如何提高小学数学计算准确率的探究
侯丽萍
摘要： 小学数学科目的主要教学目标是通过对数字和运算规则的学习，培养学生的逻辑思维能力以及对数学基本概念的初步养成。而结合小学生的性格特征来看，小学生在进行数学学习的过程中通常会表现出以兴趣为主导的学习方式，同时由于小学生活泼好动，且逻辑思维能力较弱，因此在数学运算过程中往往会出现因为粗心大意或者没有正确理解提议而出现的运算错误。因此，本文着重针对如何提高小学数学计算准确率进行探讨。
关键词： 小学教育;数学教育;运算能力;准确率;提高策略
中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-253
引言
数学教育作为小学教育阶段的重点教学任务之一，其涵盖的教学内容十分复杂且抽象，这需要教师结合新课程标准的教学要求在教学过程中引导学生不断进行对数学知识的思考和启发，使学生的逻辑思维能力得到不断加强。而在现代化的小学数学教学工作开展当中，教学成果和教学质量成为当代教师的教学核心，将数学计算能力作为小学生数学素质的主要体现形式。
一、小学生数学计算准确率较低的影响因素
小学生对于学习的概念比较陌生，因此在小学阶段的学习当中通常都是把学习当做游戏的一部分。因此，小学阶段的教学内容，通常也都是较为浅显易懂的基础性知识，并且在授课方式上也要体现出一定的趣味性[1]。这就导致小学生在数学计算能力的培养当中，普遍会出现准确率较低的现象，导致这一现象的主要因素有以下几方面：
（一）对数学计算原理的掌握不够彻底
通过对大量小学生在数学学习方面的观察之后，发现导致小学生数学计算准确率较为低下的主要原因是对数学计算的根本原理掌握的不够扎实，对于不同运算法则的计算原理的认知不是特别清晰，比如在加、减、乘、除的混合运算当中计算顺序的先后规则没有明确认知，从而记忆造成计算错误的出现，最终影响到计算结果的准确率。
与此同时，教师对于学生口算、心算和估算能力的培养没有得到有效重视。而这些计算能力却恰恰是检验学生计算准确性的有效方式，并且能够帮助学生对数学计算方式的掌握起到良好的促进作用，同时也能够提升学生在运算过程中的效率。
（二）解题时注意力不集中
小学生对世界的认知还不是很丰富，因此对任何事物都会充满好奇心和探索的欲望。但是这种心态表现在数学的学习当中，便会对计算能力产生一定的影响。比如在计算过程中，没有对题目的内容了解清楚，但是为了快速完成计算任务，而匆匆开始进行计算，这就容易导致计算错误的出现[2]。同时，小学生的注意力极易被分散，容易被一些新奇的事物所分散，将注意力集中在教材内其他的内容上，一心二用的情况之下学生会出现计算错误，并且很难发现计算中的错误。
（三）良好的学习习惯尚未形成
小学生对于计算的兴趣不是很高，从思想上普遍认为计算是一种必须完成的学习任务，没有认识到计算能力对于个人的重要意义，因此很难形成对计算的学习兴趣。因而在学习过程中，对于培养计算能力的学习习惯没有养成，从而限制了学生计算能力的发展，因而也成为导致计算准确率不高的一方面因素。
二、在小学数学计算能力教学工作中提升计算准确率的有效方式
计算准确率的提升被认为是数学综合能力的直观体现。因此，当代数学教师在小学数学教学工作开展过程中，应当注重对学生数学计算能力及其准确性的培养。而这种能力的培养和提升關系到诸多方面的因素和素质能力，结合笔者的教学经验来看，可以从以下几个方面开展教学策略的制定：
（一）重视小学生口算技能的养成
口算作为数学计算能力的基本能力，也是小学阶段学生进行计算能力培养的主要方式之一，并且口算能力对于提升学生计算准确率有着十分高效的作用[3]。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师可以通过大量的口算练习来帮助学生提升口算能力，同时也可以对口算能力形成一种肌肉记忆，使得小学生在小学学习阶段看到一个算式便能很快得出精准的答案。
