如何对盲童进行钢琴教学
宁侠
摘要：根据盲童自身的特点，在课堂教学中，有效利用盲童的触觉、听觉的灵敏性和盲童的超强记忆力，进行有效的钢琴教学，从而使盲童逐步认识钢琴、了解钢琴，懂得钢琴学习的基本方法和技能，最后爱上钢琴的学习，在钢琴的学习中获得快乐和进步。
关键词：盲童? 钢琴教学? 特殊性
我们知道盲童的特点是：视觉受限制，但是触觉和听觉却很发达。那么怎样根据盲童的特点，进行钢琴教学呢？根据近十年的教学实践和经验，浅谈一下如何对盲生进行钢琴教学。
一、钢琴授课前的准备工作
首先检查盲童的指甲是否修剪好了，盲童一般都是长指甲。因为他们看不到，家长也不敢让他们自己剪。无论是走路，还是找东西，他们都是靠手摸，手很容易脏。因为看不到，笔总是一不留神就会掉地上，盲童就要用手在地上摸着找;因为看不到，手上很脏他们也不知道。于是，我在音乐教室里准备了洗手盆、肥皂、毛巾、指甲剪。每次钢琴课前，我都让盲童们一个一个地洗手、搓肥皂、剪指甲，这样孩子们就做好了钢琴授课前的准备工作了。
二、触摸对钢琴学习的辅助
在对正常孩子教学钢琴时，孩子们通过看老师示范，很容易就掌握钢琴的学习方法了。但对于盲童来说，仅有老师的示范是远远不够的，因为盲童看不到。所以在任何一门学科中，手就代替了眼睛，用手摸书上的盲文进行阅读，用手摸老师展示的实物来感受物体的形状等。钢琴的学习，同样需要用手代替眼睛。
首先，拿着盲童的手摸一下钢琴的外形，让他们知道有多高、有多宽、琴键在什么位置、怎样打开琴、怎样合上琴、合上琴时注意不要夹到手。然后，让盲童摸一下钢琴里面的小锤子，告诉盲童们钢琴的发音原理。再让盲童摸一下钢琴的三个脚踏，并告诉他们每个脚踏的用途。就这样，盲童们在老师的引导下，通过手的触摸，了解了钢琴的大致结构和模样，在脑海中有了对钢琴的印象。
对钢琴的模样有了印象，就开始正式学习弹奏了。首先认识钢琴的键盘，有多少个白键，有多少个黑键，它们是按怎样的规律排列的。我让学生用手触摸键盘，因为他们看不到琴键的颜色，我就告诉他们凸起来的是黑键，平的是白键，这样盲童们通过触摸对钢琴键有了初步的认识。
然后教他们触键练习，首先是坐姿、坐的位置、身体与琴键的距离、手型。这些我都是先做示范，让每个盲童都摸一下老师坐的姿势、坐的位置、身体与琴键的距离。然后让每一个盲童坐在琴凳上凭着感觉和记忆，模仿老师那样做，老师对于个别孩子没有掌握的地方加以纠正和讲解。老师触键示范弹奏，也是让每个盲童逐一摸老师的手，感觉老师是怎样触键的，然后每个孩子在钢琴上试弹。有的孩子找不到键盘的位置，有的孩子手型是不对的，老师就拿着盲童的手，让他们一个手指一个手指地进行触键练习，对触键的感觉有记忆。虽然这样有些麻烦、有些费事，但是为了让盲童们养成良好的弹奏习惯、打好学习钢琴的基础，老师和学生都不能着急，一定要慢慢来。只有打下坚实的学习基础，以后在学琴的道路上才能稳步飞快前进。
三、记忆乐谱是钢琴学习的基础
