基于云课堂的高校思政课混合教学改革初探
周冠文
摘要：高校教育是每个人学习生涯中的一个重要阶段，是对小学、初中以及高中教育的总结、反思，在云课堂的兴起以及混合教学改革的深入等背景之下，高校思想政治课老师面临着严峻的挑战和考验。基于云课堂的高校思政课混合教学改革，教师需要在高校思想政治课堂中，善于运用混合教学方法，培养学生的综合素质能力，重视学生的发展，把握学生的发展方向，关注学生的思想政治课堂效果，遵循新课改模式，重新定位课堂，创新课堂教学理念。
关键词：云课堂;高校思政课;混合教学
中图分类号：G434;G641? ? 文献标识码：A? ?文章编号：1003-2177（2020）08-0089-02
0 引言
随着教育改革的不断深入，未来的教学模式再也不能停留在原来传统的模式基础之上，当现代信息技术不断渗入各门学科，这要求各门学科的老师与时俱进，善于运用云课堂等现代信息技术，采用混合教学的方式，创设新颖、有趣的学习环境，提高学生的学习效率和课堂教学效率。各个学科更加注重学生能力的培养，尤其是针对高校思想政治课堂来说，传统的培养学生应试能力的课堂已经不符合当下的教育趋势。云课堂教学的方式，对于教师、学生来说是一个桥梁与福利，云课堂教学过程中所展示出的高效率等优点，能够使初入教师行业的高校思想政治课教师在教学上快速成长起来，对教学方式方法的探索又是其成为一名成熟、高资历教师的通道。
1 基于云课堂的高校思政课混合教学改革的重要性
基于云课堂的高校思政课混合教学改革，使得课堂教学中的教育者与教育对象的地位发生了变化。教师从课堂教学中的传授者转变成了学习生活中的管理者，学生从课堂教学中的接受者转变成了参与学习的主体。改革传统的高校思政课教学方式，可以更好地体现教师的主导性与学生的主体性。
如何采取科学的教学方法来提高高校思想政治课水平是非常重要的，这是每一位老师都需要思考的问题。云课堂教学是一种虚拟化的教学方式，它在一定程度上改变了长期以来所形成的传统的教育模式，打破了老教师根深蒂固的教学认知，能够不断促进教育理念的创新，推动教育领域的改革。同时，就教师而言，云课堂教学能够促使教师更具有针对性地把握教材、拓展问题、引导学生，推动教师的教学能力甚至是综合素质能力得到提升，教师队伍的整体素质得到提升，最终促进教学质量、效率得到提升。就学生而言，学生是不断变化、发展的，加上高校思想政治课本是一门价值性、意义性很强的课堂，都需要不断地创新教学方法，以提高学生的学习兴趣，收获最佳教学效果[1]。
云课堂教学已经是当下教育改革的一个热点。云课堂教学突破了地域之间的限制，老师和学生只要通过一台电脑或者一部手机就可以进行教学;丰富了学生的学习方式，学生可以在网上找到各式各样的学习资料，选择喜欢的教育平台，比如云课堂教学拥有的课程回放功能，能够给学生提供时间、空间上的便利。同时还丰富了老师的教学方式，老师可以通过微课、视频课件等载体、途径丰富教学资源，推动学生学习效率的提升。
2 当前基于云课堂的高校思政课混合教学的现状分析
2.1 授课过程缺乏有效掌控
云课堂教学虽然在很大程度上是有利的，但是在现实教学过程中也存在着一些问题与不足。一是缺乏对学生的有效管控。没有了现场教学的强制性、督促性，老师无法做到时时刻刻地约束学生，这对学生的自我约束力提出了巨大的挑战与考验。如果学生的自我约束能力比较差的话，那么在听讲的时候就会存在注意力不集中、教育效果不佳的现象[2]。二是云课堂教学的课堂氛围不足。在远程教学过程中，负责讲授的教师无法亲自、现场式地对学生进行监督，无法直观地面对学生的学习状态，更无法切身地和同学开展现场问答，毋庸置疑，老师与学生之间的互动远远没有现场教学的效果好。同时学生缺乏老师的现场指导，老师也不能及时发现学生所存在的问题，并不能做出针对性、及时性的引导，这很容易让学生失去学习兴趣，阻碍教学效果的提升。
2.2教学方法不够创新
随着科学技术的快速发展，教育事业的发展也是稳步向前，但是对于一些处于高校思政课的老师来说，他们的教育方法却处于停滞状态，不符合学生的发展规律，更满足不了学生的身心需要。依靠传统的教学方式，学生的学习能力不能得到有效的提升。老师的教学方法直接决定了学生的学习效果，一些老师完全只根据书本上的知识进行讲授，这完全是不够的。
2.3教学目标不明确
