能鼓励学生在课外主动去探索学习其他类型的英语绘本，提高其自主学习能力。
除了在课堂上借助绘本学习，教师还可以在课外向学生推荐相关的英语绘本，引导学生充分利用网上资源进行课外的英语绘本学习。当然，教师也可以鼓励学生根据自己的兴趣爱好，选择感兴趣的英语绘本，在绘本学习中不断积累英语知识，提高自主学习能力，提高英语素养。
三、设计多样化的课后作业，激发学生的课后学习兴趣
多样且有趣的课后作业能够帮助学生在掌握一定英语知识的同时，提升英语水平。教师在布置课后作业时，要注意作业的多样性以及有效性，激发学生课后学习的兴趣，提高学生的作业完成质量。
课堂上四十分钟的教学难以完全满足学生的学习需求，教师需要在课堂外布置多样化的作业，同时注重作业的实践性。如教师可以鼓励学生准备一个英语知识累积本，要求学生将现实生活中遇到的英语知识记录下来，可以是写有英语的广告牌，可以是零食袋上的商品单词，也可以是自己遇到的好的英文句子等，不局限收集的英语知识的类型。教师还可以鼓励学生在积累本上插入图片等，丰富积累本的内容，提高学生的积累兴趣，使学生养成学习英语的良好习惯。教师还可以给予学生分享展示的平台，鼓励学生定期分享自己近期的所见所闻，在实践中逐渐积累英语知识，发现生活中的英语。此外，教师还可以适当布置视听作业，鼓励学生在课后充分利用网上学习资源，观看英语少儿节目或是英语动画片，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐中接受英语知识的输入。作业的形式需要多种多样，在作业设计中，教师应贯彻落实“减负增效”的课程要求，在减轻学生作业负担的同时，更加注重作业的多样性和有效性，调动学生课后学习的积极性，提高英语学习质量。
另外，布置英语作业时，教师要考虑学生年龄阶段的心性特点，适当布置与之年龄段相适应的课后作业，采取学生喜闻乐见的作业形式，让学生在潜移默化中主动学习英语。
结语
总之，学生英语学习兴趣的培养不是一蹴而就的，教师应该把握小学阶段学习英语的良好时机，在注重培养学生各方面英语能力的同时，激发并长久保持学生对英语的学习兴趣，为学生今后的英语学习打下良好基础。
参考文献
[1]杨少霞.浅谈培养小学生英语学习兴趣的教学实践[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）.
[2]林亦香.浅谈小学英语教育中兴趣的培养[J].考试周刊，2020（84）.
