管理实践人才培养体系的课程探究
中图分类号：F241 文献标识：A 文章编号：1674-1145（2020）05-154-02
摘 要 近几年企业间与日俱增的竞争转型为人才间的竞争，而现如今紧缺的管理实践型人才及为抢手。企业通过对内部员工进行培养提升，从而促使企业人才济济得以迅速成长。本文从管理实践人才的概念特点及管理实践人才培养体系的研究内容为基础，总结得出管理实践人才培养体系的课程建立步骤。这样可以更好的完善企业的人才培养体系的建立，促进企业的发展一日千里。
关键词 管理实践人才培养体系 课程建立 企业人才培养
近年来随着企业的迅猛发展，人才也逐渐成为了企业内部竞争的重要核心和关键要素。不少大型企业把公司内人才的定位和来源。首先准确地定位在人才引进上，其次才是内部的培养。事实上，成功大型企业的管理人才一般都实际上是由大型企业自己引进和培养的，培养人才也已经成为了企业在激烈的市场竞争中生存和制胜的重要关键。因此，有一个完善的培育教育体系显得格外重要。
一、管理实践型人才
（一）概念
管理实践型的人才他们是一种具有广博的知识和丰富社会管理实践经验的优秀人才，是深刻地了解一個人的心理生理行为规律及其心理和人际关系的优秀人才，是一种具有很强的组织能力和交际沟通能力的优秀人才，他们不但能够了解为什么要这样做，而且同时还能准确把握行为的变换，改换为一切积极性去完成为什么做的目标。
（二）特点
1.团结精神。愿与他人一起工作，对员工不是压力服气、而是让员工心服。
2.决策才能。依据现实而非依据主观想象进行决断，具有深谋远虑的能力。
3.组织能力。能发挥手下的才能，善长组织人、物、财。
4.懂得授权。能大权在握，小权分散；能抓住重要的事，而把微小的事分给手下。
5.敢于负责。对上司、属下、产品用户及整个社会抱有高度负责的心态。
6.懂得应变。权宜通晓，机动灵活，不 因循沿袭，不陈陈相因。
7.敢于创新。对周围一切物体新的变化有灵敏的感受能力。
8.敢担危机。对企业正在发展出现的危机敢于承担，有创造企业新天地的信心。
9.尊敬他人。重视听取他人意见，不果断猖狂。
10.品德超人。在职员面前和工作上品德品行都要超于他人。
二、管理实践人才培养体系
（一）概念
该体系是指在一定的现代教育思想管理理论指导下结合实践，按照特定的培养方向和人才标准以相对稳定的教学计划和课程体系，管理规定和评测方法，实施理论与实践相融合的一个综合过程。
公式：体系=目标+过程研究+实践检验+成果转化+培训考核
（二）原则
1.人才优先原则
2.协调推进原则
3.整体发展原则
4.素质教育原则
（三）现状
在管理实践型人才紧缺的情况下，大量企业无论是从企业外部或者内部都在培养管理实践型人才，但由于不同企业培养目标不同，因此大致的培养体系发展现状可简单概括为虽已走上正轨，但不完善，没有做到实践和理论的有效结合，有的企业过于注重理论知识的教授，而忘记了运用于实践，只有一个躯壳，达不到企业所需人才的标准。相反，有的企业太注重于实践，没有理论的基础，实践往往就会变得非常坎坷，同时也满足不了企业的需求。因此，由发展现状就可以看出一个好的培养体系所需要的内涵是全方面的，不能单一而论，否则只会适得其反，徒劳无为。
三、课程建立的意义
在竞争日益激烈的今天，人才已成为企业的主要竞争资源，成为体现一个企业是否能合理发展、创新发展的的重要指向。如何建设人才培育体系，发挥人才资源的优化配置，实现企业有才可用，人才尽用的互赢局面，成为要面对的重大课题。管理实践型人才是如今社会缺少的类型，管理实践性是在理论的基础上更注重实践方面得到的成果。一个企业的发展需要不同层面的不同标准的能力型人才，为了企业资源更有效的合理配置和使用，则需要大量管理实践人才的加入。但人才的来源不只是招聘而是培养企业内已有经验的员工，在此基础上建立一个培养体系可以更有效地得到更多管理实践型人才。
