英语师范专业课程思政教育探究
【摘要】我国各高校英语师范专业的培养目标基本一致，即培养掌握扎实的英语语言基础知识和基本技能、现代教育理论和教育技术，既具备较强的英语语言运用能力，还具有较高的教师职业素养，富有社会责任感和创新精神的应用型专门人才。这一培养目标符合党的十九大报告对我国高等教育提出的要求“培养担当民族复兴大任的时代新人”。从事英语师范教学的教师既要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养服务于国家发展的社会主义建设者和接班人，还要以专业课程为载体进行课程思政教育，培养学生的英语综合应用能力及跨文化交际意识和交际能力，使学生具有国际视野和家国情怀，有强烈的时代责任感，勇于担负起我国英语教育人才培养的历史使命。
【关键词】英语师范;课程思政
【作者简介】薛海萍（1970-），女，汉族，陕西吴堡人，青海师范大学外语国语学院，副教授，硕士，研究方向：英美文学。
一、概述
2016年召开的全国高校思想正式工作会议上，习近平总书记对“课程思政”进行了科学的阐述及概括。他指出，要用好课堂教学这个主渠道，思政理论课要坚持在改进中加强，提升思政教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政理论课同向同行，形成协同效应。高校英语师范专业作为培养未来英语教师的主阵地，同样肩负着为我国培养担当民族复兴重任的时代新人;构建课程思政育人的关键也是英语师范专业培养方向，即立德树人;课程思政赋予英语师范专业课程价值引领的重任，要进一步改善和提升立德树人的成效。在2020年4月25日举行的“新时期英语类专业教学与人才培养”专题讲坛中，教育部高校外指委发布的《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》为外语类专业教学改革与发展及人才培养指明了方向，在落实立德树人根本任务、笃定服务国家发展战略、坚持走内涵式发展道路、不断创新教育教学方法的理念指导下，应鼓励分类卓越、特色发展，强调学科交叉、复合融通，倡导理念创新、方法多元，注重经典阅读、健全人格。大学英语课和英语专业课要引导学生坚定理想信念，坚定“四个自信”， 树立正确的世界观、人生观和价值观，厚植爱国主义情怀，因此针对英语师范专业学生的课程思政教育显得尤其重要。
二、英语师范专业开展课程思政教育的特点及优势
师范专业学生的专业课程思政教学中，要注重加强师德师风教育，突出课堂育德、典型树德、规则立德，引导学生树立学为人师、行为世范的职业理想，培育爱国守法、规范从教的职业操守，培养学生的传道情怀、授业底蕴、解惑能力，把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，自觉以德立身、以德立学、以德施教，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。教师应充分发挥英语专业课程人文属性在育人方面的优势功能，结合英语课程特点巧妙设计课程思政教育内容，认真思考如何在语言教学中培养学生的思维能力和跨文化交际能力，进而达到立德树人的长远目标。要达成这样的目标，其中一个重要载体是教材中的语篇，教师在教学设计过程中要深挖文本的语言学习价值和育人价值，英语专业课程的内容通常包含家庭生活、伦理道德、文化教育、社会问题、环境问题、人文历史，人物传记等一系列话题，教师在英语课程思政教学中有意识地培养学生的跨文化思辨能力，与此同时强化学生自主学习能力的培养和提高。学生在学习英语的同时，扩展个人视野，提高人文素养;在感受和了解中外文化差异的基础上，区分美丑，明辨是非。教师运用各种现代化教学手段和方法培养学生语言学习能力的同时，引导学生批判性地学习西方文化，去其糟粕取其精华，锻炼学生用英语讲好中国传统文化故事、中国社会巨变的先进文化故事。因此，英语专业学生的思政教育比其他专业更具优势。
三、提升英语师范专业教师课程思政建设的意识和能力
1. 首先提升英语教师对课程思政的认知，消除误区，更新观念。很多英语教师认为英语专业课的主要任务就是对学生进行英语语言技能的培养与训练，而课程思政教学是思政教师的任务。持这种想法的教师亟待更新观念，消除误区，要明确课程思政的建设目标和内容重点。《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出，课程思政建设工作就是要围绕全面提高人才培养能力这个核心点，全面推进高等学校各个学科和专业的发展，促进形成对课程思政观念的广泛共识，多数高校教师进行课程思政建设的意识和能力得到全面提高，课程思政建设协同推进的体制和机制基本健全，立德树人的目标实现在各高校有了显著提高。教师在如何做到全面推进课程思政建设中起到至关重要的作用，教师既要发挥积极性、主动性还要有创造性。