细节教学对小学数学高效课堂的构建分析

2022.10.28

魏平平

【摘? ? 要】在小学阶段数学课程的教学中，教师要充分注重教学观念的创新，以及注重把握教学的细节，这是提升数学课程教学质量的重要举措。基于此，本文主要立足于小学生的数学学习现状，从理论上就小学数学高效课堂构建中细节教学的要点以及措施进行详细探究，希望能为实现高质量数学教学目标起到促进作用。

【关键词】小学数学;细节教学;高效课堂

中图分类号：G623.5? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2021）12-0068-02

An Analysis of the Construction of Detail Teaching to the Effective Classroom of Primary School

（Shetang Central School， Maiji District， Tianshui City， Gansu Province，China） WEI Pingping

【Abstract】In the teaching of mathematics courses in elementary school， teachers should pay full attention to the innovation of teaching concepts and to grasp the details of teaching. This is an important measure to improve the teaching quality of mathematics courses. Based on this， this article is mainly based on the mathematics learning status of primary school students， and theoretically explores the key points and measures of detailed teaching in the construction of high-efficiency mathematics classrooms in primary schools， hoping to promote the realization of high-quality mathematics teaching goals.

【Keywords】Primary mathematics; Detail teaching; Efficient classroom

新課改背景下，其对小学数学教学的要求进一步提高，要求教师在实际数学课堂教学中以学生为中心创新数学课堂模式，通过构建高效化课堂的方式，加强细节教学，从而为学生今后的学习和发展打下坚实基础，从整体上提升学生数学知识学习的质量和水平。

一、小学数学高效课堂中的细节教学

为提高数学教学质量，构建高效的数学课堂是必要途径，而在构建高效化教学课堂中，教师要加强对细节教学方面的重视，具体如下。

（一）关注学生学习效率

要在数学课堂中为学生构建高效化课堂，这就需要教师把握细节教学，注重学生学习效率，学生的学习存在着差异性，学习效率也各不相同，所以教师要能从差异性的角度出发，关注学生学习的效率，结合不同层次的学生采用不同的教学要求和方式。对于学习效率比较快的学生，教师要加强对他们的培养;对学习效率低下的学生，教师要加强对他们的重视，通过科学指导，针对性设计教学方式，调动学生数学知识学习的积极性，为学生可持续学习发展打下坚实基础。教师只有从学生学习效率的角度出发进行优化教学，关注学生学习的细节，才能真正帮助学生打下良好的学习基础。

（二）培养学生独立思考能力

数学教师在构建高效化课堂时，要对学生的独立思考能力给予充分重视，细节教学要求教师对学生学习能力以及思维能力进行有效培养。学生只有在独立思考下学习，其学习能力才会得到显著提高。教师在课堂中要采用多样化提问的方式，引导学生对学习的数学知识进行思考，以此培养学生的反应能力以及创新思维能力，从整体上提升学生数学知识学习的质量，为学生可持续学习发展提供动力支撑。

二、小学数学高效课堂中的细节教学措施

数学高效课堂构建在细节教学方面要采用多样化的措施，为促进学生综合学习能力的提升，需要重视以下几个方面。

（一）聚焦细节为学生呈现精彩课堂

教师在数学课堂教学中，为促进学生数学知识学习效率提升，这就需要教师从细节角度出发，来为学生呈现精彩的数学课堂，提高学生的综合素养。学习数学的过程是知识和能力的交叉渗透过程，也是促进学生精神和生命发展的过程，教师要在课堂教学中为学生创设高效的课堂环境，以教材为基础，将其中的细节内容作为教学中重要的内容科学融入教学目标中，调动学生学习探究的积极性。在实际课堂中，教师教学活动的开展是以教材为基础的，这是重要的教学资源，也是学生学习的主要内容，教师要充分了解教材内容，关注教材中的细节知识点，将其和学生学习能力培养相结合，从整体上提升学生的学习能力。

