疫情谣言粉碎机
胡莹
〔关键词〕疫情;谣言;心理班会;七年级
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）09-0013-02
【活动理念】
2020年春节，新冠肺炎肆虐，全国人民投入到抗击疫情的战斗之中。随着疫情的逐步蔓延，网络上出现了许多谣言，例如，“饮用高度酒能抵抗新型冠状病毒”“这病毒口罩根本防不住，空气里都是病毒，怎么防”“有一家子武汉人染病，跑到了上海迪士尼”等不一而足。铺天盖地、触目惊心的传闻一时间引发了民众的过度恐慌。
在这样的背景下，民众更需要拥有独立思考的能力。本节课针对此，先用传话游戏激发学生的兴趣，体会传谣带来的严重后果，引出“面对未经证实的信息时，我们首先应该保持冷静，独立思考;不轻信和传播谣言”这一观点;再通过一系列事例，分析轻信和传播谣言造成的消极影响，引出独立思考的重要性;然后，以真实案例为素材，让学生从细微处寻找案例中的破绽，结合多种方式，多途径探寻事情的真相，总结出提高独立思考能力的方法;最后，创作并喊出宣传口号，增强课堂的庄重感，强化活动理念。
【活动目标】
1.了解与理解：了解谣言的概念及谣言带来的严重后果。
2.尝试与学会：初步掌握独立思考的几种方法。
3.体验与感悟：感受轻信和传播谣言可能带来的严重后果，体会独立思考后寻得真相的成就感。
【活动过程】
一、团体暖身阶段
1.破冰活动——交头接耳
教师：请六个小组分别派一位同学上台参加活动。老师将把一段文字展示给第一位同学，其余同学背过身去。第一位同学默记两分钟后，把这段话说给第二位同学听，第二位同学再传给第三位同学，依此类推。最后一位同学向全班说出你听到的话，并与原文对照。
传递内容：2020年1月23日上午，省政府紧急召开新冠肺炎疫情防控工作视频会议，会议提出了“一级响应”“一个目标”“两个坚决”“五个严格”“五个机制”“八字方针”“十大举措”等要求。
设计意图：真相往往会因为经过多次传播，逐渐被夸大扭曲变成谣言。因此，随意传播未经证实的消息，一传十、十传百之后往往会造成不可估量的消极后果。本环节通过这个活动，让学生切身体会传播谣言的危害，引出本课主题。
二、团体转换阶段
1.引出课题
教师：通过刚才的活动，我们发现，最后一位同学说的话和原新闻有很大差别，原因是后面的同学没有认真思考，就将听到的消息传给了下一位同学，使这一则新闻在传播的过程中逐渐扭曲变形。在这次新冠肺炎疫情期间，关于疫情的消息铺天盖地，其中不乏谣言。面对疫情中的谣言，我们应该保持独立的思考，不人云亦云。
2.析事例，明危害
（1）展示事例
“饮用高度酒能抵抗新型冠状病毒。”
“听说周杰伦在福州被隔离了，自己带了一个隔离仓。”
“这病毒口罩根本防不住，空气里都是病毒，怎么防？”
“武汉医院躺着三具尸体，三天了都没人管。做个人吧。”
“中部战区空军今天会在武汉上空播撒消毒粉液。”
（2）教师过渡语：这些都是朋友圈、微信群中触目惊心的传闻、所谓“内部人士”的聊天截图，甚至还有所谓医生护士的录音及各种“权威人士”“海外专家”的预估。同学们试想，如果任由这些不实消息传播、发酵，会造成什么样的后果？
（3）学生小组讨论，现场生成的答案可能有：
预测生成答案1：越来越多的人被带跑偏甚至被洗脑，无法做出正确判断。
预测生成答案2：煽动情绪，引发社会的恐慌，消极情绪滋生弥漫。
預测生成答案3：爆发社会骚乱，公共秩序混乱。
预测生成答案4：造谣的人会受到法律制裁，个人发展受到影响。
（4）教师归纳总结：传播谣言的危害主要有：造成民众的误解，引发恐慌，出现大规模心理健康问题;引发社会骚乱，破坏公共秩序。除此之外，造谣者个人也会受到法律制裁等。因此，面对未经证实的消息，我们不能做传播者，要学会独立思考，做出理性判断。
设计意图：分析真实案例，明确传播谣言和未经证实的消息对个人和社会的巨大危害，引出独立思考、理性判断的重要性。
三、团体工作阶段
1.观看视频《武汉医院的三具尸体》
视频简介：2020年1月24日下午，一个ID叫“魔女小稀”的网友，发微博说在医院里“三具尸体已经躺这一上午了”，没有任何人处理，打市长热线也打不通，并上传了视频。经证实此视频为后期配音，视频所述为“谣言”。
2.探真相，明做法
（1）教师过渡语：当你们看到这个微博，看到这些文字和这段视频后，你们会怎么做？现在每个小组桌上都有一台ipad，请同学们反复观看视频，找出视频中的破绽。
（2）小组活动：在视频中找出破绽。
预测生成答案1：视频中出现的第一具“尸体”是空床。医院的床是一边高一边低，床上没有脚。
预测生成答案2：视频中第二张床上的病人明明在输液，上面有输液瓶。
预测生成答案3：视频中出现的第三具“尸体”分明是两床叠起来的被子，是给患者或家属休息用的。
教师过渡语：其实，只要我们认真仔细地找一找，就能发现视频中的破绽。因此，当看到一则未经证实的消息时，我们需要保持冷静，辨别信息的真伪。除此之外，我们还应学会保持独立思考，才能不被谣言迷惑。请小组讨论，找出视频以外的证据，大家可以使用ipad寻找想要的信息。
（3）小组利用ipad搜索网上信息，讨论后发言。
预测生成答案1：从不同的角度看问题，听取各方声音。视频下方的评论中有武汉市民的辟谣，当时这位市民就在这家医院。所以，不可只信一家之言。
预测生成答案2：判断信息源的权威性。这则消息是由个人在微博上发布的。微博上人们可以畅所欲言，不实信息很多。第二天，共青团中央就发博辟谣。共青团中央是官方权威的渠道。
（4）教师归纳总结：面对疫情中的谣言，保持独立思考的方法有以下几种;第一，保持理性和冷静，不轻信，不传谣。第二，辨别信息真伪，判断信息源的权威性，保有自己常识性的判断。第三，学会从不同角度看问题，听取各方声音。第四，勇敢一点，向他人说出真相。
设计意图：通过对一则真实案例的深入剖析，让学生以“福尔摩斯探案式”的方法寻找视频中的不合理之处，结合网络上多方信息，鼓励学生多渠道寻找谣言中的破绽，探寻事情真相，总结归纳出面对“谣言”时提高独立思考能力的方法。
四、团体结束阶段
教师引导：现在，请同学们结合本节课内容，以小组为单位创作一句宣传口号，号召身边更多的人不信谣，不传谣，学会独立思考。
纸笔练习——创作宣传口号。各小组创作完成后，全体起立，各组喊出自己的宣传口号。
设计意图：增强班会的仪式感，通过创作宣传口号的方式总结本课所学知识，鼓励学生独立思考。
（作者单位：浙江省杭州市惠兴中学，杭州，310000）
编辑/于 洪 终校/纪 悦