高校教师的课程思政能力直接决定着课程思政效果。高校英语师范专业教师的职责更加重要，不仅要加强对学生的课程思政教育意识，还要找到正确的育人视角，才能更好地提高育人能力，确保课程思政建设切实有效。师范类高校应当搭建课程思政建设交流平台，按地区、主题和专业领域进行全面经常性的经验交流，组织现场教学观摩课以及教师教学培训和其他活动。充分利用现代信息技术手段，促进优质资源在各区域、层次、类型的高校间共享共用。英语师范专业肩负着培养未来英语教师的重任，这就要求英语教师在入职之前需要接受岗前培训、在职培训，还要进行教师职业道德及教学能力培训。这项任务的完成需要充分发挥教研室、教学团队、科研小组等基层教学组织的作用，专门建立课程思政建设教研团队，以便英语师范专业教师有力结合英语专业课的特点和教学规律，最大限度地发挥专业课程的育人主渠道作用。
2. 创新教学方法，深入挖掘英语专业课程中蕴含的思政教育元素。《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出，课程思政建设内容要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等，重点优化课程中有关思政的内容，有系统地开展中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法制教育、劳动教育、心理健康教育和中国优秀传统文化教育。如同其他专业，英语专业课程思政的实施有赖于教师精妙的课程设计，这就要求教师勤思考、勤学习，平时注重思政材料的收集和整理，充分利用现代化手段及资源，例如学习强国平台中英文版部分或者《中國日报》的学“习” 时代专栏，以习近平总书记的治国理政、外交活动为视角，使用的语言兼具国际化及中国特色，这一优质语言素材作为思政教学自然导入英语课堂，起到润物细无声的教学教育效果。除了挖掘教学内容中的课程思政元素，教师要积极适应互联网环境下成长起来的学生的学习方式，教师的教学方式要与时俱进，不断改变求新。在课堂中积极应用现代信息技术，不断创新课堂教学模式，例如微课、混合式教学、翻转课堂等线上线下相结合的教学模式，推动信息技术与教育教学深度融合，增强课程思政的时代感和吸引力，提高课程思政的教学质量和育人效果，在专业课教学过程中实现知识传授和价值观引领的有效结合。
四、第一课堂与第二课堂一个都不能少
《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，要将课程思政纳入课堂教学建设全过程的第一步是做好课堂教学管理，然后综合利用第一、第二课堂，特别是对思政教育内容进行更深层次的挖掘。高校育人要将“读万卷书”和“行万里路”有机结合起来，深入开展各种形式的社会实践、志愿服务和实习培训活动，课程思政建设的方法和方式在这些实际活动中才会如鱼得水，不断拓展。不仅如此，这些实践活动帮助学生将在第一课堂中学到的知识和技能转化为内在的美德和修养，并将其应用于第二课堂的实践中。这不仅帮助学生将个人发展与社会发展、国家发展结合起来，而且是高校立德树人的突破口和新起点。第一课堂和第二课堂的有效结合可以帮助学生解决思想困惑、价值观难题和情感难题，激发他们为国家和民族学习的热情和动力，同时帮助学生在创造社会价值过程中明确自身价值和社会定位。师范生是未来中小学教师的主力，去偏远山区实习实践、顶岗支教会让他们亲眼看到、亲身体验基层教育的现状，增强他们的职业责任感，在实践中培养他们爱岗敬业、无私奉献的职业品格和行为习惯。
2020年春季突发的新冠疫情让互联网+教育模式出现，师范教育工作也面临新挑战。师范教育应充分发挥大数据在教师培养和培训方面的价值，让师范生深刻地洞悉和准确把握学习行为、过程与效果，为将来的教学做更加充分的准备。面向未来，英语专业师范生应该具备以下专业知识和素质：深刻理解未来世界的发展变化，认真学习并掌握大数据和互联网时代的教育教学方式，深刻认识绿色发展的价值，通晓天下道理，丰富学识，具有科学认知与学习理念。两个课堂的综合学习能够实现高校全方位、多维度的育人机制，为社会主义建设培养有知识、有远见、有担当，品格优秀，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
五、结语
高校英语师范专业作为培养英语基础教育合格师资的摇篮，在课程思政方面肩负着“守好一段渠，种好责任田”的使命。不仅要守住师范之本，最大限度地发挥英语专业优势及特点，还要将思政微课融入英语课的实际教学中，引导学生坚定理想信念，坚定“四个自信”，树立正确的世界观、人生观和价值观，树立高远志向，心怀家国，品德优秀、心理健康，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
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