比如，在笔者所使用的的北师大版教材中，在小学一年级对加减法进行学习的过程中，教师可以将加减法的运算规则通过口算练习带领学生进行强化式的培养，通过反复的加减法练习可以有效帮助学生将运算规则形成一种思维定式。而步入二年级开始，学生开始接触到乘法，在北师大版小学数学教材二年级上册第五章《2～5的乘法口诀》和第八章《6～9的乘法口诀》中，教师可以在课堂上带领学生通过乘法游戏等方式来不断反复熟悉这一部分的乘法口诀。随着乘法口诀的熟悉和掌握，学生对于这一部分的乘法运算便形成了良好的肌肉记忆，再针对这些数字的乘法计算时，便能迅速反映出十分精准的答案，从而不但提升解题效率，也有效提升了学生运算的正确率。而随着学生对四则运算能力掌握的深入，学生的逻辑思维能力也会在其中得到逐步提升。
（二）将计算方法的教育作为教学重点
小学生的学习内驱力主要以兴趣为主，因此在认识到这一点之后，小学数学教学工作的开展便需要教师充分引导学生对计算的兴趣，从而才能将学生的注意力吸引到对计算能力培养的课堂中。而计算方法作为计算能力的核心能力，需要教师在课堂上进行反复展示，从而帮助学生形成良好的思维模式，随着解题方式的反复出现，在学生脑海中留下的印象也会不断加深，从而可以使学生将最为正确和标准的解题方式融入到自身的数学解题思维当中。
比如在北师大版小学数学教材四年级下册第二章《认识三角形和四边形》的教学当中，教师可以通过三角形和四边形内角和为固定的180°和360°作为基础，以及等腰三角形两腰夹角相等，正方形和矩形四个夹角都是90°等，然后再带领学生进行角度的运算。学生在认识到不同图形的内角特征之后，再开展求角的运算式，便能快速精准地得出正确的答案。
（三）培养学生严谨的学习习惯
数学的计算能力是一种十分严谨和精确的能力，需要学生在运算过程中具备十分严谨的逻辑思维能力，才能保证高度的正确性。因此，良好的学习习惯是学生高运算正确率的重要保障[4]。而培养学生良好的学习习惯，教师可以借助一些名人轶事，或者是大量的练习，以及善用草稿纸等方式来进行培养。
比如，教师可以借助于我国神州系列飞船的设计过程来为学生普及计算精确的重要性。首先，通过我国载人航天的实现，让学生明白这一伟大技术标志着我国正逐渐成为世界强国，从而培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。其次，通过对载人航天飞船设计过程中涉及到的大量精确的运算，使学生明白计算正确率在现实生活中的重要意义，从而使学生从思想上形成对精准计算的重要性认知。最后，带领学生开展计算的练习，学生由于受到爱国主义精神的鼓舞，在运算练习的过程中，普遍会展示出十分认真的态度。并且在进行计算能力培养的课堂上，一定要求学生要带草稿纸，培养学生善于使用草稿纸的意识，引导学生将演算的过程在草稿纸上完整的呈现出来。随着在草稿纸上进行详细的演算之后，学生的计算正确率也能得到显著提升，尤其是在方程类题目的计算过程中，随着每一个步骤的详细展示，学生的失误率便有效降低。
三、结束语
计算能力的培养成为我国小学数学教学工作中的重要组成内容。因此，在我国现代化数学教学课堂中，教师对于小学生计算能力的培养较之从前有了更为深刻的重视，并将计算能力的培养作为数学教学工作的核心任务，同时围绕着这一核心任务设计出许多较为新颖且有趣的教学方式，吸引小学生积极参与到计算能力的学习当中，从而使小学生的口算，心算以及笔算能力都得到有效提升，并逐渐养成了良好的学习习惯。
参考文献
[1]李建成. 浅谈小学数学计算准确率的提高方法[J]. 中国高新区， 2019， 000（005）：102.
[2]刘媛君. 小学数学计算正确率提升策略[J]. 科普童话， 2018（46）.
[3]童晓花. 找准方法，提高小学数学计算的正确率[J]. 内蒙古教育：D， 2016（1）.
[4]刘守青. 如何提高小学生数学计算准确率[J]. 读与写， 2019， 16（1）.
