基于网络学习平台的初中物理教学探索

    董丽萍

    摘要： 当今时代信息技术不断发展，各种现代技术手段已经在教育领域得到了有效的应用，其在初中物理教学中的应用也产生了积极的影响。

    关键词： 网络学习;初中物理;物理教学

    中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-214

    引言

    除了传授知识外，教师还要为学生创造探究的空间，运用现代教学方法辅助教学，让学生通过观察、实验、讨论、归纳等主动思考。随着信息技术和互联网的发展，网络教学平台也在不断的发展，这就要求教师合理运用平台，熟练运用平台的相关功能，结合学生情况和教学内容，提高初中物理教学水平。

    一、教学中运用网络学习平台的好处

    网络学习平台是指依托互联网技术逐步发展起来的一种便于师生交流的互联网平台。利用网络学习平台进行初中物理教学，可以提高学生的学习兴趣，进一步提高初中物理教学的水平。教师可以利用网络教学平台在初中物理教学中充分发挥学生的主体性，对教学资源进行有效整合。利用网络教学平台，我们可以为学生提供积极探索的空间，也可以为教师发挥引导作用提供机会，将有限的初中物理课堂拓展到无限的课外空间中去，加强学生的实践经验，提高他们的科学素养。通过网络教学平台，教师可以更好地统计学生在课堂上不同知识点的学习情况，有目的地向学生讲解问题并引导他们完成练习。另外，与传统的教学方法相比，网络教学平台在延展课堂空间、了解学生动态、促进家校合作等方面具有一定的优势。

    二、促进网络学习平台在物理教学中的运用

    （一）增加教学的针对性

    通过网络教学平台的运用，我们可以可以实现对不同学生的隐性分层，从而能够更加有针对性的进行教学，提高学生的学习水平。利用网络平台，我们可以为不同层次的学生布置相应的作业，从而增强教学的针对性，使所有学生都能在现有的基础上发展。通过钉钉、QQ等平台，教师可以详细的向学生和家长指出学生家庭作业中的问题，让学生及时纠正，同时还可以让学生和家长及时了解问题所在。通过这个平台，学生还可以及时发表他们在学习中遇到的问题，向同学和老师征求意见，促进师生之间的交流，调动学生的主动性和学习积极性。学生将在探索过程中观察到的情况和结论汇报给老师，并及时向老师汇报问题，使老师能够掌握学生的学习情况。老师可以针对这些问题为学生提供针对性的指导，以提高学生的学习效率。

    （二）与传统线下教学相结合

    如何利用互联网进行物理教学，培养学生的创新能力是教师的关键。在使用网络教学平台的过程中，教师应该将教学与传统的视听教学方法相结合。传统的教学方法在某种程度上可能落后于互联网，但它们更注重感官刺激，突出教学的重点。虽然互联网比较先进，但教师必须在具体的教学中把握教学的尺度。教师在教学中应充分利用该平台的资源，在课堂上营造出一个合适的学习环境，将学生的注意力留在课堂上。除了在课上展示教科书的细节外，老师们还需要结合网络平台，对其进行深入的研究和推广。即使学生提出的探究性问题没有什么价值，教师也可以运用他们的知识和学科视野来指导学生的学习。初中物理教师应充分利用网络教学手段，将物理现象更生动地展示给学生，使初中学生进一步感受到物理学的独特魅力。如教师在教授分子扩散时难以进行分子扩散实验。此时，教师可以利用多媒体课件的形式，向学生演示液体与不规则运动之间的分子扩散过程，了解各个阶段的分子运动。

    （三）创新教学模式

    初中物理教师在基于网络学习平台的初中物理教学中，首先要创新自己的教学模式。教师只有创新教学模式，才能让学生更了解教师的教学目的，让学生在有效的课堂学习中更多地了解物理现象和物理知识，从而有助于初中学生的学习。初中物理教师应该认识到，通过改变教学模式，采用更灵活、更有趣的教学方法，可以打破枯燥乏味的学习状态和学习模式，使学生更容易理解初中物理教师所教授的物理知识。教师应该认识到学生是教学的主体，积极通过网络平台使学生的物理现象和概念更加生动活泼，从而增强学生学习物理的积极性。例如在学习物态变化的时候，教师可以给学生播放小视频，向学生展示生活中的物态变化现象，让学生看到树枝上的冰、冬天的雾、房屋上的白霜等等的变化，从而进一步解决雾、霜、雪、雨等物理问题的形成和变化过程，进一步培养学生的思维逻辑和探究能力，使学生把物理教学的内容与现实生活联系起来，进一步把学到的物理技能运用到现实生活中，最大限度地发挥教学的教育作用。

    （四）提高教师专业素质

    教师应该认识到将网络技术融入初中物理教学的重要性，为学生进行初中物理教学创造一个良好的网络学习环境。为此，老师要掌握各类信息技术技能，增强自身的专业素质。初中物理教师需要科学合理地运用多媒体等多种形式的网络教学手段，使教师设计的教学内容更受学生欢迎，进而提高学生的学习参与度。老师也可以通过多媒体或其他网络形式，向学生演示一些枯燥的物理概念，这样可以将抽象枯燥的逻辑概念转化为更具体的事务。这也有助于初中物理教师更好地理解和掌握物理教材和教师讲授的物理课程的内容。在演示实验中，老师要学会如何利用电脑使静态图像形象起来。例如在学习磁极之间的相互作用的时候，单纯用语言不能生动地向学生展现出它的性质，但是老师如果学会用以flash动画为基础的网络技术来演示整个实验过程，显示同类电荷的排斥力和不同类型电荷的吸引力，就会使这一过程具有极大的视觉体验，教学也更容易被学生接受。

    结语

    随着教育改革的不断深入，教育研究者开始更加重视教学方法的探讨和研究。教师应充分认识到网络学习平台在未来教学中的优势，积极采取有效措施，有效将这些平台资源利用起来，提高课堂的教学效率，促进学生的学习。

    参考文献

    [1]沈峰.融入生活化理念提高初中物理教学质量初探[J].科技風，2020（36）：27-28.

    [2]沈文笑，刘艳峰.生活化教学在初中物理教学中的浅析[J].科学咨询（教育科研），2021（01）：264.