运用微课拓展初中数学教材的探索
李兴林
摘要： 初中数学作为初中生数学学习的过度阶段，具有十分重要的意义，教育应当重视学生的数学素养培养。信息化教学是一个创新且高效的学习方法，针对于数学这种理科思维强度大的课程，有着巨大的作用。在微课的帮助下，学生能够更快速的找到自身的学习弱点，进行专项突破，通过微课来提高自身的学习能力，从而提高学习效率，为今后的数学学习发展打下基础。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对运用微课拓展初中数学教材的探索提出了一些建议，仅供参考。
关键词： 微课;拓展;初中数学;教材
中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-420
引言
数学作为初中的核心学科，高效率、高质量的课堂教学对提升学生的数学学习能力，发展其数学素养有着重要的作用。对于现阶段的初中数学教学来说，教材拓展是教学内容的有益补充，所以教师在开展教学活动时，要选择合理的手段拓展知识，丰富内容，以此满足学生的学习需求。其中，微课在初中数学教材拓展中的运用，既可以节省教师查找教学资源的时间，使教学内容得到丰富，又可以激发学生的学习兴趣，引发他们的参与热情，保证课堂教学质量与有效性的提升。
一、微课的特点
微课最大的特点就是内容精简，针对性强。一般一节课需要40分钟来讲解知识点，微课则可以浓缩至5-10分钟，快速概括整节课的内容。由于微课时长较短，所以知识点相对于课堂讲解来说，没有那么细致，但足够让学生快速了解一个知识点或者复习一个专项内容。对于重难点知识，微课也可以做到帮助学生击破重难点，掌握核心知识。微课的主题尤其明确，有限的时长里一般只讲述一个问题，分析重点，比起传统课堂来说，微课内容更加精炼。不仅如此，微课的资源丰富，内容也很多样，制作时可采用多种资源和素材，可以根据自身的需求获取或制作微课资源。
二、教材拓展中存在的问题
（一）不能结合学生实际情况
在目前课堂教学活动开展的过程依然存在着一部分教师仅仅只是采取传统的教学模式。对教材进行拓展的过程当中没有结合学生实际状况，同时，缺乏对于学生认知规律以及教材编写意图的全方位了解，这样的情况之下就导致了大多数教师严重忽略了学生的个性和能力开展教学工作，很容易导致学生对于学习数学失去信心，同时无法激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性，甚至还造成了一部分学生对于教师教学工作产生抵触的不良心态。
（二）微课应用操作的问题
在当前课堂教学活动开展的过程当中要求数学教师能够做好微课编制工作。编制微课过程当中要关注教、学两方面内容。大部分的教师运用微课后，仅仅局限在教学模式的改变，现场讲授方式成了视频教学，无法切实满足学生学习需求，甚至一整节课都是微课教学，并没有将微课作为一种辅助性教学方式，导致课堂教学的过程当中不但难以促使学生注意力集中，而且无法让学生和教师之间产生良好以及高效化互动，同时也难以激发学生的学习兴趣，对于教学创新工作也造成了一定的阻碍和影响。
三、运用微课拓展初中数学教材的可行性策略
（一）运用微课设疑导学
在初中数学教学中，想要提高微课的运用价值，真正实现教材的拓展，需要教师正视教学中存在的问题，改变陈旧的教学思想与教学模式，通过微课设疑导学的方式来开展教学活动。例如，教学“勾股定理”时，学生观看微课视频“用勾股定理求最短路径的方法”，教师可以就视频中的内容提出问题：请同学们用自己的话概括用勾股定理求最短路径的方法，在解决此类问题时应注意哪些问题？然后引导学生进行思考和学习，阐述自己对问题的看法和理解。教师还可以在学习微视频结束后，选择与视频相当且具有针对性的习题让学生进行练习，借此巩固学生所学知识，加深他们的学习印象，促进学习能力的提升。
（二）利用微课进行新课导入
在当前数学课堂教学工作过程中要通过利用微课方式进一步激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性。微课教学的过程当中关键性的一项工作是要做好新课导入。通过新课导入能够促使学生注意力得到集中，同时也可以激发学生的兴趣，让学生在学习数学知识过程当中更加具有主动性及积极性。比如，在针对《三角形》这一方面知识开展教学工作过程当中，可以将现实生活中和三角形相关图片通过采取多媒体工具充分展现出来，让学生发现三角形特点，这显著地体现了学生的主体性地位。同时也很大程度上促使了课堂教学氛围更加活跃。
（三）渗透趣味元素，激发学生的学习兴趣
学习兴趣是驱动学生积极学习的源泉，初中数学教师可从培养学生的学习兴趣出发，以此调动学生学习的积极性。只有将学生的学习积极性充分调动起来，才能够进一步激发学生的学习动力，提高学生的学习效率及质量。为了能够提高的学生学习兴趣，教师需深入研究教材内容，把趣味元素渗透其中，以此吸引学生的眼球。若是把趣味元素融入微课之中，通过动画形式把知识点呈现出来，则能起到活跃气氛的效用。学生会主动探究知识，这可在很大程度上调动学生的学习积极性。
（四）拓展教学内容，讲解典型例题
拓展教学内容，讲解典型例题初中数学教师可以应用微课拓展教学内容，以培养学生的数学思维。比如，教师可以录制一些典型的例题讲解视频，使每个学生都能从微课中找到自身需要巩固的知识点，以便学生更全面地理解相关知识。在复习环节，初中数学教师亦初中数学教师可以应用微课拓展教学内容，以培养学生的数学思维。比如，教师可以录制一些典型的例题讲解视频，使每个学生都能从微课中找到自身需要巩固的知识点，以便学生更全面地理解相关知识。在复习环节，初中数学教师亦可使用微课录制典型例题讲解，对某部分知识内容做出总结，结合学生的实际学习情况有针对性地设计例题，以帮助学生巩固知识，为学生奠定坚实的基础，使学生能懂得举一反三，可以灵活运用所学，以此提高学生学习的实效性。
（五）运用微课联系生活
教师通过对初中数学教材的深入剖析不难发现，教材中的许多内容都与我们的日常生活有着紧密的联系，所以在运用微课拓展教材时，要以教材内容为核心，选择相关的生活化素材，这样既可以提升学生的熟悉感，提高其理解能力，又可以获得良好的教学效果。例如，在“随机事件与概率”相关知识的讲授中，教师可以利用微课展示“天气预报”“超市抽奖”“轮盘游戏”等活动过程。教师运用这种拓展方法，一来可以吸引学生的注意力，加深他们对知识的理解和掌握，二来可以培养学生的数学意识，使其思维能力得到一定程度的增强。
结束语
综上所述，在当前数学课堂教学活动开展的过程当中要加强微课教学模式的广泛應用，微课属于一种现代化的先进教学方式。通过微课可以使课堂教学更加丰富，同时也能让学生更为形象和直观地了解数学知识，提高课堂教学效果以及效率，有利于激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性，同时也可以促使学生在数学学习的过程当中感受到数学的乐趣和魅力。
参考文献
[1]李文齐.运用微课拓展初中数学教材的探索[J].当代家庭教育，2020（22）：102.
[2]张保萍.运用微课拓展初中数学教材的探索[J].数学学习与研究，2020（13）：93-94.
[3]赵富平.运用微课拓展初中数学教材的探索[J].课程教育研究，2020（18）：128-129.
[4]徐佑红.运用微课拓展初中数学教材的探索[J].当代家庭教育，2020（06）：113.
[5]吴宏波.运用微课拓展初中数学教材的探索[J].文理导航（中旬），2018（09）：32.
