高中语文作文教学的实用性及创新性探讨

    张捷

    随着高中语文新课标的改革,高中语文的教学模式也在发生着变化。在高中语文教学中,作文一直是最为重要的构成部分,在高考中占据占有很大的比例,可谓高考语文的半壁江山。在新课改的背景下,进行高中作文教学时,应当摒弃传统的教学方法,放弃系统的模板训练,根据实际教学情况,促使学生在一定程度上充分发挥自身的主观能动性,重视作文的实用性和创新性。但是与此同时,学生对高中作文教学普遍存在抵触情绪,认为作文枯燥乏味,这对高中语文教学质量的提高是一项巨大的挑战。

    一、我国当前高中语文作文教学存在的问题

    1.学生对语文作文兴趣缺乏,创作动力不足

    正所谓“兴趣是最好的老师”,兴趣不足是当前高中语文作文学习存在的最大弊端。任何一门学科的学习,要想获得好的学习效果,兴趣和写作动力是十分重要的。相对于其他科目的学习来说,高中语文的学习相对比较枯燥,篇章字数密布,在加上以往教师采用填鸭式的教学方式,学生易产生逆反心理,学习态度比较消极。同时由于高中的学习任务比较重,因此学生缺乏培养作文兴趣的时间(如课外探索和兴趣阅读),因此致使学生对事物的语言表达能力比较低。

    2.教师不重视实用性与创新性教学

    当前,高中语文作文教学已经进入一个瓶颈期,实用性和创新性低是其中十分突出的问题。对于一篇文章来说,只有具有主题个性、内容创新的特征,才更能吸引读者的注意,成为一篇为人称道的佳作。如在以“乡情”为主题的作文写作中,基本上很多学生都是罗列名人事例,这种方式比较老套,如果以一名名人自喻,采用第一人称进行创作,则会使人眼前一亮。但是现在教师为了防止学生写偏题,采用模板套作的方式进行作文教学,使学生很难进行创新。

    3.不重视学生的阅读积累

    在进行作文写作时,一定量的阅读积累是十分必要的,这是学生作文写作的基础。但是有很多学生并没有达到作文教学需要的阅读积累量,而这一现象的形成和教师的引导不力存在很大关系。如在平常的阅读课教学中,教师只是一味的让学生漫无目的的阅读,没有教授学生正确的阅读方法,指导学生将阅读中的好词佳句摘录下来,因此导致学生在进行作文写作时,没有更多的内容可以描写,素材十分有限。长此以往,学生的作文写作能力很难得到有效的提升。

    4.重形式輕内容

    在进行高中语文作文教学时,由于高考升学的压力,教师通常使用高考题来作为练习题供学生训练,这样的训练方式会使学生陷入一种模式写作中。在进行作文创作时,只进行议论文写作,并通过一些经典故事或者名人名言作为论据,积攒成为一篇作文,这种创作方式使学生的创新能力受到极大的影响,使学生写作的论文千篇一律,学生基本上不可能通过作文进行思想表达。

    二、高中语文作文教学如何保证实用性及创新性

    实用性和创新性体现了新课改的两个维度的要求,即实践能力和创新能力,这是新课改最明显的标志,因此,我们在各科教学一定要对这两方面能力的培养进行渗透,那么,具体到高中语文作文教学中我们应该怎么做呢?

    1.强化高中语文作文教学的实用性

    有人会把实用性与功利性等同起来,这显然是不对的,实用性并不等于功利性,如果学生是为了提高高考分数而进行写作,那必然会走入功利性的误区。事实上,高中的作文教学的目的是为了培养学生表达感情的能力,能更准确地向别人表达自己的观点看法,避免一些词不达意的现象。

    在教学中,从实用性的角度来考虑,教师首先要教会学生多种题材的写作,我们知道在高考作文中是不限文体的,学生可以根据的自己的兴趣,运用不同的文体进行作文写作。有的学生喜欢散文,有的学生喜欢小说,无论什么样的文体,只要学生能用它准备完美的表达自己的思想感情,都可以进行尝试运用,所以教师在教学前期要教会学生各种文体的写作方法和具体运用,后期可以让学生尝试用不同的文体进行情感的表达。

    其次,教师要教会学生透过表象看本质,我们知道,在高考中,基本每年的作文形式都是材料作文,但是几乎每年都有学生看不懂材料,进而写跑题,因而要教会学生分析材料的现象,看到问题的本质。这需要教师在平常的阅读教学中,对学生的概括能力进行有效地训练。

