华侨精神在高中思想政治课中的教育价值
邬艳红
[摘要]为了追求更好的生活，五邑华侨形成了进取、勤劳、开放、包容、奉献的华侨精神，这种精神对五邑地方教育事业的蓬勃发展起着重要的推动作用，它的教育价值在思想政治教学中体现得淋漓尽致，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观起着重要的导向作用。
[关键词]华侨精神;高中思想政治课;教育价值
[中图分类号]G633.2
[文献标识码] A
[文章编号] 1674-6058（ 2020） 01-0056-02
思想政治课以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。华侨精神所体现出来的内涵及其教育价值和思想政治课的要求具有一致性。
一、华侨精神的内涵
华侨精神所体现出来的进取、勤劳、开放、包容、奉献等都是中华民族的优秀品质，也是思想政治教学中所倡导的正确价值取向，是学生应该具备的传统美德。
华侨精神重在勤劳和进取。面对中外文化的差异以及移民国家的歧视，五邑华侨不认输、不屈服，凭借自己勤劳的双手，在侨居国开始了他们的辉煌事业。他们自强不息、顽强拼搏、勤劳勇敢的品质让人们动容。
华侨精神重在开放和包容。五邑侨乡与其他传统侨乡最大的特色和明显的优势就在于它善于开放包容，取长补短，通过学习侨居国先进的东西来改造自己的家乡。被后人誉为“中国民营铁路第一人”的陈宜禧就是在看到美国的铁路像蜘蛛网一样发达后，意识到交通便利对经济发展的重要性，于是修建了斗山至北街干线和台城至白沙支线的新宁铁路。
华侨精神重在奉献。旅居海外的侨胞都心怀桑梓，非常关注、支持家乡的经济、文化建设和社会发展。他们不惜一掷千金，在家乡建学校、设医院、建桥梁、铺道路、筑河堤、兴水利、修复文物古迹、办工厂创企业，服务人群，造福家乡同胞。著名侨胞伍舜德先生就是一個典型的榜样。
二、高中思想政治课引入华侨精神的教育价值
教育价值，简单地说就是指教育的作用与意义，是人们通过有组织、有目的、有计划地施展教育之后，这种教育活动所产生的效用。华侨精神的教育价值是学生通过对这种精神的学习，可以成为符合社会需要的适用性人才。
首先，华侨精神是一面旗帜，弘扬华侨精神正是对现行倡导的社会主义核心价值观的实践。伍舜德、吕志和、黄球等华侨默默为家乡捐资助学的行为正是我们现在所倡导的社会主义核心价值观的体现。他们的爱国精神代表着中华民族，也显示出全国海外华侨、港澳同胞的美德精神，是中华民族之魂。江门作为第一侨乡，每年不断有人选择旅居海外，也有海外华人毅然决然选择回家建设故乡，我们侨乡人应该充分利用这些资源，学习华侨精神，弘扬华侨美德。
在教学《文化塑造人生》第一目《丰富人的精神世界》时，笔者提前布置学生阅读一本与华侨相关的书籍并且写读书笔记，在课堂上与大家分享，通过这种方式可以将华侨精神潜移默化地传递给学生。另外，笔者将与华侨相关的纪录片《我来自中国》播放给学生看。该纪录片讲述的是华人融人侨居国生活的心路历程与欣喜收获，见证不同文化的友好互动，更重要的是他们通过自己的勤奋进取获得了想要的生活，除此之外还形成了矢志不变的家国情怀。让学生看完纪录片后说说纪录片给他们带来的感受。这样不仅可以提高学生主动参与思想政治课堂的积极性，也可以使学生在活动中了解到华侨精神作为一种优秀的文化能够丰富人的精神世界，指导人的知情意行。
其次，华侨精神是一种力量，同时也是连接祖国和华侨的桥梁和纽带。弘扬华侨精神有利于加强祖国与华侨华人之间的情感联系，增强民族凝聚力，彰显海外华人华侨心系祖国亲属同胞的怀念之情，同时也有利于激发旅居海外的华人华侨建设祖国的热情，对于传播中华民族优秀传统文化以及提升中华民族文化软实力和国际影响力，都将发挥巨大的作用。
在教学《文化塑造人生》第二目《增强人的精神力量》时，笔者通过播放《华侨之歌》，和学生一同感悟歌词的意义及歌曲给大家所带来的力量。“无论我走到什么地方，兄弟和姐妹心手相握……五千年文明是我的年龄，九万里风雷是我的性格，我的家住在牡丹的故乡，我的名字叫中国！”每一句歌词都唱出了中华儿女的无比骄傲，流露出对祖国的赤子之情及无比忠诚。慷锵有力的歌词也容易使学生产生共鸣，满足他们的情感需求，增强他们的认同感和归属感，从而使学生将华侨精神狠狠地烙在心里。
最后，华侨精神的教育价值与人的价值是一致的。实际上，开展思想政治教育的过程就是人的价值不断提升的过程，离开了人的价值提升，思想政治教育的价值也就无从谈起了。华侨精神的教育价值也是人的价值的重要体现，华侨精神所体现出来的进取、勤劳、开放、包容和奉献，正是人的价值追求所在，因此，人们对华侨精神教育价值的追求实际上是对人自身价值的追求，二者内在统一，并不矛盾。人的价值追求在于奉献社会，为社会创造更多的物质财富和精神财富，这就需要我们具有奉献的意识以及为创造财富勇于拼搏的精神，而华侨精神的教育价值就是培养受教育者良好的精神素养、心理素养及创造素养等，促进受教育者全面发展。
在教学《文化塑造人生》第三目《促进人的全面发展》时，先播放了五邑华侨无私奉献建设家乡的纪录片，从而增加了教学的深度和广度，让学生对华侨事迹了解得更全面，也有利于促进学生的全面发展，使其各方面素质在潜移默化当中得到提升。而人的全面发展同样也有利于传承与发展华侨精神，将华侨精神的内涵吸收并内化成自身的品质，表现在日常的行为当中。
三、不忘初心，弘扬华侨精神
时代在变，华侨精神的内涵不变，继承创新、与时俱进，是华侨精神的时代价值，作为祖国的未来支柱，青年学生应不忘初心，弘扬华侨精神。在团日活动中，通过组织学生前往五邑华侨博物馆，了解华侨在海外的创业史，感受华侨先人留下的艺术瑰宝、思想文化，陶冶学生的情操，丰富他们的精神世界，使其对华侨事迹有更深刻的了解，从而提高他们弘扬华侨精神的意识。在日常教学活动中，穿插关于华侨的案例，既能使思想政治课堂生动有趣，调动学生的积极性，提高教学的有效性，又能将华侨精神传递给学生，让学生成为优秀文化的传播者。
华侨先辈们不屈服于命运安排的进取精神，与生俱来的中华民族传统的勤劳品格，还有开放的胸怀、包容的气度、奉献的意识，这一切，无不感染着我们的学生，使学生以他们为风向标，不惧艰辛、勇往直前。
[参考文献]
[1]陈观润.五邑华侨文化校本课程在中学历史教学中的开发和运用[D].桂林：广西师范大学，2016.
[2]刘进.“华侨精神”与全球化背景下的侨乡发展：以广东江门五邑侨乡为例[J].五邑大学学报（社会科学版），2008（4）：16-20.
（责任编辑 袁妮）
[基金项目]本文系广东省教育科研“十三五”规划2017年度课题“地方文化资源在中学思想政治教育中的应用研究——以江门为例”（ 2017YQJK191）研究成果。
