让折翅的小鸟重新飞上蓝天

    张凤梅

    〔摘要〕暑假开学后,班里转来一位行为上的调皮鬼、学习上的困难户学生。采取堵疏结合、重在疏导的办法,通过与科任教师携手联动,构筑教师转化环境;师生齐心合力,营造班集体转化氛围;争取家长配合,共同创设转化情境等进行心理辅导和转化,让该生体会到成功的自信,感受到成长的快乐。

    〔关键词〕不速之客;问题分析;教育转化;效果反馈;教育启示

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)04-0056-02

    新学期新气象。暑假开学后,我和我的学生们由三年级升为四年级,同学们个个精神抖擞,学习气氛浓厚。时间在愉快的学习中过得真快,一晃开学已经三个星期了。记得那天是星期二,我刚下课回到办公室,业务校长就领着一个男孩和他的父母来找我,告诉我这是一个想来转学的学生。男孩叫丁亮(化名),长得瘦瘦黑黑的,两只眼睛嘀溜嘀溜地转个不停,一副满不在乎的样子,而他的父母则面带愁容。凭着我多年的教育教学经验,这位不速之客一定是一个行为上的调皮鬼、学习上的困难户。

    通过了解得知,他是邻校的一名学生,因为整天惹是生非,学习不思进取,得过且过,考试从来没有及格过,家长和老师对他几乎失去了信心。他妈妈边说边哭,他爸爸在一旁一直唉声叹气,恳求我收下他。面对家长的无奈和孩子无助的目光,教师的职责和母爱使我下决心留下他。就这样,丁亮成了我班的一员。

    经过几天的观察我发现,丁亮课上目光游离,东张西望,手里乱摆弄东西,根本不听讲;课下嗜闹成性,几乎每一个课间都得折腾出点名堂来;家庭作业更是胡编乱造,应付了事,或者干脆不做……同学和科任教师对他的所作所为怨声载道。怎么办?不能长期这样下去,否则会对其他同学造成影响,对他本人的影响更是毁灭性的。经过认真思考和分析,我要想方设法教育、帮助并转化他。

    通过和丁亮的家长交谈,我得知他的父母都是下岗职工。父亲曾贷款购买一辆机动车搞运输却发生交通事故,赔了很多钱,身上还顶着二十多万元的外债;母亲在一个个体工厂工作,没时间管孩子。父母对他在家里和学校的表现很痛心,经常训斥、打骂他,久而久之,家庭关系僵化,相互之间无法沟通。

    丁亮本人聪明、机灵,但因打架闯祸不学习,致使老师整天批评他;同学们都害怕他、远离他,谁都不愿意和他交朋友;他自己也自暴自弃,整天靠打架找乐趣。

    为了更好地教育转化丁亮,我主要采取了堵疏结合、重在疏导的办法,具体做法如下。

    一、与科任教师携手联动,构筑教师转化环境

    转化教育一名学生,要靠所有科任教师的共同努力。其一,我和每位科任教师谈心,分析丁亮身上存在的问题和长处,达成共识,制定转化措施,在平时的教育教学活动中,齐心协力有意识地教育转化他;其二,上课时多注意他,多提问他,改正他上课不听讲的毛病;其三,对他所犯的错误,一改过去一味地讽刺、训斥,而是采取冷处理或事后找他谈心,动之以情、晓之以理,让他意识到自己做得不对并下决心改正;其四,善于捕捉他的闪光点,对他点滴的进步给予及时表扬鼓励,经常有意识地在同学面前表扬他,使他认识到自己不是一无是处,不能破罐子破摔,“天生我材必有用”,帮助他树立自信心。例如,我发现丁亮有好动、不怕脏的优点,就让他为同学领发学生奶和清扫垃圾桶。果然,丁亮每天高高兴兴地按时把奶发给每位同学,下午放学把垃圾桶清扫得干干净净。我不失时机地在班里表扬了他,给他投去信任的目光,全班同学也不约而同地为他鼓掌祝贺。丁亮被这场面感动得有点不知所措,红着脸给我和同学们深深地鞠了一个躬。