例如：教师在为学生讲述轴对称图形的知识点时，应引导学生理解“对折后完全重合的图形是轴对称图形”的概念，教师要注重为学生展示相应的裁剪图形，让学生观察：图形对折后是不是完全重合的，引导学生在课堂中了解图形的特点。通过科学地利用数学教材中的素材，引导学生在观察中注意细节，如在观察“蝴蝶图形”时，让学生对“部分重合”和“完全重合”的概念产生初步认识，提高学生比较分类的能力，将加深学生对轴对称图形本质属性的了解，活跃学生思维，这对提升学生的学习能力有着积极作用。

（二）捕捉细节提高学生课堂学习效率

教师在数学课堂教学中要善于引导学生关注细节以及捕捉细节，从细节教学中提高学生数学知识学习的主动积极性，促进学生综合学习能力提升。教师要将课堂教学和新课改教学要求紧密结合起来，秉持“以学生为中心”的原则，积极优化教学过程，让学生能从细节的内容中发现新的知识点，从而提高学生在课堂中的学习效率。“细节决定成败”已经成为众所周知的格言，数学课堂教学中也是如此，只有注重细节教学，才能真正促进学生学习的效率的提高，教师要能结合教学的内容进行科学化设计，激发学生在课堂中学习的主动积极性。

如：教学轴对称图形的知识时，教师可通过为学生组织讨论活动，促使学生发现其中的细节内容，学生的智慧是在思维的碰撞当中生成的，所以教师在课堂中要引导学生就实际数学问题进行讨论，启发学生主动探究学习，让学生能从课堂讨论活动中有更多的收获。学生在对轴对称图形有初步了解后，可能会有学生对它的界定方式提出质疑，向教师提问：“有的物体比较硬，如文具盒，碗等，这样的物体不好对折该怎么判断呢？”在这种情况下，教师要能关注这一细节，引导学生通过讨论找寻解决问题的方法，有的学生说可以用尺子量，也有的學生说用眼睛观察，学生在讨论的过程中对轴对称图形的判断方法提出了自己的观点，在教师适当的引导下，学生学习的主动积极性能够被有效调动。

（三）细节挖掘提高课堂教学的整体效率

教师在数学课堂教学过程中要在把握学生实际情况的基础上，构建高效和谐的学习课堂，培养学生学习主动性，为学生综合学习能力的提升起到促进作用。数学课堂中涉及的内容丰富，教师在选择教学方法的时候要能和学生学习的特点进行紧密结合，注重课堂细节的挖掘，为学生数学知识学习质量提升起到促进作用。通过将细节进行深入挖掘，记录学生的学习过程，激发学生学习数学知识的动力，真正为课堂教学效率的提高打下坚实基础。

例如：在为学生讲述“3的倍数”内容的过程中，教师可为学生列举相应的3的倍数来引导学生进行仔细观察，让他们思考3的倍数的有什么样的特点，有的学生说一个数的各数位上数的和，是“3、6、9”这一数字就是3的倍数，教师可将这个问题抛给学生讨论：“刚才这一学生说的是不是正确的呢？大家一起来进行验证。”学生能够在讨论中验证结果，以此有效调动他们的学习积极性。学生在讨论中对刚才的猜想进行了修订，如果一个数各数位上数的和不是一位数，再把它和各数位上的数相加，直到是一位数为止，查看是否是“3，6，9”，从而把错误的猜想演绎成正确的定理，教师从学生角度出发来引导学生，让学生能够注重细节内容，这就能为提升课堂教学效率起到促进作用。

三、结语

总之，数学课堂教学中，教师要充分注重教学方法的创新与应用，以学生为基础，加强细节教学，为学生学习思维创新以及调动学生思维发展起到积极作用。通过上文中高效课堂构建中的细节教学措施探究，以期为促进小学数学发展助力。

参考文献：

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（责编? 侯芳）