多维度提升初中生语文核心素养漫谈
【摘? ? 要】在初中阶段，语文是一项重要的教学内容，同样也是一项具有难点的教学内容。学生从小的语文基础非常重要，初中时期的语文学习往往会影响学生以后的语文学习能力的发展。因此，如何提升语文教学的质量便成了非常值得思考的问题。本文将以语文核心素养为切入点，从多个角度分析如何提升初中语文教学质量，以期为语文教学的发展助力。
【关键词】初中语文;核心素养;方法措施
中图分类号：G633.3? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2021）12-0119-02
Talking about Improving Junior High School Students' Chinese Core Literacy in Multiple Dimensions
（Chongwen Middle School， Longxi County， Gansu Province，China） YU Xiaoqiang
【Abstract】At the junior high school stage， Chinese is an important teaching content， and it is also a difficult teaching content. The language foundation of students from an early age is very important. Chinese learning in junior high school often affects the development of students' ability to learn Chinese in the future. Therefore， how to improve the quality of Chinese teaching has become a very worthy question. This article will take the core literacy of Chinese as the starting point， and analyze how to improve the quality of Chinese teaching in junior high schools from multiple angles， with a view to assisting the development of Chinese teaching.
【Keywords】Junior middle school language; Core literacy; Methods and measures
想要提升语文教学质量，改善现有的语文教学方式，就要着眼于目前语文课堂教学现状，从学生表现出的短板中找到突破口，为学生制定更加契合他们自身的语文学习方式。在了解初中语文课堂现状后，再结合语文核心素养提出有效的改进措施。
一、初中语文教学现状
（一）教学缺乏感染力
以阅读教学为例，阅读是语文学习过程中非常重要的板块，但部分教师在开展阅读教学时，其方法缺乏感染力。在阅读训练中，学生需要深刻体会文章所表达的感情，从而理解文章作者想表达的核心内容，因此把握文章感情是非常重要的语文学习能力。而在教学中，教师往往忽视这一能力的重要性，更注重培养学生对文章核心内容的理解能力，不重视对文章表达的情感进行讲解。这样会使得学生对阅读的情绪不高，难以与作者产生共鸣，情感把握的能力也因此较为薄弱。这样的课堂会缺乏感染力，学生的阅读训练也會显得较为枯燥，难以提高学生的阅读兴趣。
（二）课堂较为沉闷枯燥
语文作为一门文学语言类学科，在教学的过程中难免会出现枯燥沉闷的现象。由于语文教学过程中有大量需要记背的内容，教师如果在教学时并没有教给学生更好的理解与记忆的方式，让学生光靠“死记硬背”的方式进行学习，就会大大降低学生上课的兴趣度，“死记硬背”的方式也会增加学生学习语文的难度，不利于他们语文学习能力的培养。此外，一些初中语文教师在教学过程中过分依赖课本，很少对学生进行拓展与发散思维训练，学生的学习范围较局限，其创新能力因此得不到有效培养，学习兴趣较弱。
（三）教学方式过于陈旧
部分初中语文教师还沿用曾经的教学方式与教学思想，没有及时进行创新，也没有结合目前在教学中有着积极作用的多媒体与网络等软件对学生进行教学，这样的教学方式将很难提升语文教学的整体质量。例如在教学的过程中，教师依然把自己放置于教学活动的主体位置，学生几乎完全跟随教师的思想与节奏进行学习，缺少自主思考的时间与空间，也没有完全融入课堂。在教学过程中，教师和学生之间缺乏必要的互动，课堂氛围不佳，最终不利于教学效率的提升。
