座位巧编排 学生共进步

    操德胜

    班级座位一直以来就是教学中一个比较敏感的话题，春晚小品《占位子》让家长们这根原本就很脆弱的神经再次绷紧起来。小品形象地刻画了一群为孩子占座位而争得面红耳赤的家长们，这也让电视机前千千万万的家长感同身受。是呀，“好座位”太少了，占上好座位可真难！这个小品虽然没有明确地提出解决的办法，但却引起了广大家长和教师们的深思。班级座位果真如此重要吗？究竟该怎样安排座位？怎样破解“一位难求”的问题呢？

    一、理性认识，给座位以恰当的地位

    “孩子现在在班级里的位子就决定着将来在社会上的位子。”小品一开始的这句台词将座位的重要性提高到了无以复加的程度。那么实际情况究竟怎样呢？座位真的如此重要吗？

    笔者从教二十多年，也一直担任班主任的职务，毋庸讳言，座位对学生的成绩的确有一定影响。小品中班级的座位分为“学霸区”“休闲区”和“养老区”。“学霸区”位于教室前排的中间位置，离黑板最近，离讲台最近，离教师最近。俗话说“近水楼台先得月”，这样的地理位置的确具有一定的优势。

    “学霸区”的学生因为离教师更近，做小动作或走神的情况会更少，注意力自然更集中，能够听得更清楚，看得更真切。相反，在“养老区”的学生因为离教师比较远，觉得教师不容易看到自己，在心理上有一种“安全感”，因此对自己的约束力也会降低，如果再遇到学生视力较差而教师讲课声音不够响亮的情况，听课效果会大受影响。而从教师关注度的方面来看，“学霸区”就在教师眼皮底下，确实更容易被教师注意到，学生被提问的次数、与教师眼神交流的机会更多。因此，座位对学生听课效果的影响是可以想见的，也是家长非常重视和在意的。一旦座位问题没有处理好，就可能会引起家长的担忧或焦虑，也可能激化家校矛盾。

    但在笔者看来，座位也未必像小品中渲染的那样重要，值得家长为此争得面红耳赤，家长和教师可以更理性地看待班级中的座位。一方面，座位对学生的影响是因人而异的。对于那些学习自觉性高、专注度高，同时对自己有很强约束力的学生来说，座位的影响就很小，甚至根本不会产生影响。另一方面，与学生的座位相比，其周围的人文环境更重要。“近朱者赤，近墨者黑”，如果一个学生的同伴多是热爱学习的，久而久之，也会耳濡目染，端正学习态度;相反，如果一个学生的同伴都是学习态度较差、学习习惯不好的，那么即使在“学霸区”，学习的积极性和效率也不会高。另外，学生和同桌关系是否融洽也会直接影响其情绪，进而影响学习效果。

    二、巧妙安排，解座位编排中的难题

    虽然座位和学习成绩之间存在着一定的关系，“学霸区”的座位也炙手可热，但“好座位”毕竟有限，班主任又该如何合理編排座位，调和供求矛盾，让每一位学生和家长都放心满意呢？

    1.让座位流动起来，给每个学生以均等的机会

    许多家长之所以对座位安排不满意，不是因为自己的孩子非要永远坐在“学霸区”，而是因为自己的孩子总是坐在“养老区”，有时一个学期、甚至一个学年也到不了“学霸区”。因此，班主任应努力给每个学生创造均等的座位机会，让家长们真切地感受到自己的孩子没有被冷落。

    现在，许多班主任已经有了经常给学生调换位置的意识，但考虑到学生的身高，往往只是左右位置调换，前后移动较少。那么，怎样才能真正实现座位的大流动，让每个学生都有机会坐到每个位置呢？

    笔者将全班分为九个小组，每组六人。每周每个小组都向前移动一组。例如，第一组的学生一周后全体换到第九组的位置，第二组的学生向前移到第一组的位置，第三组的学生前移到第二组的位置，以此类推，形成循环。同时还规定每周五下午的放学时间为座位调整时间。这样，当学生们习惯后，调整起来也非常方便。此外，当个子高的学生移到前面的位置时，可以降低他们座椅的高度。而在小组内部，学生则可以随时调换位置，只要有利于学习，并相互协商同意，由组长确认即可。

    如此，学生在班上每一周都有新的位置，也大大增加了他们对环境的新鲜感。而家长们看到自己孩子的座位能够定期向前移动和变化，真正实现了座位机会均等，自然也不再纠结和焦虑，同时也对教师充满感激，对班主任的工作也更加信任和支持，家校关系自然也更加和谐。

    2.让座位生态搭配，给每个学生以成长的乐园

    要发挥座位的最大作用，除了让座位流动起来，教师还要设法给每个学生创造最优、最和谐的座位环境，对各小组进行科学地优化组合，让共处同一个小组的成员都能快乐学习，充分发展。

    众所周知，每一片树林里既有高大的乔木，也有低矮的灌木，还有贴地生长的小草，但是无论哪种植物，都能在一个共同的生态圈中得到充分生长。乔木可以尽情长高其枝干，灌木可以恣意伸展其藤蔓，小草可以自由舒展其绿叶，各得其所。因此，最优的座位搭配就是要促成这样的生态型环境。

    为促进每一位学生的发展，笔者将每6个学生编成一个学习小组，并对每个学习小组进行了生态型搭配。如在性别上，每一组的男生或女生都不少于2人。在学习品质上也进行合理搭配，每组安排一位引领型的“学霸”担任组长，负责小组活动的组织，组内座位的调整等;由两位学科特长生担任学科委员，指导其他组员的学习，帮助检查作业;两名成绩一般的学生分别担任纪律委员（负责本组的纪律）和生活委员（负责本组的环境卫生）;最后再安排一位成绩相对薄弱的学生担任宣传委员，负责收发资料。在这样的生态圈中，每个学生都能找到自己的位置，大家各司其职，人尽其才，相得益彰。一段时间下来，组员们相处得特别融洽，互相帮助，互相依存，和谐有序，真正实现了共同进步！

    三、结语

    总之，座位编排关系到学生的成长，牵动着每位家长的神经，班主任要高度重视座位编排，积极探索座位编排的艺术，努力构建机会均等、和谐共进的生态成长型座位模式。

    （责任编辑 ? 姚力宁）