缔造完美教室，提升小学生人文素养行动研究

    姚昌琴

    【摘? ? 要】新教育顺应中国当代教育的人才培养需要，是时代的产物，是一群热爱教育的教育人对教育的贡献。新教育缔造完美教室的实践体现了求真、求善、求美的过程，为师生生命成长搭建了生长的空间，表达了一种理想的教育追求。缔造完美教室，既充分发挥和施展了班主任的风格，提高了班级凝聚力，同时对学校校园文化建设的推进也起到了非常重要的作用。

    【关键词】新教育;完美教室;人文素养

    中图分类号：G623? ? ? ?文献标识码：A? ? ? 文章编号：1006-7485（2021）06-0163-02

    【Abstract】The new education conforms to the talent training needs of contemporary Chinese education. It is the product of the times and the contribution of a group of educators who love education. The practice of creating a perfect classroom by the new education embodies the process of seeking truth， seeking goodness， and seeking beauty. It creates a growth space for the growth of teachers and students， and expresses an ideal educational pursuit. The creation of a perfect classroom not only gives full play to the style of the head teacher and improves the cohesion of the class， but also plays a very important role in the promotion of the school campus culture.

    【Keywords】New education; Perfect classroom; Humanistic literacy

    一、營造良好的人文教育环境

    缔造完美教室，重要的是通过班主任理念的确立、班风班训的营造，班级公约、班级个性化规则的制定，营造班级各具特色的良好文化氛围，以培养学生自信、自尊、自强、自爱的人文品格。对学生以激励为主，多途径地培养学生的自信心态;通过解读班训的含义，挖掘其内涵，讲述把它作为班训的特殊含义，让学生置身于一个良好的人文教育环境，不断被影响、熏陶。成立各个社团，如“书友之家”“棋逢对手”“一剪美”“足球小将”“舞林大会”“探索者小队”“神笔马良”“鲲鹏航模队”“百灵鸟小队”，人尽其才，各尽所能，发挥每个学生的特长，挖掘其潜在能力，让学生知道每个人都是独一无二、不可替代的。让学生一进入学校、班级就感受到文化的熏陶，在活动中得到能力的提升，从而达到润物细无声的教育效果。通过外在影响和内在的努力，才有足够的自信心来生活和学习，学生才能茁壮成长、成人、成才。

    二、开展有品质的班级特色活动

    打造完美，形成“一班一品”的班级特色活动。本着“班班有特色、生生有品味”的原则，根据年段因生而宜，规划和开展适切性、全员性、长效性的班级人文活动，坚持常态开展，倡导家校合作，重在人人参与，力求达到班级文化活动有趣、有味，有品、有效，让学生浸润其中，受到潜移默化的影响。积极探索和挖掘各项活动，变成人文知识的教育，让学生的交流互动中受到熏陶和感染。例如我们学校进行的“状元”阅读，为学生点亮人生。

    1.在读写活动中润色生命。每天学生迎着曙光高声诵读经典;午后共读一本书，品评美文，沉浸在知识的海洋;晚上反省一天的收获、不足，制定好措施，让明天更美好。读与写是学生学习国学、感受传统文化的重要方式，他们将自己的所思、所感动展示出来，分享给他人，在共同的活动中培养兴趣、交流思想。

    2. 学校开展四步五至的读书活动，保证每天半个小时集中共读一本书，周五进行阅读分享活动。进行激励性评价阅读成果，颁发证书，从童生、秀才、进士、举人、小状元、小榜眼、小探花逐步升级。学生在阅读活动中思想得到启迪，情感得到升华，能力得到提升;遵纪明礼，知道什么是真善美、假恶丑，从而树立正确的价值观、人生观。

    3.让书本人物走进生活。读书并且续写故事，创编故事是学生喜欢的活动。学生刚开始排练适合的课本剧，然后改编童话故事，再到后来学生把自己的生活写下来、演出来，让身边人的故事感召大家，欣赏美、表现美。学生真正达到了阅读引领生活、阅读点亮人生、活动提升人文素养的目标。