在日常的教学课堂中，因为课业任务较轻，老师没有升学压力，不重视学生学习能力的培养。现在的一些高校思政课老师完全依据教学大纲来制定教学目标，这完全是不行的，尤其是处于混合教学改革的背景之下。在高校思政课教学过程当中，学生理解能力的培养非常的重要，不同的学生学习的方式不同，所以教学目标的设定要具体问题具体分析，因材施教，而不是一味地按照教学大纲来实施。同时高校思政课老师应该注重基于云课堂的混合教学方式，开拓不同的路径，将先进、科学、合理的教育价值理念融入课堂中，讓学生在课堂当中探索多种方法，提升学生的学习兴趣。
2.4教学反思不全面
在基于云课堂的高校思政课混合教学过程中，教师有着非常重要的作用。教师不仅要会上课，也要不断反思教学过程当中出现的问题，总结方法和经验，再次调整自身的教学方法，但这对部分高校思政课老师来说，是匮乏的。特别是在基于云课堂的高校思政课混合教学的过程中，一些老师只是简单地完成所规定的教学任务，不去思考学生在高校思想政治课学习中所出现的问题[3]。尤其是针对高校思想政治课基础不好的学生，没有教给他们正确的学习方法，严重地打压了他们学习高校思想政治课的积极性，所以老师需要思考什么才是适合学生最好的教学方法，将积极的学习方法应用于课堂环境中，促使学生积极融入到高校思想政治课程中，完成教育目标，提高教育效率。
3 基于云课堂的高校思政课混合教学改革的策略措施
3.1 明确混合教学课堂中的主体
在一个混合教学过程中，教师已经不再居于主导地位，学生才是课堂的主人。课程目标是否完成、课堂效果是否良好等完全取决于学生，而不是老师，老师在课堂中只是服务于学生，让学生更好地学习，所以在混合教学的云课堂中，老师要充分发挥学生的主体作用，不断激起学生学习思想政治课的兴趣。比如老师可以发挥学生的主动性，让学生来讲解相关思想政治课知识点，老师再加以引导和帮助。混合教学背景下更加注重自我学习意识的培养，让学生在课堂探究当中生成知识，通过小组的合作，合理分工，增强学生的自我学习意识。这便是能够提高高校思想政治课的有效方法，也非常有利于学生思维的锻炼和巩固，帮助學生乐于学习。
3.2创新教学理念
基于云课堂的高校思政课混合教学改革的时代背景之下，传统的高校思想政治课教学方式已经不再适应学生的发展现状。随着混合教学方式的深入，老师可以采用云课堂等信息技术中一些有趣、新颖的资源，通过开设各种各样的教学活动，让学生参与其中，将活动与学生所学的思想政治课知识结合在一起，在课堂上充分调动学生学习的积极性，使得课堂的氛围变得和睦、有趣，这样能够使学生相比在现场教学课堂中获得更多的知识，使得教学课堂的效率更高，更好地完成教学目标[4]。在云课堂中，老师不仅仅教授知识给学生，也要创新理念，让学生自己去探索知识的来源及其用法，这往往比老师单纯讲授知识的效果更好。所以在云课堂教学中，老师必须实事求是，以具体的时间、地点、条件为转移开展教育，坚持与时俱进，并不是追求形式主义，而是让学生能学到更多有用的知识。
3.3创设有趣、新颖的教学情境
高校思想政治学科具有丰富的知识，所以对于学生来说，要想学好教材知识，首先得培养他们学习的兴趣，开发他们的学习思维，培养学习能力，为今后的学习奠定良好的基础。书本知识比较稳定，并且贴近实际生活，学生只要联系实际，再加上大量的练习便可以掌握。如果在最初思想政治学习阶段中使学生感到学习是很困难的，那今后学生也会对学习有畏难情绪，所以对于老师来说，采用混合教学方式，创设不同的情境，让学生在情境当中探索知识，从而获得知识。老师应当善于结合现代信息技术中有趣的元素，再结合专业知识，创设动画效果，把学生学习的积极性、活跃度调动起来。
4 结语
我国科学技术的不断提高，无疑给教育领域带来一场巨大的变革，并且影响深远、持久。各门学科需要不断地与时俱进，深化改革。在高校思想政治课教学当中，采用云课堂等现代信息技术，引入高效的混合教学方式，培养学生的思想政治思维能力，扩展学生的思想政治素养，更加有效地锻炼学生的实践能力，这有利于培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。将高效率的云课堂和混合教学运用于高校思想政治课堂中，这对于高校思想政治课老师来说是一个巨大的挑战，重新定位学生的发展观念，优化教学设计，提升教学效率、质量、水平。
参考文献
[1]黄威威.“网生代”大学生思政课的教学改革与创新——“互联网+”条件下[J].学理论，2017（7）：211.
[2]成桂英.推动“课程思政”教学改革的三个着力点[J].思想理论教育导刊，2018（9）：105.
[3]杨岚.“互联网+”背景下高校思政课改革的多元探讨[J].现代交际，2018（21）：119.
[4]李慧娟.社会主义核心价值观引领下的高校思政课慕课教学改革[J].经济师，2017（11）：99.
（责编：杨梅）
