如何培养小学低年级学生的写话能力

    徐敏

    写话能力的培养是小学低年级语文教学中最重要的教学目标之一，写话能力的养成将在学生今后的语言学习中起到关键性作用。写话能力的培养对学生的语言逻辑可以起到显著提升作用，在文学素养的培养上有着重要的意义，所以小学语文教师对于学生的写话能力应该给予相当的重视，积极培养学生的写话能力。

    一、对于低年级小学生的写话基础培养

    语文教学是低年级学生在成长过程中学习语言的重要途径。能够有效地掌握汉字基础，是学生未来学习道路上的基石。在小学低年级学生的语言教育和写话教育中，听拼音、写汉字是最能够让学生取得进步的办法。学生在学会拼音后，教师便可以根据拼音基础进行有效的教学，比如简单的“一、二、三”和“听、看、读”等字，或者是“起床、吃饭、上学”和“看书、写字、读报纸”等较为简单的、能够结合学生实际生活的字、词，可以有效带动学生的求知欲。为了避免学生在课上觉得乏味，产生抵触心理，教师还可以使用“小草”“小树”“小燕子”“小蝴蝶”“小猫”等常见的事物引导学生进行学习，还可以使用“小眼睛”“小鼻子”“小嘴巴”“小耳朵”等身体结构进行教学，教师还可以根据这些词汇进行拓展教学，比如“小眼睛在哪儿”“小鼻子在哪儿”“小嘴巴在哪儿”“小耳朵在哪儿”，利用贴近实际的生活实例，提高教学效率，而且还能带动上课氛围，增进学习效果。

    二、使用学生常出错的字来进行教学

    在低年级语文教学里，教师会经常遇到学生书写上的错误。这里教师可以针对学生总体上易出现的错误进行总结，使用学生容易出错的字词进行巩固教学，可以让学生更好地学习语文基础知识。教师在学生的练习本里，经常看到他们在写“越来越××”句式的句子时出现语句不通顺的情况，这时教师可以就“越来越××”进行课堂强化训练，比如“我越来越××”“花儿长得越来越××”“夏天的虫鸣越来××”等类似句式进行教学指导。此外，教师还可以根据课堂上的提问，来判断学生对于知识的掌握程度，可以让学生分成小组，逐一对课文进行朗读，每人一句，找到学生在阅读时容易认错的字词，或者句式。比如学生在朗读时把“愈来愈”读成“越来越”，或者把“哺育”读成“浦育”等，教师根据学生课上的错词错句，进行强化训练，可以让学生用“越来越”“哺育”等易错字、易错词进行造句，一方面可以让学生读音更规范，另一方面也可以检查学生在造句上是否存在语句不通顺、病句等问题。从最基本的词句对学生进行教学，是最能够让学生快速进步的方法。

    三、让学生从画中发现好句子

    很多教师从二年级时就开始对学生进行系统的看图写话教学，对此，教师可以先根据学生在日常生活中經常看到的例子，给学生布置画图作业，并在课上让学生根据自己所画的画进行造句描述。教师在教学中可以使用多媒体设备，把学生所画的图画在大屏幕中展现出来，提升上课的质量，带动学生上课的积极性。比如学生在画上画了一朵花和一个太阳，以及一栋房子，学生的描述是：“我在上学的时候看到了一个太阳、一朵花和一个房子。”这时教师便可以根据学生的发言，对全班同学进行引导教学，首先夸奖学生画的画漂亮好看，其次表扬学生写的句子不错，但是出现了一点点小瑕疵，那就是房子需要用“一座”来形容。帮助学生纠错之后，可以对学生的造句进行优化改进，教师可以告诉学生，这个漂亮的图画可以用更优美的句子来形容：“在一个烈日炎炎的夏天，小明经过一座高大的房子时，发现了一朵非常美丽的花。”届时学生能够根据教师所讲的内容，学到更多的修辞手法。同样，教师也可以在给学生的教学中，找到适合于自己的教学模式以及与学生相处的方法，从而使课堂教学质量得到提升。

    总结

    在低年级的写话教学中，教师应科学、多角度地对学生的写话能力进行教学，需要时刻关注学生写话能力的培养。让学生根据自己的绘画作品进行造句，能够让学生感受到学习的乐趣，并且提高学生的学习积极性，从而带动课堂学习活跃度。教师也应该尽可能地去发现学生学习过程中产生的问题根本所在，并及时针对问题进行讲解纠正，使学生在快乐学习的同时，也能得到学业上的进步。