优化班级管理艺术,实现幼儿个性发展

    叶蒙蒙

    摘要 随着社会的不断进步与发展,我国的教育体制也在不断地进行改革,作为现代教育必不可少的重要组成部分,幼儿园教育越来越受到人们的重视。班级管理为幼儿教育工作的开展提供了基本的保障,为幼儿健康快乐的成长提供了一个适宜的小环境。班主任制定一套切实可行有效的班级管理方案,可以全面推进幼儿园对幼儿的教育活动,也可以使幼儿园班级集体更加和谐、团结、健康、快乐。

    关键词:幼儿园;班级管理;策略

    中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-19-

    引言

    班主任在幼儿园里的存在起着一定的重要作用。班主任关注幼儿的身心发展,对幼儿日常生活进行管理教育。同时还需要让自己成为幼儿心目中的榜样或者可崇拜的人,让幼儿在教师的引导下健康成长。所以,幼儿园内的全体教师和班主任有着重大责任,需要全面地开展班主任班级管理工作,让园内的教学工作可以完美的进行。

    一、凝聚教师合作力量,是做好班级管理工作的前提

    未来的世界逐渐走向一体化,在强调竞争的同时,更强调合作。幼儿园是一个小团体,教师之间要团结合作,同心合力才能把教育搞好。作为幼教工作者,应该具备谦虚谨慎、尊重同事、相互学习、相互帮助的品质,懂得宽容和谅解,不斤斤计较个,人得失,凡事能站在对方的角度考虑,懂得合作和分享。首先,做个学习型的教师,提高自身的素质。因为随着现代教育技术的不断发展,我们需要在新浪潮中不断革新、自我成长。其次,主班教师要起模范带头作用,处处以身作则,事事做在前,不怕累,不怕脏,尽力把孩子教好、照顾好。主班教师是领头雁,是一班之主, 要勤、耐、专;教师之间在对班级幼儿的教育上要保持一致性。最后,教师之间要多沟通、交流,在班级的日常管理中,可采取分工不分家的方法合理安排班级工作。对于突如其来的问题,教师会在业余时间及时讨论,共同寻求解决办法。教师之间可以坦诚相待,经常在工作中调换位置,相互理解、相互理解,这样磨合期很快就会过去,教师之间会很快适应,并会创造一个轻松愉 快的工作环境"。

    二、创建良好的班级氛围,是做好班级管理工作的关键

    1.创建宽松、愉悦的家庭式氛围,让孩子做班级小主人

    幼儿阶段的情感依恋性较强,这就要求教师创造一- 个类似家庭的轻松、安全、温暖的物质和心理环境,使他们在这个环境中自由、快乐地发展,并且提供轻便、方便、灵活的生活设施,方便儿童休息和自由活动。此外,还注重营造心理环境,密切联系孩子,用自己童心与孩子沟通,缩短与孩子的距离。

    2.让环境起重要作用,培养孩子的班级主人翁意识

    幼儿园可以按照不同年龄段幼儿的特点,采用整体规划的原则,将活动室分为语言训练区、角色扮演区、艺术工程区、音乐游戏区、科学区、建筑区等多个活动区,每个活动区均设有玩具数量充足,操作材料齐全。材料、物品摆放开放,学习资源柜结构可移动,便于物品分类,方便孩子自由观察、存取和学习。所提供的学习工具和材料应具有挑战性,符合儿童的兴趣和能力发展,并应根据课程内容定期更换。孩子们都很喜欢每周的两次区域活动,也会遵守区域操作规则,如进区前先取进区卡,操作完了在进区卡上做标志等。班级主题墙我们也会配合主题内容的作随时更换,布置的过程让全班孩子充分参与。

    3.共同商讨班风班规,培养幼儿良好的行为习惯

    家有家规,班有班规。3~ 6岁的孩子逐渐开始有自我意识,幼儿园制定班规的目的,不是为了方便老师们“管住”孩子,而是为了让孩子们能够真正地“自主”。在班风班规的制定中教师应和幼儿共同讨论,有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互动。在规定幼儿遵守班规时可由枯燥、单调的语言提示转化为隐性的环境提示。对于年龄较小的幼儿,用圆点告诉他们坐半圆的位置等,这种方法可避免幼儿因无事可干而吵闹,也可避免教师的过多指挥和干预,让幼儿明白在什么地方干什么事,使各项活动互不干扰、有序地进行。

    4.开展丰富多彩的活动,利于孩子健康成长

    我们班在园年级组的领导下,积极参加了一些幼儿比赛活动。我们班每学期都开展一个小小的比赛活动, 以促进孩子的各方面发展。如:小班的“穿鞋袜”比赛、“穿园服”比赛、中班的“拼图比赛”和“叠被子比赛”,大班的“踩高跷比赛”和“跳绳比赛”等这些活动。不仅丰富了幼儿的幼儿园生活,而且还大大提高了幼儿的各方面能力,增强了幼儿的自信心和成就感。

    三、共建家园沟通桥梁,是做好班级管理工作的保障

    1.建立良好的家园信任关系,打开家园管理之门.

    在幼儿园的班级管理中,孩子是老师和家长共同关注的焦点,家长把孩子交给了老师,老師就要让家长感觉到把孩子交给我们是放心的。但能主动和老师交流的家长并不多,针对这些情况,老师要做的就是主动出击,抓住每- -个接触家长的机会,主动和家长交流,让家长真切地感受到孩子在幼儿园的分分秒秒。有些活动老师或征求家长的意见,或让家长参与指导,向家长宣传幼儿教育的目标、要求,以便家园合作,形成合力,促进幼儿身心健康发展。

    2.增强教师与家长的沟通艺术,提高家园共育的步伐

    比如有家长观察到老师对孩子推推搡搡,来找老师兴师问罪,这时候,教师要巧妙化解家长的愤怒,可以笑着给家长解释,谁谁谁妈妈,误会了,你当时是不是感觉我像灰太狼一样特可恶啊, 是不是感觉自己的孩子像喜羊羊一样特可怜啊,一句话,把家长也给说笑了,此外,老师要诚恳地给家长道歉,不要争辩,不要逞强。

    3.设计形式多样的家园合作方式,利于沟通与管理

    为了使家长进一步明确配合的内容, 保证工作的顺利开展,我们还设计了家长园地、推选了家长委员、开通了校讯通和班级博客、新设计了幼儿成长方案,开展了多种多样的亲子活动、家园同乐活动等。家园间要建立经常性的双向沟通,在家园双方随时互通信息、交流看法上,全面了解幼儿的发展情况,从而在教育上达到共识,提高班级管理质量。

    结语

    班级管理工作是-一门艺术,每天都需要我们工作、学习、总结、反思。班级工作既要务实又要创新、班主任既要做全班教师的组织者、协调者,又要做孩子的教育者、管理者,既要相互合作,又要明确职责,共同做好班级管理工作。

    参考文献

    [1]廖永蓉.浅谈幼儿园有效的班级管理[J].下一代,2018 ,000(004) :1- 1.

    [2]蔡宗霞.尊重学生个性发展提升学生综合素质[J].科教导刊(电子版),2019 ,000(005):37- 37.