二、初中语文学习掌握语文核心素养的重要性
要了解语文核心素养的重要性，首先要了解语文核心素养的内容。每一个学科都有不同的核心素养，核心素养可以理解为在某一科目的学习过程中，为了获得更理想的成绩而所必须具备的一种综合性的能力。这种综合性的能力不单指在这一科目学习中获取的知识，更包括相关的学习技能、学习思想、学习能力等。
而在初中语文学习阶段，学生需要掌握的素养包括书本上的重点知识内容、对文章的情感理解、阅读写作过程中的应用技能、对语文学习的整体态度以及在语文学习过程当中逐渐完善的价值观等。拥有了这些素养，学生可以有效提升语文学习的水平与能力。而将这些素养加以归纳与总结，初中语文核心素养可以描述为两个内容：语言能力与人文修养。语言能力包括语文学习技能、对文章的情感把握能力与写作当中驾驭文字的能力，语言能力是学生在语文学习过程当中最容易表现出来的外在能力，通过考试、训练等方式直接反映。语言能力也可以理解为语文学习过程当中学生必备的个人能力，在语文考试中能取得较高成绩的学生往往具备较为优秀的语言能力，语言能力是目前初中语文教学教师的培养重点与学生自身的学习重点。而语文素养的另一个内容——人文修养很容易被教师与学生忽略。人文修养在语文学习当中也非常重要，通过语文学习，学生的品质性格将能得到良好的培养，为学生塑造健康的人格和三观，帮助学生成为更好的人。
三、在阅读教学中提升语文教学质量
（一）丰富课文的表现形式
课文是语文学习的主体，在以往的初中语文教学中，教师的教学重点往往只集中于书本，为学生拓展补充的内容很少，使得课堂较为枯燥且刻板。一些诗歌、文言文的学习难度很大，学生如果仅凭借书本与教师的解释，很难对课文产生丰富的认识与理解。对此，教师可以借助多媒体等设备，丰富课文的表现形式，将课文内容与书本剥离开来，借助图片、视频、音频的方式将其呈现，带给学生更加直观的感受，引起学生的共鸣，也为学生补充了课本以外的内容，可以有效地活跃课堂氛围，从而达到提高学生学习兴趣的目的。
（二）改善传统教学模式
以课文学习为例，传统课堂中，学生对课文学习的模式往往较单一，教师的教学过程缺乏新意，难以集中学生的课堂注意力。教師改善传统的教学模式，创新课堂导入形式，用游戏、笑话、热点新闻等吸引学生的注意力，可以有效提高课堂的教学效率，并在互动过程中引发学生的积极思考，为课堂注入新的活力。
四、在写作教学中提升语文教学质量
（一）借助阅读过程中的有用技巧
为帮助学生学习有用的写作技巧，加强他们的阅读理解能力，教师可引导学生从阅读练习中积累写作素材，鼓励学生在日常生活中做好对“好词好句”的摘抄，帮助学生培养良好的阅读习惯。教师可以进行积极分享与引导，例如在引导学生把握一篇文章的整体感情基调时，可以从一些关键字词入手，这些关键词词语往往带有一定的感情色彩，研究特定词语的感情色彩，往往能快速推断出作者在文中所要表达的感情。通过这样的教学引导，学生在阅读学习的过程中会渐渐发现，相同情感的抒发往往都集中于相同的意象。
（二）加入读写结合的训练模式
在引导学生参与阅读训练后，教师可以提取文章中的一个关键元素，让学生围绕这个为中心来进行一次写作训练，这样也是对学生阅读训练的一个检测，有利于锻炼学生的写作能力。通过这个环节，教师可以深入了解学生的阅读基础，从而对学生进行有针对性的阅读训练。例如在学习课文《卖油翁》后，教师可以引导学生抒发自己对于文章的感悟，联系自己的实际生活，谈谈自己与他人之间有什么趣事，如何对人物进行塑造，如何简要叙述事件。教师还可以在课堂上开展即时的短篇写作训练，可以是口头写作，也可以是纸笔作文的形式，让课文中的一个元素或课文的突出写作手法成为学生学习过后立刻掌握的目标。这种即时性的训练可以更好地检验学生的学习情况，趁热打铁，帮助学生加深以及巩固新知识的印象，帮助学生积累写作素材。
五、结语
综上所述，语文有效课堂的建设离不开对现状与问题的思考和改进。初中语文学习中的阅读与写作都是重难点，对这两个内容进行深入教学可以帮助学生提高自身的语文水平。在语文教学的过程中，教师要注重对学生语文核心素养的培养与训练，为学生带来更好的语文学习体验。在提升语文课堂质量的过程中，教师要实事求是，根据实际情况对语文教学方法进行改善与创新，帮助学生获得更好的教学体验，完成新课改对当前环境下初中教学的要求。
参考文献：
[1]康桂香.初中语文有效阅读训练的思考[J].中国校外教育，2019（27）.
[2]胡萍.计算机多媒体技术在语文教学中的运用[J]，郑州铁路职业技术学院学报，2016（02）.
作者简介：鱼小强（1972.03-），男，汉族，甘肃陇西人，本科，中学高级教师，研究方向：初中语文教育教学。
（责编? 吴 娟）
