“五法”并举　“五心”齐飞

    徐淑芳

    《小学语文课程标准》第一学段的写字目标是“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”让刚上学的孩子写好汉字，必须有强有力的措施。

    一、有“法”可依，让学生留心

    “有法可依”是指有样可照，至少有三：

    （一）语文书上田字格中的字，汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，笔顺规则和间架结构

    1.基本笔画。写字教学中，认识基本笔画的同时对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎扎实实的基本功。

    2.字的偏旁。掌握了偏旁的书写，遇到相同偏旁的字就可以触类旁通，举一反三，使每个字结构合理。

    3.笔顺规则。汉字的笔顺规则主要有先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、先中间后两边、先里头后封口。

    4.字的结构。汉字是方块字，结构变化多样，有独体字，有左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构，半包围结构、全包围结构、品字形结构。

    （二）教师亲手写得工整漂亮的范字

    教师潇洒漂亮的字，会给学生美的享受和潜移默化的感染力。教师无论何时何地写字都要规范、认真。平时的板书、作业批改，都要注意书写姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，向学生展示一个个端端正正的汉字。

    （三）学生作业本上端正漂亮的优秀字

    每个班级都会有几个具有书法天赋的学生。同伴之间的学习是最有效的，教师要让学生欣赏并学习这些近在咫尺的优秀作业。

    二、有“法”必依，让学生静心

    学生写字要时时端正姿势，静心遵守规矩。

    （一）时时端正姿势

    一开始写字，我就严格要求学生头正、肩平、身直、足安，做到 “三个一”：眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。一旦学生松懈了，我马上提醒其迅速恢复正确的姿势。

    （二）静心遵守规矩

    写字要“三到”：眼到、手到、心到。

    眼到即让学生观察生字的结构，明确各部分在田字格中所占的比例和每个笔画的准确位置。手到即让学生轻重适当地一笔一画认真书写。心到就是要心静气和，专心致志地记住整个字在田字格中的位置，做到心中有形。

    三、执“法”必严，让学生专心

    执“法”必严是指写字前严格要求学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，正确执笔。写字时，教师巡视，时刻纠正学生不正确的姿势和方法。每课的字，每个写2～3个，自己觉得写得好的，就少写几个;自己觉得写得不满意的，就多写几个。用“少”而“精”的方法帮助学生养成“提笔即练字，练字必规范，规范不忘美”的习惯。

    四、违“法”必究，让学生细心

    粗心大意是小学生的通病，他们写字看不仔细，写不细致，点捺不分，横提无别，时常出现缺胳膊断腿现象。例如：有些学生写“刀”字，粗粗一看马上提笔就写，结果把“刀”写成“力”。这样的例子举不胜举。我让孩子自己想办法不写错字。形近字、同音字、音近字用心比较，细心发现异同点，写错一个写一串，长此以往学生就能渐渐养成细看细写的习惯。

    五、依“法”必乐，让学生开心

    （一）批改

    1.面批。很多时候，学生的快乐来源于老师的赞美。我尽量面批学生作业，来不及全部面批时，我就在学生的作业本上写上热情洋溢的评语。

    2.互批。学生同桌之间互批作业，让写得好的同学帮写得不够好的同学分析原因，指出每一笔每一画的优劣，共同进步。

    3.自批。写完字后引导学生发现自己的美，给自己认为写得好的字作上“〇”的记号，让其体验成功的愉悦。

    （二）展示

    1.巡回展示。每次作业结束以后，我都会让写得认真、规范的同学高举着自己的“金牌作业”，在教室里巡回展示，让每一位同学近距离欣赏、学习。

    2.板演展示。我充分利用黑板给学生提供展示的机会。学生先在书上描红练写，再在本子上练写。写完后，四个人围成一圈，在组里评出写得最好的和进步最大的同学上台板演。

    3.板报展示。在板报上开辟 “每日一练”专栏，学生轮流书写，每周举行一次评比，评出进步较大的和优秀的学生，冠以“单字之星”“小小书法家”“进步之星”等各种荣誉称号。

    （三）奖励

    1.發短信奖励。充分利用天音校讯通平台，每天向家长汇报当天哪些学生的作业被评为“优秀作业”。

    2.写喜报奖励。被评为当月“小小书法家”的，向其家长发出令人羡慕的大喜报。

    3.实物累计奖励。把对学生的鼓励和表扬化为让学生看得见摸得着的实物。

    总之，在低年级写字教学中，我们要努力变单调重复的写，机械死板的练为有情有趣的观察，有感有触的实践，有声有色的展示，让孩子留心、静心、专心、细心、开心，为孩子插上方法和自信的翅膀。