“揭秘战‘疫’中的数字经济”在线综合实践活动案例
王汝梅
在信息化时代中，如何将信息化手段自然引入到教学中，是作为一线教师实践探索的一个重要内容。尤其是在此次因疫情延期开学的背景下，组织学生在线学习、活动，就更需要充分利用信息化教学手段去组织教学活动。本文即是以北京市宣武少年宫“少年财经学堂”项目在线综合实践活动个案“揭秘战‘疫中的数字经济”为例，探索教学信息化的应用。
一、活动背景
2017年教育部发文将综合实践活动课程纳入中小学必修课，开展校外综合实践活动已成为培养青少年实践能力的重要途径。宣武少年宫开设的“少年财经学堂”财经主题综合实践活动课程，就是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。
在疫情延期开学背景下，授课教师深入研究适合财经学堂的信息化教学手段，为学生开发了财经互动学习“云”课堂、“云”活动，从活动招募、到调查问卷填写、到同学间的线上讨论、到财经知识的在线微课学习、到财经技能的实践应用、再到活动成果的上傳展示，均实现了在线互动，并形成二维码，使更多学生能够参与到“少年财经学堂”在线活动中，初步形成“基于教学信息化”的财经互动学习模式，提升了教学效果。
二、“揭秘战‘疫中的数字经济”财经综合实践“云”活动个案
（一）活动依据
由于新冠疫情形势的影响，春季开学推迟，学生们第一次面对宅家的学习生活方式，为了引导学生关心时事，对科技抗疫新闻中经常提到的数字经济有所了解与思考，提高理性思辨能力，丰富居家学习内容，于是，确定了“揭秘战‘疫中的数字经济”在线综合实践活动主题。
（二）活动目标
知识与技能：理解数字经济概念，明了大数据在科技抗“疫”中发挥的作用，知晓未来数字经济对人才的要求。
方法与过程：能利用思维导图的方式整理数字经济知识点。
情感态度价值观：初步养成关注时事，关心国家经济发展的意识。
（三）活动内容、形式
本次活动紧紧围绕“揭秘战‘疫中的数字经济”，充分发挥教师主导作用，采用“翻转课堂”在线教学方式，充分发挥教师主导作用，借助UMU互动学习平台，组织相应学习任务，活动内容及形式如下。
（四）活动对象、时间、地点
活动对象：小学4-5年级学生
活动时间：2020年3月
活动地点：网络在线
（五）重点难点
重点：数字经济概念
难点：数字经济、数字技术、数据经济三者的关系
（六）活动准备
教师准备：
1.确定活动主题、设计活动方案，制作PPT、微课
2.下载UMU互动学习平台app
3.在UMU互动学习平台上创建班级、设置任务
学生准备：
1.准备网上学习设备
2.下载UMU互动学习平台app
（七）活动过程
本次活动采用任务驱动法，以兴趣为驱动，围绕任务展开学习。本活动一共分为5个小任务——认识战“疫”中的数字经济;绘制数字经济思维导图;观看新闻拓展学习;“爱国先锋”在线主题讨论;分享展示学习成果。学生需要一步一步通关完成。
具体教学过程如下：
1.明确学习任务
（八）线上学习考核方案
此次活动采用线上方式，借助UMU互动学习平台，针对每一项进行过程性评价，最终按以下评价考核方案如下：
三、活动反思
（一）在线教学也需要进行教学设计
在当前在线教学的热潮中，很多在线教学的设计和实施者将重点放在了学习内容的电子化、视频化、网络化上，这样的在线教学，很容易做到“教过了”“教对了”，但对于网络另一端学生的学习是否起到支持、促进的作用并让学生有所得，达到“教会了”的境界，却不是关注的重点，实际的情况是，自控能力较弱的学生，面对在线教学伴随而来的诸多诱惑与干扰，常常难以进行有效的学习，更不用说学有所得了。因此，简单地将教师讲课的内容电子化网络化并推送到学生面前，并不是完整意义的教学。
在线教学要成为真正的教学，发挥有效促进学生学习的作用，仅仅借助网络等新媒体实现“在线”是不够的，还要将教学的方法即如何引发、支持、促进学生学习活动（尤其是认知学习活动）纳入推送给学生的内容中，让“在线”与“教学”实现平等而均衡的结合，在线教学也需要精心进行教学设计。
例如，本次活动采用任务驱动法，以兴趣为驱动，围绕任务展开学习。本活动一共分为5个小任务——认识战“疫”中的数字经济;绘制数字经济思维导图;观看新闻拓展学习;“爱国先锋”在线主题讨论;分享展示学习成果。借助UMU互动学习平台，教师将其变为在线任务，学生可以根据自己的时间，随时随地进行学习，一步一步完成通关。
（二）要学会利用一切可利用的资源进行设计加工
目前，网络上有各种优质教育教学资源，为了丰富日常的教学活动，作为一线教师，既要学会利用各种信息渠道挑选合适的资源，又要学会利用手边的信息化技术设备开发制作微课等各类教学资源。
在录制微课时，教师同样需要先进行教学设计，制作录制脚本;然后再利用PPT录播的方式进行录制。当然，还有很多其他便捷的录课方式，比如利用手机WPS直接录制，或者先利用手机录制音频、再录制视频、最后进行合成也可实现在家录制微课。
（三）要利用信息化教学手段充分把控学习环节
为了提高学习效果，作为教师，还需利用信息化教学手段帮助了解学生学习起点、鼓励学生讨论、指导做好笔记、组织经验分享等，发挥教师主导作用，把控学习各环节。
例如组织任务4“爱国先锋”在线主题讨论时，为了引导学生自己找榜样，树立正确的人生观、价值观，教师通过提供数字经济在抗疫中的作用相关新闻材料，利用互动平台，首先让学生阅读，然后再进行在线讨论：你认为什么是爱国先锋？哪些人你认为可以称作为爱国先锋？说说理由。
（四）在线学习中设置学生作业要有指导
在线学习由于空间的局限性，教师无法面对面进行作业布置，为了提高作业完成质量，教师在设置学生作业时要有指导，包括明确作业要求、提供作业范例、及时高效反馈、家长协调管理。借助信息化教学手段，教师可以轻松实现作业指导反馈。
总而言之，因为疫情延期开学，教师的工作方式也随之发生改变。因为每个人都不是局外人、旁观者，所以作为校外教师，如何更好地为孩子们提供优质教学活动，从制定线上教学计划、到备好每一节线上课程、再到教学活动形式的创新，每个人都需要进行重新学习、思考，要充分利用信息化教学手段，创新教育教学活动，探索“基于教学信息化”的互动学习模式，为学生提供优质在线教育。
