中小学生中医药文化科普读物编写探索

    周千艺 陈皇珍

    摘 要：中医药文化是中华优秀文化的精粹，是中华文明智慧的集中体现。中医药文化深深地根植于我国劳动人民长期与疾病斗争的经验积累中，为中华文化薪火相传做出了巨大贡献。中医药文化伴随着中华民族的成长壮大被华夏儿女一代又一代继承和发扬光大。因此，针对中小学生群体，推广中医药文化科普读物，既有利于继承和发扬中医药文化、促进中华文化的广泛传播，也可以提高青少年健康水平，促进社会和谐发展。

    关键词：中小学生; 中医药; 科普读物

    近年来，随着中医药文化进校园的宣传和推广不断扩展，现有的中医药教材无法满足对中小学生的普及要求。本科生中医教材专业性强、难度较大，对于中小学生的接受能力和理解能力来说是一项挑战。因此，在中小学阶段阅读能力的基础之上[1]，充分挖掘优秀的中医药文化，编写一本通俗易懂、趣味性强、内容丰富的中小学生中医药科普读本是推进中医药文化进校园的重要内容，也是中医药文化科普工作从青少年抓起的重要体现。本研究小组将从以下四个方面浅述对中医药文化科普读物的编写探究。

    一、通俗与专业相结合

    中小学生的理解能力，很大程度上需要经验的支持，他们的认知结构和抽象思维能力还未达到完全成熟的水平。因此，针对中小学生的中医药文化科普读本的研究和编写，要符合中小学生的学习习惯和心理特点[2]，将难懂的文言文简化为通俗易懂的白话文，将中医文化中的专业术语如天人相应、五行相生相克、阴阳平衡等晦涩难懂的知识，通过图片动画的形式化繁为简，用生动有趣的故事、图片由浅入深地进行传播，让中小学生逐步提高对中医文化的兴趣。通过编写中小学生能够理解的中医知识、传播中医药文化，能在潜移默化之中培养青少年树立正确的生命观、科学观[3]、科学辩证的思维方式。

    二、传承与创新相结合

    中医药文化源远流长[4]，在内容上复杂多样。因此，在编撰中小学生中医药文化科普读物时，编写者要做到精选传承与创新形式。选取《黄帝内经》《伤寒杂病论》[5]《神农本草经》等经典医学著作中的人与自然、天人合一、药食同源等思想，在科普读物中通过讲故事、颂诗歌、读插画等形式宣传养生保健理念、生活常识与基本急救知识。与此同时，编写者也要立足于中小学生课本知识，使学科之间相互渗透。将中医药知识与学生们每日学习的课程内容相结合：中医的道地药材与地理课本知识紧密联系，汤头歌诀、《医学三字经》[6]与语文基础知识密切融合，历史课本中的历史脉络与著名医家相结合。在传承优秀中医药文化的基础上创新宣传形式，充分把握中小学生对日常生活、健康和传统文化的需求，编撰出让中小学生喜闻乐见的科普读本。

    三、年龄与需求相结合

    中医药文化进校园科普读物的编写，要全面考虑中学生和小学生在思维方式、认知能力、成长需求等方面的差异，针对不同学龄的学生要采取不同的编写模式。小学阶段的孩子以接触体验为主[7]，更偏好图片与文字相结合的读本。因此针对小学生板块的编写，要以他们习惯的语言和形式去讲述贴近生活的中医药知识，并且要多以疑问句的形式开头，来引发学生们的阅读兴趣，从而逐步建立起对中医药的好奇心和兴趣感。中学阶段的孩子以探索思考为主，此阶段学生们的知识水平、理解能力、思维能力都有了较大提升，针对这类群体，主要是要培养他们的逻辑思维和正确的生命观、疾病观、价值观。

    中小學生由于自身生理特点，一方面对外环境的适应能力和抵御外邪的能力都比成人差，容易造成外邪侵袭肺系而发生感冒、发热、咳喘等疾病;另一方面，小孩脾胃功能不完善，加上饮食不知节制，都容易损伤脾胃而发生呕吐、腹泻、食积等疾病。因此，肺系和脾系疾病是儿科最常见的两大疾病。在科普读物中，将与中小学生密切相关的疾病以图画等形式展现出来，并且配备相应推拿、艾灸、捏脊等中医知识来防治中小学生好发疾病，让孩子们在更加了解自身身体状况的同时，也提升了身体素质，促进自己人格完善和身心和谐的共同发展。

    四、家长与孩子相配合

    中小学生易发疾病，除去其自身抵抗力低下因素外，家长养护不当也是导致疾病发生的原因之一，中医药科普读物建议专门开设一个针对家长养护的模板，教父母们一些药食同源理论、中医育儿观、养生观、常用小儿推拿手法演示、中小学生四季好发疾病及其预防保健等中医药知识。让家长更好地了解中医药文化、运用中医知识来照顾好青少年。

    少年强则国强，青少年是国家民族发展的未来希望;文化兴则国力兴，中医药文化是中华优秀文化的重要组成部分。编写符合青少年成长规律的中医药科普读本，从小培养他们对于中医药文化的兴趣和爱好，将中华优秀传统文化深深根植于中小学生的日常生活和学习之中，有利于引导广大中小学生树立正确的人生观、价值观，增强民族文化自信[8]，提升自身综合素质。

    参考文献：

    [1]李德杏.小学生中医药文化读本编写的几点体会[J]中国中医药现代远程教育，2019，17（06）：20-22

    [2]张安然，徐彩云，薛铁瑛，张卫平，左铮云.中医药文化进校园的现状及对策分析[J]江西中医药大学学报，2019，31（05）：87-89+92

    [3]何清湖.中医药文化进校园重在进课堂[N]中国中医药报，2018-08-09（003）

    [4]李亚.新媒体在中医药文化助力中华优秀文化复兴中的作用——评《中华优秀传统文化读本》[J].新闻战线，2018（08）：155-157

    [5].中医药文化读本编写指南发布[J]中医药临床杂志，2014，26（03）：243

    [6]毛国强，屠金莉.中医药文化传承与大众传播实践初探——以天津市“中医药文化进校园”活动为例[J]新闻战线，2018（03）：92-93

    [7]李德杏.小学生中医药文化读本编写的几点体会[J]中国中医药现代远程教育，2019，17（06）：20-22

    [8]李赣，胡鸿毅，何文忠，苏静，黄景山，陆玲娟，刘青，洪芳，候剑伟.高等中医院校面向青少年开展中医药文化教育的实践与策略[J]中医药管理杂志，2019，27（14）：5-8