信息技术在小学语文教学中的实践

    吴松

    互聯网在现代社会中发挥着重要的作用，不仅让我们的生活、工作以及学习更加便捷，而且也为我们提供了大量的网络资源。教育的发展离不开理念的革新以及技术的创新，在大的时代背景下，小学语文教学也需要紧跟科技发展的脚步，提升语文教育效能。

    一、丰富教学资源，开阔学生视野

    小学语文教材是我们的传统教学基础，教材的编撰主要是根据我国所有学生的现状制定的教育方针，具有很强的指向性和引导性，但是由于不同地区的发展有一定的差异性，而且很多学生的能力以及基础也不同，因此教育不能完全依照教材，而是需要注重学生的个体化差异。网络资源不同于传统教材，它并没有一个完全的固定的意识形态，而是依托于浩如烟海的网络资源，其中的题材、内容、形式更是多种多样，所以网络资源可以为学生提供更加丰富的教学资源，也有助于开阔学生的学习视野。

    比如，在《ai ei ui》这课中，情境图描绘了一群小朋友放学后围坐在一起，听奶奶讲故事的场景。图中有多处情景提示了3个复韵母的读音。除此之外，图中老奶奶的头发是“白（bái）”的，小朋友的头发是“黑（hēi）”的，最左边的小女孩双手放在“腿（tuǐ）”上，听得多专注。图画中暗藏着许多拼音学习元素，等待着学生去发现。在教学中，教师可以将图画与动态视频结合起来，提升学生的感知能力。

    二、促进学生自主学习，拓展语文学习维度

    我们的传统教育更加注重教师的教学地位，而忽略了学生的学习主体需求，在小学语文课堂上一般都是教师根据自己的执教经验对学生进行知识灌输，学生只能被动地接受知识。网络资源在各种软件以及App的带动下，改变了这样的现状，不再是传统意义上的“师生面对面”的教学模式，而是打破了时间与空间的壁垒，学生可以通过电脑、平板、手机等移动终端观看课程，并能够选择不同类型教师的授课方式，按照学生的意愿进行学习，大大提升了学生的自主学习能力。

    语文能力是一种语言运用的综合能力，包括阅读能力、写作能力、沟通能力、表达能力等，传统教育中很多时候都是单独培养这些能力，而现在我们可以借助网络实行综合能力的培养。例如，我们可以使用专项的软件或者App建立起教师与学生的交流群，在群里面教师可以通过语音、文字、图片等方式与学生进行交流，学生也可以采用多种方式和教师进行互动，这样多元化的交流方式可以全面对学生进行语文的综合素养锻炼，还能对学生的作业、疑问等进行查看和解答。另外，网络上可以在线快速传递资源，在我们的教学过程中需要教师对学生进行一些教学拓展，可以利用网络进行传递，每一个学生都可以清楚地看到相关内容，让师生间的沟通更加便捷。

    三、拓展语文教学资源，发挥信息技术优势

    用“光的速度、海的容量”来形容互联网一点都不为过，互联网中包含着大量的学习资料和教学资源，是我们传统教学的重要补充。小学生正处于构建认知的关键阶段，小学生对于具象事物具有更深的印象，因此语文教学最好要贴合学生的实际生活，可以对网络中的浩瀚资源加以利用。首先，教师要对学生的教学制订相应的规划路线，然后在每一个学习节点上为学生优选网络资源，以提升学生的综合语文水平。其次，网络资源对于翻转课堂的教学模式大有用处，学生利用课前以及课后时间进行基础资料的查阅，减少了课堂占用时间，可以有效地促进学生自主探究问题能力的提升。

    例如，《动物园大会》这节课，学生对于动物比较有兴趣，而且在很多影视作品或者动画片中都常常以动物作为主要形象，这是我们整合阅读资源的重要题材。比如《喜羊羊与灰太狼》《猫和老鼠》等经典动画片都是小学生喜闻乐见的动画作品，教师可以在课堂的开始阶段先为学生播放一段动画片段，然后让学生对故事情节开展讨论，以此烘托课堂气氛。

    综上所述，网络是我们现代社会中不可或缺的工具，网络的使用既是机遇也是挑战，对于教育行业更是具有重要的推动作用。我们要改变传统的教学观念，充分利用网络辅助教学，扬长避短，以弥补传统教学方式的不足，并根据学生的兴趣爱好和成长特点进行深入融合，以此实现教育现代化和教育强国的目标。