初中英语教学中学生自主学习能力的培养分析
陈苹
摘要： 隨着现代社会的发展，信息化、全球化已经成为了21世纪的标志性名词，在此趋势下，中国也走进了世界人民的视野，在国际舞台上愈加发光发热。为保证我国与其他国家的密切交往，掌握作为国际通用语言的英语已经成为现代青少年素质培养的必要组成部分。而在现代教育理念的发展下，我们应清楚“授人与鱼不如授人以渔”的创新性与高效性，在教学活动中积极思考，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，进而使得学生形成自主学习的能力。为此，本文针对如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力进行了探索。
关键词： 初中教育;英语教学;自主学习能力;培养策略
中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-353
伴随着新课程改革的不断推进，我国教育工作者越来越注重对于学生个人能力的培养，而要想达到更好的教学效果，就务必要培养学生的自主学习能力。以初中英语学科为例，英语教师应该充分发挥班级学生在英语课堂中的主体作用，并积极为学生提供自主学习的时间，营造适合学生自主探究的英语学习氛围，这样一来学生会逐渐形成良好的自主学习习惯，进而在英语课堂中的表现也会更加的积极，久而久之学生的自主学习能力自然会得到很好的提高。自主学习并不是意味着学生完全不需要英语教师的帮助和指导，与之相反，学生能够达到自主学习能力的提升，其关键就在于英语教师有效的教学设计与辅助。在初中英语教学的过程之中，英语教师不止要丰富学生的英语基础，同时还应该培养学生个人能力，促使学生的英语核心素养获得有效提高。
1.初中阶段培养学生英语自主学习能力的重要意义
受传统教育模式的影响，学生们自小就接受着“灌输式”教育，使其学习的自主性和独立思考的能力大打折扣，因此现在初中阶段的学生的自主学习能力普遍处于较低的水平。部分初中英语教师，为确保班级学生可以得到更好的英语考试成绩，常常会将绝大部分的英语课堂时间用作讲授新课内容，而给予学生自主思考或是练习的机会少之又少，这样的课堂教学形式并没有真正考虑到班级学生的实际学习感受，同时对于学生的学习自主性也造成了抑制，甚至很多学生从来没有想要自主探究英语知识的欲望，这样下去学生的学习能力始终得不到有效的提高，学习成绩自然也不会有更大的突破。伴随着我国新课程改革的不断推进，自主学习已经成为了当前学生需要掌握的基础学习能力，英语教师务必要让班级学生意识到，自己在英语课堂中所占有的主体位置，这样学生对于英语课堂的参与意识才会更加的强烈，进而学生也会在不断的学习过程之中感受到英语知识散发的独特魅力。[1]
2.初中英语教学中学生自主学习能力的具体培养策略
2.1利用新课导入培养学生的自主学习能力
初中英语教师应当注重新课导入环节的设计工作，假设英语教师无法通过新课导入而让学生提高对于接下来所学习的内容的期待值，那么学生自然不会积极配合英语教师开展新课教学活动。英语教师可以通过多媒体教学设备为学生提供更好的学习体验，这样新课导入形式可以做到多变，学生受到了新课内容的吸引，那么英语学习主动性也会随之得到提升。例如，当英语教师带领班级学生学习《Can you play the guitar》一课时，可以首先借助多媒体设备为学生播放热门的歌曲或者乐器伴奏，如《Count On Me》、《Part Of Your World》等等，这类当前流行的歌曲和乐器伴奏可以更好的吸引学生对于新课学习内容的探索兴趣。随后英语教师为了顺利引出正式的教学内容，可以向学生进行简单的提问，让学生回想自己所了解的乐器，只有学生愿意主动思考并参与课堂讨论，那么学生才真正的被带入到教学氛围中。通过灵活多变的英语新课导入方式，学生能够更加轻松的融入新课学习之中，而对于英语教师开展培养学生自主学习能力的工作也会提供积极的帮助。
2.2通过师生互动培养学生的自主学习能力
英语教师在开展日常教学工作时，需要注意准确的把控英语课堂的整体教学节奏，同时在适当时机为班级学生提供相应的自主思考时间，这样学生可以及时消化新知识，并通过与英语教师的讨论而获得对于知识更加深刻的理解。需要注意的是，英语教师应该充分掌握课堂提问技巧，提问时间以及提问内容等方面都需要作出科学的考量，这样才能够确保课堂师生互动发挥实际性的教学效果。例如：在人教版英语教材中的《My favorite subject is science》一课的学习中，英语教师在带领学生学习了本节课的主要内容后，可以向学生抛出一些思考性的问题，让学生借助所学习的英语知识来描述自己对于喜欢的学科的想法，并给予学生充分的个人思考时间，这样学生思考问题的过程会主动回想本节课所学习的英语知识，同时学生在回答教师相应问题时，可以锻炼自己的英语表达能力，同时能够更好的将本节课所学内容进行实际应用。久而久之，学生可以形成更加完备的英语思维体系，并且对于学生自主学习能力的培养也起到一定的促进作用。[2]
2.3为学生提供充分的英语主题活动机会，拓展自主学习范围
英语教师应当为班级学生提供更加充分的英语活动机会，开展“英语知识竞赛”“英语朗诵大会”等以英语为主题的活动，以此活跃学生自主学习英语知识的热情，同时也使得学生拥有了更加自由的学习空间。[3]例如，为了拓展学生的学习范围，英语教师可以组织“英文名著演绎活动”，让学生以小组为单位进行表演内容的编排，学生可以自主选择自己喜爱的名著进行阅读，并挑选表演的片段，而学生在准备活动时不仅可以通过阅读英文名著这一种形式来确定演绎内容，同时还可以借助互联网资源搜索相应的电影或舞台剧片段，这样学生可以学习其纯正的英文发音以及生动的表现形式，从而展现出更好的表演作品。
3.结语
在经济高速发展、全球一体逐步化的现在，为适应社会环境和经济发展需要，我国在人才培养的方案中对其英语综合素养提出了新的要求，但同样重要的是其自主学习能力的培养，这与其整个学习生涯及更长远发展都息息相关。因此，初中英语教师将在教学活动中肩负更多的更艰巨的责任。需要教师在具体教学过程中精心设计教学环节，不断加强自我学习，探索、创新教学方法，方能不负所责。
参考文献
[1]代萍. 初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]侯慧娟. 初中英语教学中学生自主学习能力的培养[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[3]罗文娟. 浅谈核心素养背景下初中英语教学中如何引导学生自主学习[A]. 天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编（3）[C].天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2020：1.
