浅谈多媒体在农村英语教学中的应用
安丹
◆摘? 要：本文简要分析了多媒体在英语教学中所起的辅助作用，同时阐述了如何合理利用多媒体，达到提高课堂教学效果，提升教学质量的目的。
◆关键词：多媒体;辅助教学;优化教学手段;教学质量
在信息技术飞速发展的时代，多媒体已成为学校教育中不可缺少的硬件设施。多媒体辅助教学已被广泛推广应用，尤其是在英语教学中，它的作用更是明显，有效地弥补了传统教学的不足，创设情境，激发学生学习英语的兴趣，培养学生交际英语的能力，增大课堂容量，提高课堂教学效率，提供大量教学资源，促进教师提高教学水平。
一、多媒体技术可吸引学生注意力，激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，如果一开始学生对学习英语就已经不感兴趣了，那就好象鸟儿还没有飞上蓝天就已经折短了翅膀一样，只能“望空兴叹”了。著名教育家陶行知先生说过：“教育的艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就能用全部的精力去做事情。”因此，教学过程中，我们的首要任务是要激发他们学习英语的兴趣，有了兴趣，学生才学得积极，学得轻松，才学有所获。
二、多媒体能为教师提供大量的教学资源
作为一名英语教师，在授课前必须精心备课，合理安排好课堂教学设计，采取形式多样的新课导入，充分发挥多媒体教学新颖、形象、生动、直观等优势条件，调动学生的学习激情和兴趣。想上好一堂多媒体英语课，一个吸引学生的良好开头是非常重要的。成功的导入往往能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。而做好这些的最基本前提是做好课前的教学设计和备课，俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。这句话一点也不为过，多媒体信息技术教学除了要求教师能够熟练操控课堂整体结构外，还需要下载、整理各种图片、声音、视频资源，并加以合理的整合、编辑。在课堂教学中需要设计难易适中的课堂练习题，分层次的达标检测试题，这都需要大量的教学素材，而传统的素材主要是从各种教辅资料上寻找，途径有限。而在互联网技术飞速发展的现在，教师可以很快从网上搜索到大量所需资料，使教学内容更丰富，教学方法更多样。
三、多媒体教学有利于提高学生的英语交际能力
运用多媒体技术进行英语教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，从而减少了教师对学生的控制和束缚，学生摆脱了被控制的局面，积极主动地加入到整个课堂操练中，成为课堂教学的主体，大大扩大了学生之间英语口语交际训练的机会，正符合了新课标的要求。
运用多媒体辅助教学能够帮助学生纠正语音、语调。在英语教学中，先听说后跟读是十分必要的。用多媒体让他们跟读，模仿语音、语调，多听多读，才会有一口流利的英语口语。这样能进一步培养学生的语感，提高其英语交际能力。
四、多媒体教学能够帮助教师增大课容量，提高教学效率
1.传统的英语课堂教学由于课堂教学内容繁多，教师要花费大量的时间板书、讲解，这样导致课堂效率低下，而多媒体的运用可以有效地利用课内时间。教师可以通过课前制作的课件将很多内容通过幻灯片呈现，这既加快了上课的节奏，也使学生很快进入学习状态。英语语法和语音教学，教师不好讲解，学生不好理解和接受，教师利用多媒体课件将整节课的讲授、启发、演示有机的结合起来，环环相扣，图文并茂，动静结合，通过感性材料，让学生对所学的内容有一个直观的感受，从而降低学生的学习难度，让学生在教师的指导下自主学习。
2.教师还可以利用多媒体加强学生写的技能训练。教师可以利用图片创设场景并提示Key words，要求学生先说后写，或在阅读训练后安排这样的练习。采用多媒体技术可把学生的典型错误显示在屏幕上，针对错误分析讲解，一目了然，使学生整体得到提高。
3.增强感知，突破学习难点，提高学习效率。利用多媒体可以用图形、图像、动画等表现一些口述和板书难以表达清楚的内容，化解教学过程中的疑点和难点;可利用不同的色彩、字体和符号突出重难点，吸引学生的有意注意;能在有限的教学时间内大幅度地增加实践练习的数量，突出教学重点，提高語言信息的活动强度。
当然，英语教师在运用多媒体技术优化课堂教学的同时要把握好“度”的问题，要找准用多媒体技术辅助英语教学的最佳切入点，要注意以下几个方面：
1.注重学生的主体性。英语是一种实用性很强的语言学科，必须通过课堂上大量的师生之间的英语语言交流，学生运用英语进行交流的能力才能得到培养，我们要避免过多地使用多媒体。如果刻意地追求形式，英语课变成多媒体课件展示课，教师就成了“播放员”，从表面上看，课堂上轰轰烈烈、热热闹闹，但实际上学生在这样的课堂上无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，学生动脑思考的时间过少，没有足够的练习和消化知识的时间，导致一堂课下来以后，学生真正学到的东西很少，没有获得一个良好的学习效果。
2.注重课件的实效性。课件的制作是为了教学，不是单纯吸引学生，课件的制作重在实效。要体现教师的教学风格，许多教师希望多媒体课件“精彩”一些，特别是用于公开教学或评优活动时，讲究画面背景复杂一点，令人目不暇接。事实上，我们不能不考虑实际效果而片面追求“技术含量”。面对众多课件，教师可能会被搞得手忙脚乱，纷繁复杂的背景往往使学生的注意力被分散，本来简明的东西却搞得事倍功半。英语教师应从自身学科的特点出发，根据不同的教学内容结合学生的实际情况，注重课件风格和教师教学风格的一致性，恰当地进行选择和运用，注重多媒体的实效性，使其能最佳地优化英语课堂教学。
3.注重课件的启发性和结合应用。我们不能强调“学生——计算机”的关系而忽视“教师——学生”的关系。多媒体无法取代学生在教师创设的情景中用英语进行的交际操练，更无法取代学生的思维训练。同时我们还要避免用投影屏幕取代黑板。在英语课堂上，教师应随时根据教学进展需要创设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。教师选择恰当的时机让学生到黑板进行板演，有利于集中学生的注意力，使所有学生能清晰地发现自己对知识掌握欠缺的地方。优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容，这些作用是多媒体所不能取代的。
总之，多媒体在英语教学中有着无法比拟的优越性，它激活了课堂，激活了教材，激活了师生，使课堂教学节奏紧密，层层推进，为学生创设了轻松愉快的学习氛围和充满情趣的语言环境，同时，合理地运用多媒体辅助教学，努力优化教学过程，寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点，更有效地提高教学效果。
