新课程理念下小学体育互动教学的策略
石函
摘要：当前小学体育课堂教学效率低下是由众多的原因造成的，教师要找出这些教学效率低下的原因，并提出解决问题的方案，以实现有效教学。根据笔者多年的观察，发现小学体育课堂时间有大量的浪费，这对小学体育有效教学十分不利。在课堂上教师应该和学生开展有效的课堂互动，以促进学生有效的学习体育知识。基于此，以下对新课程理念下小学体育互动教学的策略进行了探讨，以供参考。
关键词：新课程理念;小学体育;互动教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
引言
在传统的小学体育教学中，体育教师的教学模式一般就是先带领学生跑两圈，再安排学生做放松身体的活动，然后对学生说：“剩下的时间大家自由活动。”然而小学生对“自由活动”的理解不够透彻，有不少学生都浪费了自由活动的宝贵时间，所以学生的身体机能得不到锻炼，思想水平也无法得到提升。
一、新课程理念下小学体育教学目标分析
在传统教学中，学校没有认识到体育教学的重要性，开展体育教学时忽视了学生的主体性，没有从学生的角度设计活动，而新课程理念的提出让小学体育教学目标更加明确。目前小学体育教学目标主要包括基本体育理论知识和课外体育训练活动两部分，二者相辅相成，缺一不可。课堂体育理论知识教学为学生的体育训练提供了指导，而课外体育训练又帮助学生巩固了理论知识，同时也提高了学生的身体素质和运动技能。
二、新课程理念下小学体育互动教学的策略
（一）体育课堂互动中寓教于乐的教学理念
在小学体育传统教学课堂上，整体性呈现出不重视、不合理的教学现状，经常出现让学生们进行自由活动，只是为学生们提供了放松身心的途径，而忽视了体育教学课堂的本质。或者，教师们根据体育教材死板地安排体育课堂教学内容，让学生们按照自身的要求进行锻炼，营造出死气沉沉的教学氛围，导致学生们对体育教学内容缺乏积极性和主动性，与体育课堂开展实施的初衷背道而驰。所以，教师们改变自身的教学观念，开展寓教于乐的教学策略。比如，在立定跳远的教学过程中，学生们的小腿肌肉力量具有重要的作用，然而，肌肉力量的锻炼需要进行长时间、反复的训练，是一项复杂、枯燥乏味的过程，需要学生们具有强大的毅力，以往的教学方法往往达不到理想的教学效果。所以，教师们将体育锻炼任务合理地融入游戏环节中，贯彻寓教于乐的教学理念。例如，教师们让学生们结合自身的兴趣爱好，为自己起一个名字，如“变形金刚”、“葫芦娃”等，然后以通俗易懂的语言向学生们阐述游戏规则，第一位学生以“变形金刚蹲，变形金刚蹲，变形金刚蹲完葫芦娃蹲”，在说的同时完成蹲下站起的过程，并用手指指向下一位学生，第二位学生按照上述方法随意指向另一位学生，进而完成游戏传递过程，同时以引导的方式，让整个游戏环节开展起来。通过上述寓教于乐的教学方法，让学生们在愉悦的环境中不知不觉地完成小腿肌肉锻炼任务，提升体育课堂教学效果。
（二）丰富体育教学内容，促进课堂的互动
在传统体育教学中，教师运用的方法、策略比较单一，很难实现课堂的有效互动，这样的教学不符合新课程理念的要求。教师在教学中要充分结合体育教学内容，灵活运用体育教学模式，加强课堂的互动。比如，在“快速跑”教学中，可以运用游戏比赛的方式激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学、赛中练，进而达到提高动作技术能力的目的。教师可以先对整个班级进行分组，然后将快速跑的一些理论知识传递给学生，如曲臂摆臂和直线跑的方法，引导学生懂得直线跑的技巧并在比赛中运用，建立正确的运动表象。最后以小组为单位引导学生开展接力赛跑，并制订相应的奖励制度。在比赛过程中，同一个小组之间的配合会更加完美，大家相互鼓励和探讨，实现体育课堂的互动教学。通过这样的方式开展教学不仅能够将体育的理论知识点有效呈现，同时也能提升学生的合作学习能力和体育技能，为学生更好地发展奠定基础。
