小学语文教学中学生背诵效率提升的方法探析
王道林
【摘? ? 要】背诵是小学语文教学中的重要内容之一，其对于帮助学生更好地理解文章内容以及提升学生的记忆能力、语言组织能力、创造性思维有着显著的促进意义。语文是一门语言类科目，教学过程中少不了大量的背诵，但是如何激发学生的背诵兴趣，在最大程度上提高背诵课堂的教学效率成了小学语文工作者们所重点关注的问题。
【关键词】小学语文;背诵效率;记忆力;兴趣
中图分类号：G623.2? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2021）12-0185-02
An Analysis on the Method of Improving Students' recitation Efficiency in Primary School Chinese teaching
（Daigan Primary School， Qingshui Town， Minxian County， Dingxi City， Gansu Province，China） WANG Daolin
【Abstract】Recitation is one of the important contents in elementary school Chinese teaching. It has a significant promotion significance for helping students better understand the content of the article and improving students' memory ability， language organization ability， and creative thinking. Chinese is a language subject， and a lot of recitation is indispensable in the teaching process. However， how to stimulate students' interest in recitation and to maximize the efficiency of recitation classroom teaching has become a key concern for elementary school language workers.
【Keywords】Primary school Chinese; Efficiency of recitation; Memory; Interest
语文是一门语言类学科，其中有很多需要背诵的内容以及知识点，学生背诵能力的强弱与其语文学习能力有着一定的关系。背诵是一种能力，学生通过背诵会更加熟悉文章的结构脉络，其对课文的内容主旨也会产生新的理解，另外还可以提升学生的文学修养。因此，如何在占用学生更少的时间下让学生完成背诵目标成了小学语文教学工作者们需要重点考虑的问题，同样也是本文所论述的重点。
一、现阶段，我国小学语文背诵教学中存在的问题
（一）教学模式单一
在传统模式下，教师所采用的背诵教学方式非常简单，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这种教学方式基本就是“先背诵，再理解”，其问题主要出现在将背诵与理解割裂开来，将背诵当作一种独立的教学目标来看待。这种教学方式忽略了学生的学习主体地位，根本没有注重学生是否对背诵内容具有兴趣，而学生则只能采取一种机械性的背诵方式，其过程中不免会感觉到枯燥、乏味，久而久之也就失去了背诵的积极性，这明显阻碍了学生背诵效率的提升。
（二）素质教育的误读
近年来，我国实行教育教学体制改革，新课程标准中对小学语文教学提出了新的要求，其中更加注重对学生综合素养的培养，背诵能力在对学生的要求中所占的比重有所降低。对此，不少语文教师产生教学误解，认为教学体制改革是对传统教学方式的否定，当务之急是积极创新更好的教学方式，这种思想与认识存在很大的错误，传统教学方式之所以流传上千年之久，必然存在一定的科学性与合理性。古代读书人的学习方式中也有很多需要我们借鉴之处，我们应当采取辩证的眼光，在学习传统教学法的精华的基础上开展创新教学。
（三）课堂氛围压抑
小学是学生打基础的重要阶段，小学生的知识储备以及学习方式都存在着一些不足。再者，通常情况下，很多教师将背诵任务布置给学生后，会进行检查，学生通常对此产生恐惧的心理。其实，背诵不应当作为教学目的而存在，提升学生的知识储备以及对课文的理解能力才是最终的教学目标。在这种背诵教学方式下，学生为了应付检查，通常采取机械记忆的方式，从而不利于小学语文课堂教学质量的提升。