    三、实施有价值的教育实践活动

    1.开办家长学校：每月定期授课，专家、有经验的教师进行专题讲座，家长之间互动交流，逐步掌握教育理念、教育方法，育儿能力也得到提高。

    2.成立家长讲师团：开办家长论坛，每学期两次，以同年级家长交流心得、高一级家长传授经验等形式进行，为家长提供交流平台，实现资源共享。

    3.家长进课堂：充分利用家长的优质资源，每周一次“精彩家长课堂”。我们班有老人课堂，请爷爷奶奶进课堂，讲过去的故事，参与到孩子的学习和实践、体验活动中来，达到隔代亲人手相牵、心相通的教学目标。

    4. 家庭会议（周）：倡议各个家庭每周召开一次家庭例会，让孩子参与并承担任务，树立孩子的规则意识，形成和传承良好的家风家训。

    5.小鬼当家日：家长刻意锻炼孩子的规划、计划、理财、安排、布置等能力，每周一次“小鬼当家”的家事处理日，让孩子处理家庭事务，参与家务事的商议，听取孩子对家庭事务处理的态度、看法和意见。

    6.亲子共读： 父母陪伴孩子成长，最简单有效的方式就是和孩子一起阅读，从父母与孩子共同的书趣、书味中开始，不仅仅是知识学习，更是以书和阅读做桥梁，沟通大人和孩子的心灵，建立良好的亲子关系，培养孩子良好的阅读习惯，关注孩子的精神成长。

    7. 道德实践月：让孩子回归道德本真，生活本真，说真话、做真人。推出“道德实践月”，家长本月需要陪同孩子学习做力所能及的家务，培养孩子衣食住行等自理能力，进行感恩、奉献志愿者服务等活动，树立孩子“自理、自立、自尊、自强”的意识。

    8.特殊日子：让孩子刻意记住父母的生日、纪念日等，各个家庭制定三人亲子日、父子日、母子日，增进家庭成员之间的感情，维护家庭和谐，让孩子在其乐融融的家庭中快乐长大。

    9.家长组委会：我们班家长根据自己的特长自发地组成了美德组、保健组、美工组、体艺组、阅读组、摄影组、后勤组等，充分发挥家长资源，形成合力，共同教育好每一个学生。

    四、提供表现人文精神的机会

    组织调动起他们的热情，开展丰富多彩的活动，在活动中他们自然就会体会到什么是爱、关心、尊重、同情、分享、宽容……这些就是对学生进行人文教育的最好方式。笔者积极探索班级“自主管理”模式，倡导“四自”理念，即自信、自律、自主、自强。结合学校提出的“成”文化教育，推出“四个一”班级建设模式，即围绕一个班训（胸有成竹），落实一个公约（班级公约），贯彻一项活动（PK特色活动），达到一个目标：学生“自主成长”。班级每个人都是小主人，“人人有事干，事事有人干，时时有事干。” 制定了层级管理体系，中队长中队委是班级公约的总体负责人，下设安全、文明礼仪、纪检、卫生、学习、体育、文艺和宣传等8个小组长分块负责，各小组组员也对班级的所有物品和事务有详细的分工。这样不仅可以锻炼学生的能力，还可以很好地培养学生的自律意识。在学生自主管理班级时，他们的主人翁意识增强了，学会了担当和责任。

    五、结语

    教师和家长应让完美教室成为一个动态的过程，一个双向同步的过程;提升人文，积极探索班级个性化成长方案，针对每个个体量身定做“成长营养大餐”，及时发扬和鼓励孩子身上的闪光点与特长，耐心矫正和帮扶孩子成长中的“小瑕疵”“小问题”，重在发现，重在引导，在孩子心中埋下真善美的种子，扣好孩子人生第一粒扣子。教师应通过缔造完美教室使师生生命获得一种发展的、向上的生命成长，充分鼓励和引导学生去体验生活中的人文因素，从而充分提升学生的人文素养。

    注：本文为甘肃省教育科学研究所“十三五”规划课题“缔造完美教室提升小学生人文素养的行动研究”（课题立项号：GS[2019]GHB0398）的阶段性研究成果之一。

    参考文献：

    [1]韩晓梅.缔造完美教室 书写诗意人生[J].课程教育研究，2020（18）.

    [2]魏钰涛.如何通过班级文化建设实现“完美教室缔造”之我见[J].课程教育研究，2020（14）.

    （责编? 楊? 菲）