浅谈初中历史教学对历史核心素养的解读

    袁建芬

    摘要：改革开放使我国的经济水平得到了大幅度的提升，不仅如此，除此以外的其他各个社会方面都在经济的主力带动之下，实现了飞速发展，传统文化也开始逐渐被散播至世界各地。人们常说由历史看向未来，在奠定素质基础的初中阶段，我们就应该要重视起学生的历史教育工作，要让教师们努力培养学生的历史核心素养，借助于更多有趣且極具创新力的教育方法，使学生的道德修养、知识结构及综合素质都能够被逐步完善。本篇文章从历史学科核心素养的培育角度探讨初中历史教学工作。

    关键词：初中历史教学;历史核心素养;解读

    中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-

    初中阶段的学生们想象力极强，甚至拥有超出成年人的创造力、构思力和观察视角，他们在学习历史事件时可能会表现出独具一格的角度和观念，而这些基于历史客观事件形成的观点，很大程度上源于他们的知识体系结构、深度及个人性格等等，当学生的价值观及人生观愈发完善之后，他们才能够从更加客观公正的角度去解读历史事件、评估历史进程。

    1简要分析历史核心素养教学

    归属于历史这一大学科之下的历史核心素养，对于学生的历史学习及评价工作具有重要作用，所以教师们在教学过程中应该要提高对于学生这一品质的培育，从而提升学生的历史学习成绩，并帮助其树立正确的个人品格。简要来说，历史核心素养包括了学生对于历史事件的认知以及在学习历史整个过程中的个人状态，为了促进学生历史学习的有效性，教师应该要借助于有效的教学工作使学生的历史核心素养不断提升。树立起对于历史学习的热情和积极性，能够大大促进历史核心素养的养成。由于初中阶段的孩子们个人性格及认知还不够全面，教师可以根据学生的性格特点及日常习惯，针对性地向他们灌输历史知识，从而激发起每一个人的学习兴趣。需要知道的是，历史教育工作并不是守旧且传统的，更不是与历史本身一样亘古不变，教师们需要将历史教育工作与时代特色相融合，实现教学方法的创新，这样才能够让新世纪下的学生保持在积极的学习状态。

    2培养初中学生历史核心素养的有效策略手段

    2.1规划好精准的历史核心素养教学目标

    学生是否能够树立起历史核心素养绝大部分依赖于课堂教学质量，由此教师们则应该要从如何提升课堂教学有效率及历史教学水平出发，让学生能够更加客观且全面的掌握历史知识[1]。如何能够在有限的课堂时间内使学生学习到关键内容，首先应该要树立起短期教学目标，最好能够将教学目标精确至每节课。历史课本上所有的知识内容是相当琐碎且繁杂的，而对于这样繁杂的信息，学生无法主动获取其中的关键，这一部分的工作就需要由教师进行引导梳理课本当中的历史知识脉络，然后让学生对于这一部分的历史课文内容有总体上的全面认知，然后进一步把握其中的细节和关键点，强化学生的记忆点并使记忆内容连贯起来。教师所设立的教学目标不应只仅仅局限在课堂内容的学习上，还应该要对于学生应该要塑造起的历史核心素养以及对于历史事件的情感精神等等提出一定的要求。

    例如在教学到七年级下册人教版第三单元第十七课《明朝的灭亡》这一内容时，教师应该要尽可能在有限的课堂时间内将明朝灭亡的过程清楚的向学生进行讲解，同时要让学生在学习之后能够在脑海当中将那些导致明朝灭亡的有关事件以时间顺序串联起来，同时抓住导致明朝灭亡的关键点。

    2.2需要将真实历史故事渗透在历史核心素养教育课堂中

    历史其实就是一个个真实的事件，之所以我们要学习历史，就是要从历史的真实事件当中学习到其中的道理和能够启发我们的内容，然后将这一道理应用到我们今后的生活当中，使我们的社会、生活及个人都能够向着更好的方向发展。学习过程的本就枯燥无味，尤其是在学习历史时，更是由细小且繁琐的内容堆砌而成，如何能够加大学生对于历史学习的兴趣，在历史学习当中体会到激情和活力，其实可以通过讲解真实历史故事做到。在现代化的发展之下，历史教师可以将多媒体教学设备搬入课堂，利用图片、音频、视频等多种方式让学生们更加直观的认识历史事件，而不是仅仅以教师的讲解为中心学习历史内容[2]。

    譬如在学习到八年级下册人教版第四单元第十三课《香港和澳门的回归》时，教师可以提前拷贝好香港澳门回归时的经典影片，然后在课堂的一开始播放，以视频的方式让学生沉浸到举国欢庆的喜庆氛围当中，吸引学生的注意力和目光，然后徐徐切入香港和澳门回归这一真实历史事件的教学内容。在实际教学当中，我们也可以发现借助于视频这种更具侵染力的方式可以有效唤起学生的积极情绪，或者使学生的情绪更加高涨，当香港澳门回归视频片段，让学生的爱国情绪进一步高涨时，教师后续的教学工作就会进展得更为顺利，教学质量和有效率即能够大大提升。

    结束语

    历史学习对于学生个人品格及学习习惯的养成是非常重要的，同时还会影响到学生的人生观、价值观及世界观。历史教师一定要积极引导学生，让其站在客观且正确的角度看待真实历史事件并培养起历史核心素养，将过去的真实历史事件与当前社会现状相结合，设计极具创新性的教学方法。除了以多媒体播放的方式向学生展现历史事件，也可以在课堂上为学生演绎真实的历史场景，让学生参与到情景演绎当中，加强其对于历史事件的感受，有效提升历史修养，从而达到思想核心素养的培育目标。

    参考文献

    [1]何尔平.论体育教学中如何促进学生的个性发展[J].高考，2021（15）：161-162.

    [2]李文祥.阐述初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].新课程，2021（02）：50-51.