财务管理教学中“案例教学”法的运用分析

    杨洁

    摘要:近年来,教育事业发展水平的提高,我国越来越重视高校教学质量,而财务管理作为高校财经专业的重要课程,其具有着很强的操作性、理论性以及实践性等特点,将案例教学法有效的应用到财务管理的实际教学中,不仅可以调整原有教学模武,丰富课堂教学内容,同时还可以调动学生的课堂积极性和兴趣,有利于增强教学效果。基于此,本文通过对财务管理教学中存在的问题进行分析探究,并相应的提出案例教学法在财务管理教学中的应用策略。

    关键词:财务管理教学;“案例教学”法;运用策略分析

    0.引言

    “案例教学”法主要就是指老师在理论教学和实践教学有机结合的基础上,按照教学标准要求,充分利用教材案例,加强学生和学生之间、老师和学生之间的交流和互动,通过平等交流和积极参与等分析研讨活动,让学生更好的理解和掌握教学知识内容。而案例教学法在财务管理教学的实践应用中,还存在着一系列问题有待進一步解决。因此,为了培养专业性强、高素质的财经人才,老师应该正确认识案例教学法存在的优势,合理运用案例教学法展开课堂教学,在提升教学效果的同时,有效培养学生的实践能力、创新能力,推动学生全面发展。

    1.案例教学法在财务管理教学应用中存在的问题

    1.1过于注重理论教学,忽视了实物教学

    案例教学法作为一种新型的教学模式,虽然已经得到了广泛的应用,但是老师应用其进行教学时还缺乏一定的认识和重视,依然过于注重理论教学,没有设置更多的实践活动和案例讨论,使其效用没有得到充分有效的发挥,从而限制了学生社会实践能力和创新能力的提升。当前,很多高校在进行财务管理课程教学实践中,只是单一的强调课程开设和教学,没有与其他课程进行有机整合;而且在教学中过于注重数量分析,使得学生的财务管理只能存在明显的局限性,无法满足社会发展所需要的综合性财经人才。

    1.2选择的案例不合理

    在案例教学过程中,老师应该选择那些具有典型性和代表性的财务管理案例,这样才能体现出教学的时代特征和使用优势,而且教学内容要符合财务管理课程的教学目标,提出更多有价值的案例内容和问题。但是在教学实践活动中,老师采用的案例往往带有较强的随意性,没有经过千挑万选,并且认为只要是有关财务管理的案例都可以应用到教学实践中去,忽视了案例内容的实践性以及与教材内容之间的联系性,使得案例教学过于牵强。同时,学生很难将学到的理论知识合理的运用到案例分析中去,更无法营造良好的课堂讨论氛围,这样不仅降低了案例教学法的魅力和优势,还无法调动学生对财务管理知识的学习兴趣。

    1.3缺乏完善的考核机制

    高校在开展财务管理课程教学中,通常都会采用闭卷考试和案例分析等两种考核方法。其中,闭卷考试经常会让学生产生一种错误思想,认为理论知识掌握更加重要,经常为了应付考试而苦背书本内容,没有养成一种开放性思维能力和习惯,限制了学生知识应用能力的提升。而案例分析这种考核模式,虽然具有一定的实践性,但是也存在着很多的弊端,很多学生在进行案例分析时,往往都是从网络上搜集相关的案例资料,有的甚至是直接抄袭网络分析内容,逐渐养成一种懒隋心理,不利于学生创新思维、实践能力的提升。

    2.案例教学法在财务管理教学中的有效应用策略

    2.1加强理论教学和案例教学的相互融合

    在当前时代背景下,要想培养高质量的财经人才,首先要做的就是掌握正确的教学方法,正确认识传统教学模式和新型教学模式二者的各自优势,加强传统理论教学法和案例教学法的融合,取长补短,有效提升财务管理课程的教学质量。老师在课堂上应该善于运用案例展开教学,增加课堂的案例讨论活动,调动课堂氛围,充分发挥出案例教学法所具有的教学优势,例如,培养创新思维、个性化学习、开阔视野、深化学习等。但同时,也不能将传统教学模式完全摒弃,老师要通过对学生们的概念灌输,增强学生对财务管理知识的掌握能力,在传授理论知识的基础上更好的进行案例分析和讨论。此外,还应该增强财务管理教学的连贯性,增强与其他科目之间的联系,提高学生对知识应用的灵活性和贯通性。

    2.2合理选择教学案例

    案例教学法在财务管理课程教学中的应用效果,在很大程度上取决于案例的选择。因此,我们应该从以下方面合理的选择案例,提升教学实践的效果。首先,多选择一些国内企业的发展案例。一方面,国际环境和国内环境之间存在着很大的区别,虽然运用的发展理论相同,但是它们二者在发展思路方面却各不相同。而且国外企业发展的政治、文化、经济等环境也与我国不同,就算是再经典的案例也不符合我国的发展实际,因此应该从国内企业中选择教学案例。这样不仅可以增强学生对我国财务管理行业发展的理解和认识,同时国内企业案例还能让学生感到一种亲近感,更容易激发他们的讨论兴趣,有助于教学效果的改善。另一方面,随着社会经济发展水平的不断提升,我国证券市场也得到了显著的发展,老师从上市公司中提炼财务管理案例,加强对国内企业财务的研究,对提升老师自身的教学能力和推动学生未来健康发展,都有着非常重要的意义。其次,设计综合性的教学案例。财务管理教材内容包含的知识点丰富多样,再加上课时的限制,老师要尽可能的设计和选择综合性较强的案例内容,不需要针对某一知识点设计单一案例内容。通过综合案例教学,老师不仅可以让学生理解正在讲授的知识内容,同时还可以对以往知识内容进行回顾,并且更好的拓展学生的视野,增强学生对财务管理知识的整体把握。

    2.3制定合理的考核机制

    为了准确了解学生对财务管理知识的掌握情况,应该将平时考核、期中考核、期末考核等有机结合起来,建立合理的考核机制。同时还应该注重对案例分析能力的考核力度,针对每一个教学环节的学习情况进行记分,并将其作为平时成绩纳入到期末考核中去。而且在案例分析讨论之后,老师要对学生的课堂表现情况进行及时的评价,并且当堂公布评定结果,充分调动学生的课堂参与积极性。此外,可以适当调整期末考试方式,让学生针对学期所学的某一点理论内容准备案例,并且阐述自己的理解和发表看法,老师可以结合案例内容提出相关的理论问题,考察学生的灵活运用能力和思维开放性,提升学生对案例分析的重视,有效增强他们对财务管理知识的掌握能力。

    3.结论

    总而言之,案例教学法作为一种新型教学模式,其在财务管理课程教学中的应用,不仅可以让学生更加直观的理解和学习财务管理知识,并且对学生各方面能力的提升也有着很大的帮助。因此,老师在实际教学活动中,应该正确认识当前案例教学存在的问题,不断加强理论教学和案例教学的相互融合,合理选择教学案例,制定合理的考核机制,增强学生对财务管理知识的掌握能力和灵活性,从而有效提升财务管理课程教学的质量。