（三）与学生积极互动
融洽的师生关系可以使体育教学更加顺利地开展。所以，教师要注重建立融洽的师生關系，在体育课上与学生积极互动，融入学生群体，使学生乐于配合教师完成相关的体育动作和体育学习，进而提高教学的有效性。教师可以结合学生喜欢玩游戏的特点，根据体育课的教学内容，在体育课上导入互动性强的游戏，使学生一边玩游戏一边增强体质，从而获得理想的教学效果。比如，在“田径”体育课上，教师问学生：“同学们，你们喜欢玩游戏吗？”学生回答：“喜欢。”教师说：“好的，今天我们就来玩一个有趣的游戏，你们说好不好？”学生一听是有趣的游戏，热情就高涨了起来，很快就回应教师：“好啊！”接下来，教师讲明游戏的玩法和规则：“同学们，我们今天玩的游戏名叫‘抱团。首先，我们先围成一个大圆圈，然后走动起来，并且逐渐增加走动的速度。之后，我会喊出不同的数字，你们听到这个数字是多少后，就迅速与周围的人抱成一团，也可以和我抱成一团。我们要在1分钟内完成抱团，如果没有抱团成功，就会被淘汰。其余的人继续进行游戏。被淘汰的同学需要在游戏结束后表演节目。”之后，教师再问学生：“大家都理解游戏的玩法了吗？”学生回答：“理解了。”接着，教师再说：“游戏一共有十分钟的时间，同学们轮流喊抱团人数的数字，都清楚了吗？”学生回答：“都清楚了。”之后，教师带领学生一同玩这个游戏。通过有效互动，师生建立了融洽的师生关系，同时有效锻炼了学生的反应速度，教师开展体育教学活动也会更顺畅，学生体育训练和学习的效果也会更好。
（四）开展有效课堂互动以实现有效教学
当前在体育课堂上，师生之间的互动是较为缺乏的，只有有效地解决了这个问题才能实现体育的有效教学。师生之间缺乏互动的原因也有很多，首先是体育教师可能同时教好几个班的课，在教学中会出现记不全学生的名字，这样就不利于师生之间开展互动交流。再者，很多学生不重视体育的学习，这样就要求教师要重视体育的教学。此外，师生之间的互动要利用好课堂时间。例如，课堂上，教师要多和学生进行互动交流，以了解学生是否掌握了上节课所学的体育知识，也可以了解学生在课下的时候是否进行了体育锻炼，都进行了哪些体育锻炼，这样可以使教师了解学生的学况，从而对学生开展有目标的教学。例如，教师正在教授跳短绳教学，在课堂上看到有一部分学生在做跳绳时候跟不上节奏，这时候教师就可以和学生互动，向学生询问哪里出现了问题，然后对学生进行有针对性的指导，使学生能快速的掌握跳绳的技巧。
（五）尊重学生的主体地位
小学生性格比较活跃，实际教学中教师要掌握学生的发展特点，才能实现课堂教学效率的提升。在新课程理念下，小学体育互动教学受到更多的重视，教师要尊重学生的主体地位，通过了解学生的身体素质、性格等方面的差异性科学设计教学内容。比如，同一个班级男生和女生的身体素质是存在差异的，他们擅长的体育项目也不一样。
结束语
总的来说，小学体育教学要跟随新课程理念的脚步，不断创新和发展，在激发学生学习兴趣的同时增强他们的体育技能。小学体育互动教学的有效开展符合小学生的发展特点，不仅能够激发学生对体育的学习兴趣，而且也能提升他们的合作意识，更好地促进学生的全面发展。
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