J.K罗琳演讲的积极话语态度评价
杨忠鹤
摘要：毕业典礼演讲是公共演讲的一种类型，是校园文化的重要体现。演讲者通过词汇层面，运用情感、判断、鉴赏资源激励和鼓舞听众。本文将从评价资源的核心部分即态度资源角度揭示在态度资源中的情感、判断、鉴赏是如何分布于J.K罗琳在哈佛大学毕业典礼的励志演讲中的，又是如何实现人际意义的。
关键词：演讲；态度资源；人际意义
0引言
评价理论是系统功能语言学在对人际意义的研究中发展起来的新词汇语法框架。马丁指出，运用评价理论可以分析作者和说话者的态度和立场。马丁等人在前人的研究基础之上，提出的语言评价系统（the appraisal system）指的就是用来协商情感，判断，鉴赏和介入程度的，是以词汇为主的语义系统。
1评价理论介绍
1.1评价理论的特点
批评话语分析与积极话语分析在语料选择上有较大差别。积极话语分析主要通过对语篇中人或者作者的立场、观点的分析，积极引导人们建立更加和谐友善的环境，进而向着积极的方向发展。积极话语分析注重通过话语分析构建一个和谐的社会。
到目前为止，积极话语分析还处于初创阶段，并没有批评话语分析那样坚实的理论根基，评价理论是其主要的理论基础。评价理论是功能语言学在对人际意义的研究中发展起来的新词汇语法框架。
1.2评价理论的产生
在功能语言学中，韩礼德的系统功能语言学流派，总结了语言的三大功能：概念功能、语篇功能、人际功能。其中的人际功能是指语言可以用来建立和维持社会关系，它关注的是说话人用语言表达自己的态度，并影响听者的态度和行为。人际功能可以通过语气、情态等语法系统来体现。
2评价理论的框架
态度、介入和级差构成了评价系统。这三个子系统又可以被进一步划分。态度系统包含三个子系统：情感、判断和鉴赏。介入系统有两个子系统：自言和借言。级差系统由两个子系统组成：语势和聚焦。语势可以分为强势和弱势。聚焦可以分为明显和模糊。
3 J.K罗琳演讲态度系统分析
态度系统是评价理论的核心部分，王振华（2001）指出，“态度是指心理受到影响后对人类行为，文本/过程以及现象所做出的判断和鉴赏。”其所表达的是说话者对人或事物的感情。态度系统可以进一步分为情感、判断和鉴赏系统。
3.1情感系统
情感是整个态度系统的中心，是用来解释语言现象，主要是指语言使用者对行为、语篇和现象做出的感情反应，可以直接体现说话人的态度。评价理论将情感划分为快乐感、安全感、满意感三个评价维度，每个维度包括积极和消极两个方面。对J.K罗琳演讲的态度系统分析如下：
第一，快乐感包括的是欢乐和忧伤，存在一些典型的表达性词汇：“兴奋、开心、高兴、压抑、难过等等”，都是可以直接表达评价者的感情反应的。
（1）On this wonderful day when we are gathered together to celebrate your academic Success.I have decided to talk to you about the benefits of failure.
（2）However，my parents，both of whom came from impoverished backgrounds and neither of whom had been to college.
在例1中，用“wonderful”这样的词语，J.K罗琳表达的是非常开心和同学们在哈佛大学毕业典礼上分享成功的一刻，表明了自己的快乐感。这种积极的情绪的表达拉近了和听众之间的距离。在例2中，用"impoverished"形容父母穷困的生活，所表达的是消极的难过的情绪，但是向听众传达的是一种激励与鼓舞，无论面临什么都要坚持自己的梦想。
第二，安全感包括自信、信任与不安、意外。例如“自信、忧虑、紧张等”。
（1）Failure gave me an inner security that I had never auained by passing examinations.
（2）Half my lifetime ago，I was striking an uneasy balance between the ambition I had for myself.and what those closest to me expected of me.