认识盲文乐谱，要求盲童们学会摸读盲文乐谱，还要抄写盲文乐谱。在认识盲文乐谱中，他们更多的时候，需要把盲文乐谱背下来，才能完整流畅地进行演奏。正常孩子可以边看谱边弹奏，可是盲童本来是用双手“看”乐谱的，双手还要在钢琴上“工作”。这就迫使盲童们不得不先把乐谱背下来，然后在钢琴上弹奏，这就练就了他们超强的记忆力。好在他们都习以为常了，语文课上，对于老师的提问，正常孩子可以一目十行地找，而他们要双手摸读慢慢找，久而久之，聪明的盲童就学会了边读边记的习惯。他们说：“这样对于老师的提问，我不用去找，凭着记忆，就回答上来了。”数学也是如此，开始盲童总感觉数学应用题难，读完还不会做。我告诉盲童：“你读完就忘了，所以不会做。如果你在读的过程中，善于提取重要条件和信息，你就会做了。”盲童们发现果真如此。他们发现记忆很好地帮助了他们，记忆对他们来说太重要了。对于钢琴乐谱的学习，更是如此。因为眼睛看谱受限，只能用手代替眼睛，手又因为在琴上，也被限制，所以记忆乐谱就成了钢琴教学的重中之重。
怎样帮助盲童们记忆乐谱呢？边听边记可以很好地帮助盲童记谱。盲童虽然视觉受限，但是听觉非常的灵敏，通过听老师示范演奏，学生跟唱，这样他们记忆乐谱也是很快的。还有，老师给盲童们讲解乐曲的运行规律，也能很好地帮助盲童们记忆乐谱。
四、钢琴基本弹奏法的学习
教授断奏和连奏的时候，一方面让盲童们用听觉来辨别断奏和连奏的不同，另一方面加上老师的讲解，盲童们很快就能区分断奏和连奏的不同。然后，让每个盲童摸老师的示范弹奏，感觉一下断奏和连奏中手指触键的细微差别。再让每个孩子在钢琴上试弹，老师手把手地教授，让盲童们真正掌握断奏和连奏正确的演奏方法。
强弱对比的教授弹奏方法和断奏连奏的教授方法差不多，也是通过听和摸，学生实操、老师指导进行教学，只是让盲童们掌握弹强音时和弹弱音时，手指抬的高度不同，用的力度不同。
五、钢琴练习曲的学习
这些基本的演奏方法掌握后，就可以进行练习曲的学习了。在练习曲的教学当中，很多正常孩子适用的教学方法，在对盲童的教学当中也是适用的。比如：老师先示范激发盲童的学琴兴趣，萌发出“我也想弹出美妙的音乐”“我能像老师弹得一样好听就好了”“我一定要认真学”的想法。有了兴趣，有了认真的态度，就开始学习集体唱谱和记谱。这比起一个一个地教谱要省很多时间，而且这样的课堂很有气氛，盲童们记谱记得也很快。然后，让盲童们在钢琴上弹奏，老师指导纠正。和正常孩子一样，先练右手，再练左手，先慢练，再快练。在比较熟练的基础上，试着双手慢慢配合，逐渐练熟，这样一首练习曲就完成了。然后引导孩子们弹出旋律感，要有强弱变化，自然放松地弹，愉快地弹，开心地弹。渐渐地，孩子们不再为难，脸上洋溢着成功的喜悦和快乐。对学琴也变得越来越热爱，每天抢着弹琴的孩子越来越多。
六、钢琴小乐曲的学习
和正常孩子一样，当练习曲练到一定程度之后，起初的新鲜感就没有了，甚至感觉每天弹练习曲有些乏味，这时候老师就要选一些适合盲童弹奏的小乐曲了。有了这些小乐曲的学习，盲童的兴趣又一次高涨起来。弹着这些小乐曲，他们变得更开心、更快乐了。渐渐地，这些孩子们会弹很多小乐曲了。然后，我适时地举行一些小型的钢琴比赛和文艺表演，买上糖果、瓜子、饮料之类给他们发奖品，他们很开心、很兴奋，更加热爱钢琴的学习了。
这就是我在盲童的钢琴教学实践中积累的点滴经验。现在盲童中，渐渐出现了一些低视力的孩子。他们在学习钢琴的时候和盲童、正常孩子都有所不同，他们也有着他们的特点。在以后的教学中，我会继续努力，善于发现这些低视力孩子的特点，慢慢找寻对他们适用的教学方法，希望以后也能分享给大家。
参考文献：
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