四、管理实践人才培养体系课程的建立
（一）原则
1.知识结合实地实习、学以实用的原则。职员培训练要特定性和相对性，以工作的现实需要为源头，与工作岗位的特点相联系，与训练职员的年龄、知识水平紧密结合。
2.集体培训与重点提高的原则。有步骤的对在岗的各级各类人员进行培训，提高集体的素质水平。同时，应重点培训一批技术中心、管理中心，特别是中高层管理人员。
3.根据不同职员的不同进行特定教学的原则。针对每个人员的能力水平、职位和个人发展想法等开展相关工作，培训形式要切合个人的工作习惯和接受能力。
4.讲究效果和质量的原则。效果和质量是职员培养成功与否的关键，为此必须制定周全的培训策划和采用先进科学的培训手段。
5.激发和鼓励的原则。将职员培训与职员任事、升职、奖励惩罚、工资福利等结合起来，让职员受到某种程度的鼓励，同时上司应当多关心受训人员的学习、工作和生活方面。
（二）方法及步骤
首先进行培训需要分析，即调研企业各部门需要培训的内容，主要从组织、人员和工作职责三个方面进行分析，进行实地考察。企业的培训要求源自于两个方向，一是企业生产经营和发展的要求，二是员工素质提高的要求。企业和员工之间的发展是相辅相成，相互促进的。
其次，在明确了培训需求以后，就可以确定培训的目标和计划，制定企业的培训方案和相关估算。培训方案的制定则可以使培训目标成为现实。培训方案主要包括培训项目名称、意义、目标、对象、日期、场所、形式、流程、授课老师和课程内容等。
第三，根据培训需求和培训方案确定具体实施步骤，课题内容及所需配备的辅助材料，包括培训制度、培训材料格式、评分标准、培训机制组成和培训计划等，做好前期准备工作。具体课程选择主要来自两大部分，一个是企业自身中，一个是企业外部，外部的主要来自高校、研究部门、咨询培训企业等，应综合地进行评估选择。
第四，培训实施，包括理论授课、课题研讨、编制方案和实践验证等；学员通过培训，将理论知识转化为实践应用，通过实地考察和论证，解决生产经营和项目建设中各种实际问题，转化为培训成果后推广应用。
第五，培训结果转化与评估――培训结果转变方式、过程追踪测试和成果评测等。培训进行评估是必须的，它可以达到衡量培训管理标准、评估学员参加程度、评估培训结果等目的，而且有利于开展改进培训管理质量、设立培训教案、培训需求鉴别等方面工作。
培训评测一般分为四个方面，学生反应――课程满意度；学员收获――课程吸收程度；学员应用――实际实践成效；成果與影响――对个人与组织的成果。
五、结语
综上所述，人才竞争一直以来都是比较热门的话题，总的来说企业的竞争无非就是人才的竞争。但大多企业都注重于引进人才而忘了内部人才的培养。因此，人才培养体系显得格外重要。管理实践性人才的培养也越来越受到关注，管理实践人才培养体系课程的建立简单来说共有五个方面，分别为从最开始的WHY─为什么建立课程，WHO─为谁建立课程，WHAT─开设建立什么课程，HOW─怎样去开设课程，END─课程的评估结果。分别将五个步骤一一完成，则会有更完善健全的人才培育体系课程，则会培育更多更有经验的人才为企业做贡献，从而使企业得以快速健康发展，实现企业与员工共成长。
【作者简介：赵颖（1986-3-1）女，本科，高级经济师，研究方向：企业培训.】
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