二、小学语文背诵教学的意义
（一）帮助学生更好地理解文章
阅读是理解文章的必要步骤，而背诵是阅读的一种升华，通过背诵可以让学生对文章大意更加熟悉。学习本就是一种脑力活动，而背诵、理解、分析、总结等都是学习的主要内容。学生通过背诵将逐渐熟悉文章的结构脉络，其在潜意识中会主动对文章内容产生新的理解。
（二）提升学生的记忆能力
记忆力是人们识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力，其属于人类心智活动的一种，属于脑部科学范畴。记忆力是人们与生俱来的一项基本能力，但是要想提升这项能力，则需要经过大量的训练。背诵就是一种提升学生记忆能力的良好方式，学生通过对阅读文本进行反复背诵，会不断刺激自身的记忆感知器官，久而久之便训练出过人的记忆能力。
（三）有助于提高學生的语言组织能力
语言的组织与表达需要学生具备相应的词汇储备，而背诵可以帮助学生在脑海中建立一个知识储备库，其背诵的内容越多便会具备更多的语言素材。正所谓“腹有诗书气自华”，一个人的气质绝大情况下都需要靠语言能力来体现，腹中空空如也，其气质必定平庸无奇。提升学生的背诵能力可以为其语言表达提供更多的词汇与素材。
（四）启发并培养学生的创造性思维
创造性思维是学习能力提高的一种体现。学生学习一篇文章后，能够产生独特的理解与观点，并可以在此基础之上进行二次创作，这种思维就是创造性思维。“读书破万卷，下笔如有神”，学生通过大量背诵可以快速对文章类型进行总结与归纳，进而逐渐掌握不同类型作品的规律，其自身的写作能力也就会得到逐渐的培养与提升。
三、提升小学语文教学中学生背诵效率的有效策略
（一）认清背诵教学的作用与意义
背诵就是一种语文基本技能，确切地说，是一种智力技能。通过背诵训练，能够有效培养学生的认识能力。要想实现背诵教学效率的提升，少不了学校与教师的支持，教师应当从自身做起，深化对背诵教学的认识，理解背诵对学生学习语文的重要性。学校则应该增加背诵教学目标的比重，为背诵教学提供更多的课时，进而为提升背诵教学效率提供基础性保障。
（二）积极改进背诵教学方法
之所以很多学生没有背诵兴趣，不仅是因为这种学习方式的枯燥，更大的原因是教师所采取的教学方式过于传统、单一，其应当采取多种形式其背诵教学方式，不断激发学生的背诵积极性，例如：
抄送法：正所谓“抄一遍胜过读十遍”，背诵文章的时候先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。
抓线索背诵法：抓线索背诵法是一种常用的理解式背诵的方法，在自然背诵的基础上，选取几个有代表性的关键词语作为线索，作为背诵的提示。这种方法用得好，能使背诵取得事半功倍的效果。
图像再现背诵法：图像再现背诵法是指将语言材料转化为生动活泼的图像材料，在头脑中形成一系列可以再现的形象，背诵时把文字材料像“过电影”一样在头脑中一一呈现出来。
联想背诵法：联想背诵法是指通过联想，在头脑中形成暂时的联系来增强记忆，从而达到背诵目的的一种背诵方法。
串字背诵法：在一定数量的诵读基础上，将语言材料几个句子的首字或关键字串在一起，并附加一定的意义，使之组合成为一句完整的句子，不能组成句子的，有时还要使用谐音的方法，这种背诵方法就是串字背诵法。
诸如此类的背诵方法还有情境背诵法、故事背诵法、延伸背诵法等，都可以让学生在背诵过程中起到事半功倍的效果。
（三）激发学生的背诵兴趣
“兴趣是最好的老师”，激发学生对背诵的兴趣才是提升背诵效率的关键所在，教师可以通过给学生讲解名人轶事等多种方式来提升其背诵的积极性。例如，笔者为了提升学生对古诗词的学习兴趣，采取了多媒体教学方式，通过屏幕为学生播放了一段电视剧《庆余年》中“范闲背诗”的精彩片段，学生刚一看完便展开热烈的讨论，其脑海中从未想过熟背古诗还有这么大的好处……学生的背诵兴趣一下子就被调动起来了。
（四）注重背诵的复习与巩固
“背得快，忘得也快”，这是我国小学生在背诵过程中存在的普遍问题。因此，教师应当加强对学生背诵结果的复习与巩固。例如，在每堂课开始之前，引导学生进行背诵复习，或者在单元测试以及每月测试中对学生的背诵结果进行考察，目的主要是为了巩固学生的背诵成果并促使其保持背诵的兴趣与习惯。
四、结语
综上所述，“背诵是一种能力”，也是小学语文教学中的重要环节。教师应当看清现在影响学生背诵的主要问题，积极改变教学方法与形式，争取让学生在学习中化被动为主动，有效提升他们的背诵效率。
参考文献：
[1]于晶波.小学语文教学中提高背诵效率的策略探讨[J].电脑乐园（信息化教学），2018（03）.
[2]程杰.谈小学语文教学中的背诵教学[J].南北桥，2018（21）.
（责编? 張 欣）
