如何调控低年级数学课堂纪律

    杨丽清

    ◆摘? 要:受数学学科的影响,小学的数学课堂纪律不好管理。而课堂纪律与教学效果息息相关。如何有效调控数学课堂纪律?教师要找到影响课堂纪律的原因,培养学生良好的行为习惯,精心设计数学课堂,提高学生学习数学的兴趣,评价多样,使课堂纪律调控自如,提高课堂教学效率。

    ◆关键词:调控;低年级;数学;课堂纪律

    课堂纪律的好坏决定了课堂教学的成败,纪律好了学生学习效率就高,学生学得愉快,老师教得轻松,所以,教学效率与课堂纪律是分不开的,在小学教学的一线教师们发现,小学的课堂纪律不好管,特别是低年级的数学课堂纪律更不好管,那如何调控课堂纪律,特别是小学低年级的数学课堂纪律。

    一、查找原因,找到影响纪律的问题所在

    经过观察、分析、了解,我们发现,造成低年级学生数学课堂纪律差的原因有几个。

    1.低年级学生,特别是一年级的学生,他们刚刚从幼儿园进入小学,在幼儿园,他们的学习都是在玩中学,学习的内容也多是偏向游戏、唱歌、跳舞、动手操作等,没有又动脑子又枯燥的脑力学习,所以,没有学习上的压力,不知道学习为何物,上课也比较自由,时间限制也不是很明显,更没有课堂纪律的特别约束。不会看老师的肢体语言,老师必须很直白的说出自己的意思,学生才理解并去执行。进入小学后,他们没有形成良好的学习习惯,还保留了以前的做法,所以,经常看到,刚进入小学的一年级新生上课时想讲话就讲话,想走位置就走位置,有些还上着课,突然跑出教室玩。带班的老师都是一个头两个大,经常一节课下来,累得不想动。这样的情况短的持续一个月,长的要半个学期。课堂的纪律大受影响,学习自然没有效果。

    2.低年级的学生年纪小,这个年龄段的学生,注意力不持久,外界的任何一样东西都可以引起他们的兴趣,一支笔、一根头发、一张碎纸片,都可以让他们玩的不亦乐乎。如果阴天起风,也会引得他们伸颈长望。更别说忽然飞进的一只马蜂,那绝对是轰动全班的大事件。遇到这种情况,老师真的就只有和他们一起先乐上一乐了。所以,注意力不持久也是影响课堂纪律的一大因素,

    3.数学学科的特性也是影响课堂纪律的一个重要因素。和其他学科相比,数学学科显得尤为单一、枯燥,没有语文学科引人入胜的故事性,没有英语学科的新鲜有趣,没有音乐、美术听觉和听觉上的愉悦,更没有体育课上尽情挥洒多余精力的舒畅,有的只是面对0~9这10个数字的重组、重组再重组,恨不得经过有些晕乎的脑子,用上似曾相识的法则、定律重组出一个让老师脸上乐开了花的标准答案来,但是,愿望很美好,现实很残忍,并非所有人都得偿所愿,很是有一部分学生“美梦破灭”在脸上瞬间演变。就像每次考试后满怀希望地对老师和家长说“我写完了,全部都对,肯定得100分”。最后,家长答应的那红通通的票子也随风飘远,失望太多,没了自信,对这门学科也失去了兴趣,课堂上的表现就不尽人意了。

    二、教师要调整心态,培养学生良好的行为习惯

    学生良好行为习惯的养成决定了课堂纪律的好坏,针对刚入小学的学生,教师应该要尽快融入学生,既是原来幼儿园和蔼可亲的生活阿姨,也是小学里循循善诱的总是什么都懂的令人敬佩的老师,“没有规矩不成方圆”,教师要明确告诉学生,在小学里,哪些行为是对的,哪些行为是不允许做的,和孩子们制定、实践、调整出最合适自己班级的制度,学生只有知道什么行为是可行的,什么行为是不允许的,才能好好去执行。良好的行为习惯不是一朝一夕就可以培养出来的,专家说“21天可以养成一种习惯”,这就需要我们老师多点耐心,多点宽容心和包容心,允许他们的反反复复,正确看待他们所犯的错误,相信他们的“说话不算数”是无意的,是可以改正的,并给予他们改正的时间。经过不懈的努力,良好的行为习惯定能养成,课堂纪律也会变好,课堂学习效率也会大大提高。

    三、精心设计数学课堂,提高学生学习数学的兴趣

    正是由于数学课堂的單一,更需要我们教师熟读教材,理解、专研教材,把握重难点,精心设计教学流程。开课的导入要新颖、有趣,能紧紧抓住学生的注意力,可以利用动漫演示,也可以游戏导入,还可以比赛进行。导入的内容可以是学生感兴趣的故事情节,也可以是学生熟悉的人和事。课例的新授要让学生充分理解题意,通过画一画、摆一摆、说一说、议一议等多种教学方法,让学生充分参与,动手动口动脑,理解并记忆所学知识。课堂练习的设计要丰满,内容生动有趣,暨贴近生活又带有童趣。题型要多样化。练习的设计有难有易,有一定的难易梯度,暨让学霸能吃饱,也要让接受较慢的学生也可以体验到成功的喜悦。让所有学生在课堂上都有所收获。这样的课堂必然是高效的,这样的课堂纪律必然是热烈和谐的。

    四、评价多样,使课堂纪律调控自如

    评价是一种教学手段,积极的、正确的评价可以让学生体验成功,从而身心愉悦,增强了自信心,激发学生进一步的求知欲。消极的甚至嘲讽的评价会打击学生,使学生失去信心,产生抵抗心理,讨厌这门学科。所以,特别是数学教师,应该从正面积极地去评价学生,要善于发现学生的闪光点,要不吝赞美之词地把学生一点点的优点放大10倍去赞美,老师小小的赞美之词能夸出学生大大的潜力。评价的方式多种多样,不能一成不变地永远是“棒!棒!你真棒!”,还可以是“你太了不起了!”“你怎么这么聪明呢!”“老师像你一样大的时候比你差多了。”“哇,你可以当我们的老师了!”。可以把学生分成男生和女生两个小组,打分比比谁的纪律分高。分小组讨论时常常出现难收回的现象,这时,把小组纪律分计入小组总得分,这样学生是最快回到正常课堂的。还可以给学生一些物质奖励,在额头是贴上一朵小红花,一颗棒棒糖,一支笔等,都让学生高兴不已,学习兴趣倍增。这时的课堂纪律就没有那么难管理了。

    课堂教学的有效性,和课堂纪律息息相关。课堂纪律不仅影响学生的学习,也跟老师有很大关系,老师个人幽默风趣,教学过程设计得丰满,教学方法得当,自然就吸引学生,从而提高课堂教学的效率。