例1中，用到“security”这一词汇直接表达积极的安全感，进而向听众传达的是失败的力量与意义，告诉学生们不要惧怕失败，失败带来的不是惶恐而是安全感。例2中用到“uneasy”表示不安的词汇来反应情感，虽是消极的缺乏安全感的词汇，表达的却是坚持到底必定成功的坚定信念。
第三，满意感是一种得到满足后在心理上所反应出的特征，包括厌倦和兴趣，如“满意、不满意、骄傲和失望等”。
（1）Not only has Harvard given me an extraordinary honor，but the weeks of fear and nausea I have endured at the thought of giving this commencement address have made me lose weight.
（2）Looking back at the 21-year-old that 1 was at graduation.is a slightly uncomfortable experience for the 42-year-old that she has become.
例1中，对“extraordinary”的使用表达了罗琳对于作为一个哈佛的学生而产生的满意感和骄傲感，这种情感对于即将毕业的学生而言，在无形中感染了听众，让其为自己骄傲、自信。例2中，使用了“uncomfortable”来形容自己的经历，用消极的词汇传达的却是积极的一面，告诉学生们生活中消极的一面是不可避免的，要正确对待不好的经历。
3.2判断系统
判断系统是说话人根据一定的社会标准和道德标准对一个人的行为、能力所做的积极或消极的评价。这种评价可以是赞美或批评，表扬或责备。该系统又可分为社会评判和社会约束。其中，社会评判包括三个方面：规范，才干，坚韧。社会约束包括真实性和正当性。对J.K罗琳演讲的态度系统分析如下：
（1）I am not dull enough tn suppose that because you are young，gifted and well-educated.
（2）Life is difficult，and complicated，and beyond anyonestotal control.and humility to know that will enable you to surviveits vicissitudes.
（3）Though I was sloping off to write stories during my lunch hours.Ipaidthe rentinmy early 20s.
例1中，使用“young，gifted，well-educated”来称赞即将从哈佛毕业的学生，表达的是对学生们的能力的肯定，进而带给学生的是自信，同时与听众构建了和谐的关系。例2中使用了“humility”评价一个人的行为是规范的，告诉听众要谦恭地了解生活，试图通过行为规范的评价引导大学生树立正确的人生观。例3中虽然没有明显的表达坚韧的词汇，但罗琳所讲述的是为了写作不惜牺牲吃午餐的时间，表达了自己的韧性，同时也告诉听众坚持自己的梦想，为理想而奋斗。
3.3鉴赏系统
鉴赏系统主要是对文本、行为和自然现象进行评价，从美学的角度，用审美价值观念和社会价值评价事物、人的行为等。该系统由三个方面构成，人们对事物的反应，事物本身的构成和对事物价值的评价。
（1）And as you stand on the threshold nf what is sometimes calledreal life，I want to extol the crucial importance of imagination.
（2）So why do I talk about the benefits of failure？
例1中用“extol”表示赞美的词汇来表达想象力至关重要的意义，借此鼓励听众要有丰富的想象力，并且要大胆地用想象力去完成自己想做的事情。例2中使用了“henefits”直接表达了失败的价值，目的是向听众传达不要惧怕失败，正视失败，认识其助力的价值。
4数据分析及意义
本文的目的是分析J.K罗琳演讲在态度系统中的情感、判断和鉴赏中更倾向于运用哪种资源实现人际意义，表1表明了三种资源在演讲中的分布情况。
数据分析表明，在J.K罗琳演讲中更多地运用情感资源，使用了大量表达情感的词汇来表明自己的态度立场，使演讲充满了力量，也借此保持与听众情感上的和谐，激励鼓舞听众建立积极向上的人生态度。
5结语
通过对J.K罗琳在哈佛毕业典礼上演讲的分析，发现演讲者运用了不同的态度资源来表达自己的立场和观点，实现了以态度资源感染、激励鼓舞听众的目的。本文从评价理论态度系统的角度对罗琳的演讲进行积极话语分析，主要运用以词汇层面为主的评价性手段，其演讲采用了丰富的情感性词汇来表达演讲者的态度，进而影响听众的态度和行为，从而实现了人际意义。
