运用合作学习，提高体育课课堂效率

    相里进杰

    中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-158

    【教学思想】

    本课在《课程标准》的教学理念指导下，全面贯彻“健康第- -”的指导思想。以游戏“兔子舞”和练习“二人三足”为内容，通过游戏和练习，让学生思考感悟团结合作精神。从“兔子舞”中体会到“团结”一词，从“二人三足中明确合作的基本方法。通过学习，充分挖掘学生学习潜能，培养学生的合作意识和合作能力。

    【学情分析】

    初中生的学生正处在少年时期，他们多为独生子女，平日缺乏与人交往合作的氛圍，在学校主观意识性很强，好胜好强，好表现，不易与同伴和睦相处， .普遍缺乏合作意识与交往技能。“二人三足”是一个重要的教学内容，趣味性强能充分调动学生的积极性，通过练习能培养学生乐于与他人友好合作。经常锻炼能促进生长发育提高健康水平，增强社会的适应能力。

    【教材分析】

    合作跑是学生相互之间配合跑的一种方法。合作跑能培养学生协调性和相互团结协作的能力，通过学生良好合作与竞争，提高学生的综合素质，从而使他们学会在生活中合作、创新、享受。

    【动作要领】

    合作跑口诀：起步先跨并腿，二步跑分腿，口令统一指挥，协调相互跑。

    【重点、难点】

    重点：二人三足跑的配合。

    难点：动作统一及协调。

    【创新思路】

    1、营造情景，激趣导入。利用“兔子舞”导入，组织学生做热身活动，培养学生参与体育锻炼的意识。

    2、激活课堂，培养团结合作的精神。设计“二人三足跑”教学环节和集体合作跑，培养团结合作的精神。

    3、两条课堂主线：一是：一跑到底。二是：由“二人三足”到“多人多足”跑。

    【学习目标】

    1、提高学生的协调能力。

    2、培养学生团结合作的精神。

    【教学方法】

    本次课首先采用培养学生团结协作的“兔子舞”作为学生学习本次课内容作热身活动;在主教材的教学中选取尝试体验法、讲解示范法、提示练习法，引导学生深入了解合作跑的技术动作;由简到难，一跑到底， 逐步培养学生团结合作的精神。最后，以柔和的音乐加上放松运动，使学生的身心得到放松。下面对本次课的教法与学法进行分析：

    （一）根据学情分析，本课所运用的教法是：

    [设计意图]采用以上三种教法的依据是： 1、 运用尝试体验法的目的在于通过尝试体验练习，培养学生的创新意识，激发学生的学习兴趣。2、通过讲解示范法的教与学，直观的让学生观察到“二人三足”跑的动作要领，在学生心中形成表象认识。3、通过提示练习法，让学生在快乐中学习，敢于表现自己，积极与同伴合作。

    （二）根据学情分析，本课所运用的学法是： .

    1热身运动

    [设计意图]：激发学生的学习兴趣，导入本课的内容。“兔子舞”培养学习团结合作意识。

    2、分组练习

    [设计意图]：通过相互模仿、观察、思考，初步掌握合作跑的技术，建立与人|合作的意识。

    3、全班合作跑

    [设计意图]：巩固和提高学生的动作质量，培养全班学生积极参与、团结合作的精神。

    预热身心

    本部分包括课堂常规和热身运动，课堂常规有：整队、检查人数、师生间好、安排见习生、宣布内容（本次课的内容和要求、强调安全问题）、“兔子舞”等。

    技能学练

    第一.部分是尝试“二人三足”练习，听清楚教师的要求和分组，尝试练习。体会合作的乐趣。让学生初步认识“二人三足”的技术。

    第二部分是讲解示范，本部分向学生讲解示范要学习的动作要领，引导学生总结口决，口诀为“起步先跨并腿，二步跑分腿，口令统一指挥， 协调相互.

    跑。”这可以让学生了解、观察动作，使动作在学生的脑里形成表象。

    第三部分是多人合作跑的练习：为了提高合作的意识，让学生从两人合作跑到四人合作跑，再到多人合作跑。提高练习密度和练习强度，让学生更深刻.的体会合作的重要性。

    第四部分是教师与全班学生合作跑练习：促进师生的感情，提升合作的思想。

    愉悦放松

    采用柔和的音乐结合放松动作，放松身体，陶冶情操，以愉快健康的形式结束本次课。

    【教学反思】

    课堂教学不是一个封闭的空间，应以更为开放的形式来体现，在教学中要树立“以人为本”的学生观、“民主合作”的教学观;在教学中加强师生之间、生生之间的合作，以此来调动学生的积极性，使学生能积极主动地参与到体育学习之中。具体的说，为体现新理论，达到课堂教学的效果，我在以下几个方面作了尝试：

    一、小组学习，培养团队精神

    本案例的一个最大特点就是采用了一一小组合作尝试教学模式。体育课堂中的合作学习，是体育教师常用的教学方法，竞赛、游戏等教学行为大都需要合作。本案例自使至终，教师以引导者、合作者的身份，由浅入深，一步一步地引导学生通过独立思考、合作交流掌握新知，很好的体现了学生主体地位，体现了“以人为本，以学生发展为本”的教育思想。如：在以二人为主的练习小组中，学生经过讨论探究，发现问题的疑点、难点，从而对合作跑有了一定的认识;我指导学生通过合作讨论总结观点，形成共识，在这个环节中我把讨论的气氛调节起来，调动学生合作的欲望，让学生体会到合作的好处，从而养成合作的习惯，形成合作意识，逐步培养学生合作精神。在进行小组比赛中，让学生充分发挥团队精神，表现出良好的合作能力，为争取好名次努力。

    二、形式多样，激发学习兴趣.

    兴趣是学生最好的老师。课改的基本理念之一是激发学生的运动兴趣，说明了无论是教学内容的选择还是教学方法的设计，都要符合学生的运动兴趣，因为只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。本案例开始就让学生进行自由组合尝试练习，以此来调动学生主动参与体育活动的积极性，有利于学习目标的完成。接下来，开展丰富多彩的竞赛活动（两人三足行、开火车），调动了学生参与体育活动的兴趣，使得课堂教学氛围更加活跃;通过这些竞赛活动，目的在于使学生感到新奇、充满活力，提高学生的学习兴趣，积极参与到体育活动中来。

    三、创造活力，体验成功学习

    通过总结、交流，促进各组之间的了解，发展学生总结和语言表达能力，培养学生积极的自我意识。学生课后的反映。有学生对我说：‘“老师，我们今天特别高兴，虽然你没有教我们动作，但却给了我们合作实践的机会，大家一起合作的感觉真好！”学生的这些话，是我深深体会到：在体育教学中，要相信学生的能力，多给他们考思的空间、发言的机会、合作的场合，要充分鼓励学生之间相互学习、相互帮助，让理论与实践相结合。在体育教学中，要把学生作为学习的主体，尽可能为学生创设自行探索、体验的空间，使学生在体育活动中意识到自我存在的价值，品尝到体育活动的乐趣。