高中思想政治新课程视野下学生政治认同培育分析
【摘? ? 要】随着新时期素质教育的不断深化与改革，高中思想政治教育工作对学生核心素养的培养提出了更高的要求。对此，本文先分析了影响高中生政治认同的主要原因，然后论述了高中思想政治新课程视野下的政治认同培育策略，在引导学生树立正确的政治意识的同时，为学生思想道德素养的提升奠定坚实基础。
【关键词】高中思想政治;新课程视野;政治认同
中图分类号：G633.2? ? ? ?文献标识码：A? ? ? 文章编号：1006-7485（2021）06-0111-02
【Abstract】With the continuous deepening and reform of quality education in the new era， high school ideological and political education has put forward higher requirements for the cultivation of students' core qualities. In this regard， this article first analyzes the main reasons that affect the political identity of high school students， and then discusses the political identity cultivation strategy under the new curriculum of ideological and political education in high school， which not only guides students to establish correct political awareness， but also improves their ideological and moral quality. Lay a solid foundation.
【Keywords】High school ideological politics; New curriculum vision; Political identity
一、 影响高中生政治认同的主要原因
（一）学生社会阅历与生活经验有所欠缺
高中阶段作为学生身心成长发育的重要时期，也是学生树立正确价值观念的关键性转折点，在学生认识世界、感知世界等方面起到至关重要的作用。在新时代数据信息逐渐趋向于多元化的背景下，学生的价值取向与思想政治意识均面临着不同程度的影响和冲击，尽管部分学生对社会性舆论新闻的重视度较高，但在年龄限制作用下其社会阅历与生活经验仍有所欠缺，无法从批判性思维角度出发理性看待相关热点问题，更严重的是还可能将不满上升到国家层面，缺乏从多种角度理性评价社会不公平现象的思维能力。与此同时，尽管另一部分学生已具备相对包容的批判态度，对社会秩序与基本道德规范也普遍处于认同状态，但仍缺乏自我控制能力与管理能力，仅以自身价值取向为主要人生目标，整体存在一定的功利性心理，在奉献精神与道德情操方面相对匮乏。究其根本原因在于，高中生身心发育尚不成熟，其政治认知也较为薄弱，在判断社会政治现象时缺乏理性思维，从而在政治主场选择与价值取向方面受到严重干扰。
（二）学校政治认同培育工作尚不完善
部分高中学校在开展思想政治教育工作时，过度重视政治纪律管理工作，忽视了政治认同的培育工作，直接对学生的民主权利造成严重威胁，不利于学生保障自身合法权益，长此以往，还可能导致学生丧失参与政治活动的主观能动性。
一方面，大多数高中学校在开展团支书与班干部选拔工作时，其决策权通常在于班主任，未突出强调学生在教学过程中的主体地位，其民主权利也无法得到基本保障，致使学生参与日常实践活动时被动地服从上层组织的命令与安排，无形中对学校政治认同教育工作的开展造成一定阻碍。
另一方面，学校向学生渗透社会主义核心价值观与思政教育时，通常采用开展座谈会或思想政治课程的方式引导学生被动地接受理论知识，直接导致学生对思想政治教育内容的认知仅停留在表面层次，这样不仅无法激发学生深入探究政治理论知识的积极性，还不利于促进高中生身心健康成长。
（三）不良网络舆论风气造成的干扰
在互联网信息质量参差不齐的影响下，辩证性思维与认知能力尚不成熟的高中生，极易受到负面网络文化的干扰，还可能扭曲自身政治立场与核心价值观念。尤其是西方国家固有的民主开放性文化，对高中生价值取向与理想信念的坚持均造成不同程度的威胁，可能导致学生的政治信仰出现偏差，严重干扰学生的政治认同，以潜移默化的方式腐蚀了学生的爱国情操。
二、高中思想政治新课程视野下的政治认同培育策略
（一） 从教材内容着手渗透政治认同教育
教材作為开展思想政治课堂教学的核心基础，也是学生政治认同培育的关键性环节。但实际上，部分学生对教材中政治认同方面的理解仅停留在表面，尤其对社会主义核心价值观内容的认知存在模糊不清的现象。针对此，政治教师在正式开展教学工作前，必须充分发掘教材中的潜在价值与重难点知识，基于整体角度对各章节知识点进行概括分析，进而构建完善的政治理论知识宏观框架，并结合学生实际学习情况与个体差异性，有针对性地制订教学计划，带领学生科学梳理政治理论知识的脉络主线，有意识地引导学生将理论知识与生活实际进行有机结合;并在课堂教学中为学生提供生活化案例，进一步加强学生对政治理论知识的认知能力，促使学生灵活运用政治理论知识解决生活中的实际问题，充分发掘政治教材原有的工具性与实效性作用。
（二） 创设多元化的课堂教学模式
在高中思想政治教学过程中，教师应积极创设多元化的教学模式，以学生为主体教学对象创新与优化教学手段，降低理解抽象性理论知识的难度。在具体教学中，教师可从以下两个方面着手。
1. 在新课程改革要求视野下，思想政治课程教学愈发重视学生辩证思维能力的培养，要求学生精准把握相似政治观点的差异性，避免出现认知不足或理解过度的现象。因此，教师可以将各章节中较为相似的观点进行对比分析，帮助学生更直观地辨析出不同观点之间的差别，进一步强化学生对政治理论知识的认知。
2. 开展小组合作探究活动。在思想政治课堂教学中，教师可以组织学生以小组合作方式探讨重难点知识，鼓励学生大胆发表自身看法和见解，调动学生借鉴与学习其他优秀成员政治思维的积极性，在培养学生团队合作意识的同时加强学生对政治问题的思考能力。
（三） 定期开展政治认同实践活动
开展工作时教师应将学生政治认知作为核心基础，围绕着学生政治认同培育展开具体教学环节，坚定学生知行合一的政治态度，引导学生始终保持良好的政治行为习惯，真正将思想政治课程的理论教学与实践活动进行有机结合，促使最终教学效果达成预期设想。同时，教师必须积极采取有效措施渗透政治实践教育，定期组织学生参与班级实践活动，在帮助学生巩固所学政治理论知识的同时，培养学生形成良好的集体荣誉感与归属感，进一步延展课堂教学内容，更深层次地优化与完善学生思想政治意识。例如，在讲解《我国政府是人民的政府》相关内容时，教师可以组织学生探究我国政府自改革开放以来做出的实质性贡献，引导学生从地方政府部门着手梳理重大影响实践，并围绕着交通、物价管理或环境保护等课题开展实践调研活动，以此培养学生搜集信息、整合调查资源以及归纳总结的综合实践能力。
三、结语
在高中思想政治新课程视野下，基于立德树人理念开展学生政治认同培育工作，对高中生政治认同素养的提升具有积极意义，在推动思想政治教学改革方面也起到决定性的作用。在高中思想政治教学过程中，相关教师可以从教材内容着手渗透政治认同教育、创设多元化课堂教学模式、定期开展政治认同实践活动，基于政治认同的实质性内涵、教学体系以及解决措施等角度，在保证学生政治认同培育有效性的基础上促进学生身心健康成长。
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作者简介：王永广（1975.02-），男，汉族，甘肃山丹人，本科，中学高级教师，研究方向：高中思想政治教学。
（责编? 杨? 菲）
