“一带一路”战略背景下工程管理专业国际化人才培养研究
王翾 周雯雯
[摘要]在“一带一路”战略背景下，对工程管理专业国际化人才培养提出了新的要求。高校应当创新课程体系，深化课程改革，加强国际化合作与交流，积极提高学生的国际化视野与能力，并积极与企业进行校企合作，增强学生的实践能力。而政府应搭建合作平台，整合各类资源，提供各类政策帮助。
[关键词]“一带一路”战略;工程管理专业;国际化人才培养
文章编号：2095-4085（2019）06-0071-02
1引言
“一带一路”战略是2013年习近平总书记在走访中亚和东南亚国家时提出的，包括“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”两大主题。在实现“一带一路”战略的蓝图构想中，需要对沿线各新兴经济体和发展中国家的基础设施进行修复和建设，包括道路，桥梁，机场建设等等，以提升基础设施的互联互通水平。需要大量具有国际化视野和国际化水准的工程管理专业人才。
2工程管理专业国际化人才培养现状
我国工程管理专业在不断的发展，目前我国开设工程管理专业的高校有446所，工程管理专业本科在校生约14万人，每年毕业生约3.5万人，这些人才都可以作为“一带一路”背景下国际工程建设领域的储备军。而在国际化人才培养方式上，高校大多开设《国际工程承包》，《专业英语》等课程，通过课程讲授的方式来进行人才培养，培养模式较为单一。数据显示，2018年我国企业在“一带一路”沿线对56个国家非金融类直接投资156.4亿美元，对外承包工程业务完成营业额1.12万亿元人民币，在“一带一路”沿线国家新签对外承包工程项目合同7721份，新签合同额1257.8亿美元。截至2018年底，我国企业已经参与了亚吉铁路，阿布贾城铁，巴基斯坦卡拉高速公路，肯尼亚内马铁路等重点基建合作项目。这些跨国投资和对外承包工程业务持续增长，都为“一带一路”战略背景下国际化人才的培养提出了新的要求。
3“一带一路”战略背景下工程管理专业国际化人才培养路径分析
基于“一带一路”战略的需求和工程管理专业发展的需要，有必要创新和发展工程管理专业的培养模式，具体人才的培养路径如下。
3.1创新课程体系，深化课程教学改革
高校现有课程体系中关于“一带一路”的课程设计较少，且培养模式较为单一。高校应当结合现有课程体系的特色，适当增设相应课程，包括经济，法律，管理，技术，语言等各个方面的课程都需要进行加强。另外在教学模式上，应积极采取案例教学，情景式教学等新型教学模式，从而增强学生对“一带一路”相关知识点的兴趣度，引导学生自主学习能力的加强。
3.2加强国际化交流和合作，提高青年教师队伍建设
在“一带一路”战略的要求下，高校应加强青年教师师资队伍建设。应尝试与国外高校联合办学的模式，鼓励青年教师多多出国进修和交流访问，增强青年教师英语素质，尝试纯英文教学模式。另外，要加强教师参与国际化的学术论坛，熟悉和掌握工程管理领域具有国际前沿性的课题，尽量帮助青年教师能参与课题中，增强青年教师的国际化科研水平。
3.3强化学生的国际化视野与能力
高校应引起重视，培养和强化学生的国际化视野与能力。要增强学生国际化视野，就应当增强与国外高校学生的交流，应鼓励学生在校期间多“走出去”，与国际学生建立友谊，增长见识和胸怀。高校还应展开各类丰富多彩的学生活动，如国际文化角，英语角等，有针对性的培养学生的国际化素质。
3.4加强校企合作，增强学生的实践能力
工程管理专业是一个应用性较强的专业，特别是在“一带一路”战略背景下，对工程管理专业学生的实践能力又提出新的要求，因此，高校必需重视学生在实践中解决问题的能力。高校应积极寻求与各类参与“一带一路”建设的企业进行校企合作，咨询企业所需要的人才类型和人才特征，在学生的实践课程环节引导学生进入企业，为企业解决各类实际问题，以及在培养方式上进行相应的融合。
4结语
在“一带一路”战略背景下，要培养符合时代背景和具有专业优势的国际化人才，需要高校，企业，政府部门的共同合作。高校应当充分认识到当前背景下国际化人才培养的新要求，积极寻求政府部门的政策帮助。企业应当全力支持高校，探索联合办学，校企合作的新模式，培养符合企业实践需求的新型人才。而政府部门应起到良好的引导作用，积极整合各方资源，搭建合作平台，并给予相应的资金支持。只有高校，企业，政府部门全力合作，才能为“一带一路”贡献更多的国际化工程管理专业人才，也才能推进我国“一带一路”战略的更好运行。
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