    每过两周,我就与各科任教师进行交流,讨论丁亮哪些方面有进步,哪些方面还存在不足,共同商讨下一步的做法。各科任教师都感觉到丁亮一天天在发生着变化,学习成绩、行为表现都有很大进步。

    二、师生齐心合力,营造班集体转化氛围

    1.榜样的力量是无穷的。

    在调整座次时,我有意识地在丁亮周围安排了几个品学兼优的好学生,让他们主动和他交朋友,用自己的言行影响并带动他,督促并帮助他。在他遇到不明白的问题时,同学们主动给他讲解;在他犯错误时,同学们及时地提醒他、制止他,让他少犯错误或不犯错误,使他逐渐把上课认真听讲、按时完成作业、遵守纪律当成一种自然,养成一种习惯。

    2.集体的力量是巨大的。

    我利用“主题班会”对班级发生的好人好事及出现的问题进行分析讨论,比如班里同学之间互帮互爱、维护班集体荣誉等,让全班同学都发表自己的看法,营造一个班风正学风浓、积极向上的良好氛围,让丁亮在这种环境下生活学习,和同学们共同成长。

    三、争取家长配合,共同创设转化情境

    要改造和转化学生,首先要转变家长的教育观念。成功=教师+父母+孩子,三者缺一不可。我首先做家长工作,给他们分析丁亮的优点及不足,让他们换个角度去欣赏孩子,要适度包容和理解孩子所犯的错误,不要灰心,不要轻易放弃,孩子是有希望教育好的。丁亮父母在感激之余表示一定改掉粗暴的坏脾气,多关心他、表扬他,让他得到家庭的温暖和父母的尊重,老师和父母形成合力共同帮助教育他。经过一段时间的转化,丁亮父母看到了希望,久违的笑容又重新绽放在他们脸上。

    “不经磨难不成佛”,通过学校、同学及家长的共同努力,现在的丁亮和从前判若两人。课上能认真听讲了,回答问题特别积极,虽然有时答案不准确,但说明他对学习已产生了浓厚的兴趣;课下打闹的次数越来越少,看到的是他争着擦黑板或者和同学交谈、做游戏的身影;在春季运动会上,丁亮奋力拼搏,一举拿下男子800米和四人接力赛的冠军;作业也能天天完成了,虽然有时会出错……丁亮偶尔也会“旧病复发”,但是他会很内疚,很自责,并会很快自觉地改正过来。期末考试,他从不及格的D等级变为语文C或B,数学C、B或A,期末评选时获得了进步奖。C级、B级对于一个优秀学生来说实在算不上什么,但对于丁亮却意味着生命质量的提升和飞跃,因为他从中体会到了成功的自信,感受到了成长的快乐。我相信,丁亮会越来越好!

    四、教育启示

    1.家校社形成教育合力。

    一棵幼苗的健康成长离不开适宜的温度、充足的水分和阳光,一个学生的健康成长离不开好的社会、学校和家庭环境。只有多个方面的参与、多个因素的影响,特别是像转化丁亮这样的学生,要构建以学校班级为主的,家庭、社会三结合的网络教育,开出爱的处方,对症下药,用爱心救助,才能形成教育转化的合力,也才能让折翅的小鸟重新飞上蓝天。

    2.自信是成功的第一要诀。

    从心理学角度来看,一个人只要体验一次成功的快乐,便会激起无休止的成功的力量和信心。正是有了成功的体验和喜悦,丁亮才认识了自我,重新找到了自己原本应有的位置,坚信“天生我材必有用”,從而扬起希望的风帆。

    3.“教师是人类灵魂的工程师”。

    教师不应仅仅传授给学生知识,更重要的要为学生塑造一颗健康的心灵。只有这样,学生们才能感受到亲情、友情,在爱的哺育下健康、茁壮地成长。

    (作者单位:山东省泰安市岱庙办事处三友小学,泰安,271000)

    编辑/刘永胜 终校/刘 芳