    举例来说,某年的高考作文题目要求是,以“父亲的肩膀”这一话题为中心,进行作文写作。对于这一问题,学生写作时如果仅仅将写作方向局限在父亲的肩膀上,将会使文章过于狭隘,很难获得高分。父亲的肩膀更多是说明父亲担负的责任,教导小孩健康成长,孝敬家里老人,承担家庭重任。由此可以延伸到自己长大后的责任,对于社会国家的责任和义务,进而使文章别具一格。

    2.强化高中语文作文教学的创新性

    创新是一个民族进步的灵魂,任何事业要想获得发展和突破,就需要进行大胆的创新。自从李克强总理提出“大众创业,万众创新”的口号后,创新被推至社会舆论的顶峰,受到各行各业的关注。作文教学也是这样,需要进行一定的创新,作文教学的创新性和实用性看似矛盾,实际上,二者是密切联系、相辅相成的。为增强高中语文作文教学的创新性,具体应该怎么做呢?

    高中生处于最好的年纪,受到的外界干扰相对比较少,因此其思维十分感性和灵动,而学生进行感性灵动表达的重要渠道之一就是作文写作。教师在进行作文教学时,应当注意学生这一方面的特征,培养学生的创新思维。

    首先培养学生的观察能力,进而为作文写作提供充分的素材。写作实际上是一种认识自己、认识世界的途径,与任何一种艺术一样,写作也是源于生活。因此,在进行作文教学时,教师应当引导学生对生活中的人、事、物进行感悟,从中发现美与精彩,进而获得独特的生活体验,只有这样,才能创造出更具个性的作品,不再进行千篇一律的创作。

    其次,要培养学生的想象能力,为其创新提供动力源泉。在实际的生活中,学生限于个人经历,很多地方都没有去过,很多事情都没有经历过,但是可以引导学生通间接经验,凭借想象畅游世界乃至宇宙的每个角落。对于一个作家来说,想象力是其最重要的能力之一,教师应当就学生的想象力进行培养,具体可以书本、影视、照片以及绘画教学等,促进学生想象力的培养。

    最后,为学生进行创造性写作提供平台,引导学生积极参与创造性活动。例如教师可以在日常的写作实践中,将一些优秀作品集中在一起,举办一个小型的展览会,同时还可以将这些作品向校报、杂质等媒体平台推荐,通过荣誉的获得,激发学生进行创作的信心和动力,同时促进其他学生灵感的激发。

    举例来说,在以“新农村的路”为题对学生进行训练时,应当引导学生对选题的深度和新颖性进行训练,具体来说,引导学生从单纯的农村新公路入手,使学生了解农村的变化,认识到社会主义新农村建设获得的巨大成就,进而帮助学生抓住问题本质,选择新颖的写作视角,进行作文创作。

    3.素材的积累

    在进行高中语文教学的过程中,素材积累是十分重要的,是保证写作教学创新性和实用性的基础。在进行素材积累时,可以通过以下几种途径来实现:

    第一,在生活中积累。如上文所述,写作源于生活,使生活的反映和凝結。如果写作脱离生活,将会任何实际意义。因此,在进行写作前,我们应该从日常的生活中找寻写作素材。在生活中每天都发生着各种各样的故事,对其进行加工,可以转化为写作素材。如何从琐碎的事情中感悟生活的意义,将其转化为自身可用的写作材料,需要学生注意观察生活,多听、多看、多思考。为使学生养成这样的习惯,教师应当在开始阶段为其制定素材积累的硬性指标。

    第二,在阅读中积累。阅读是当前最常使用的素材积累方式。我们的阅读对象主要包括课本和课外阅读材料。首先,高中语文教材中包括很多阅读材料,既有文言名篇,也有现代著作。其次,课外阅读材料的内容十分广泛,为避免学生盲目阅读,教师可以为学生推荐一些阅读书目,为其搭建良好的阅读平台。另外,电子媒体的盛行使手机获得普及,教师也可以指导学生使用手机等进行随时随地的阅读,不断从中汲取营养,将素材积累的的范围扩大。

    第三,在写作中积累。在素材积累到一定程度后,要注意进行实际的应用,在日常的写作训练中将其应用进去。在应用过程中,将会出现很多问题,同样的素材,每个人最后的使用效果存在很大区别,有些人写出来的就很好,而有些人就很普通,教师可以指导学生探寻自己平时在素材积累中的问题,并及时解决。

    综上所述,在进行高中语文作文教学时,教师应当放弃传统的填鸭式教学法,降低应试教育对其的影响,重视作文教学的实用性和创新性,指导学生通过多元化的方式进行作文素材积累,进而促进作文教学质量的提高,促进学生写作能力的提升。

    [作者通联:上海市实验学校]