新课标背景下普高中体育核心素养在武术课中的培养

    孙文新

    摘要： 高中体育承担着提高青少年身体素质的重要责任，将传统武术文化融入到高中体育教学中，不仅有助于增进学生们对武术的了解和喜爱，提高武术的实际运用能力，而且还有助于学生们提高身体素质，增强动作协调性。最重要的是，传统武术运用到高中体育教学中，能够使学生加强自我保护能力，达到强身健体，提高安全性的多方面作用。本文立足于高中体育教学角度，分析了新课标背景下普高中体育核心素养在武术课中的培养策略，希望具有一定参考价值。

    关键词： 高中体育;核心素养;武术

    中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-098

    引言

    我国是一个拥有悠久历史文化的国家，在灿烂丰富的传统文化中，武术文化可谓是闻名中外，受到了许多人的赞美和追捧，特别是许多的青少年群体中，受到一些武术电影作品的影响，对武术有着由心的热爱和兴趣。随着教育改革的不断深化，武术教学越发重要，因此，对于新课标背景下普高中体育核心素养在武术课中的培养策略研究有着鲜明现实意义。

    一、丰富教学内容与方法

    武术课在高中阶段体育教学中占据着非常重要的地位，因而在开展武术课程时，教师应采用合适的教学内容与方法，进而培育出更多优秀的武术专业人才。内容作为教学的先导，教学内容的选择影响着整个学校武术教育的质量。高中武术的教学内容要充分的体现出基础性、实践性、选择性和综合性。传统的教学方法已无法满足武术教学的要求，因此应打破传统的教学方法，在课堂上播放武术套路的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习。为提高高中阶段学生武术课的学习效果，促进高中阶段武术教学活动的开展，需要教师围绕课程标准的内容与要求，结合高中生心理与生理的特点来进行武术课的教学活动，突出武术与其他运动项目不同的特点，引导学生认清武术的锻炼价值。教师应转变教学活动的方式方法，把启发式教学法、情景式教学法，武术游戏等内容充分融入课堂，使学生树立终身体育意识，充分发挥武术运动对高中生体质健康的促进作用。

    二、优化课堂教学评价，营造武术文化氛围

    对于教学来说，学练氛围至关重要，好的学练氛围能够有力推动武术运动的开展和武术教学。所以，一方面应加强对武术教学的组织引导，另一方面在武术课上制订个人综合评价制度。如，从练习程度、上课态度、学习能力三项综合考评中设置附加分，练习程度主要考查学生日常作业的完成情况，上课态度主要考察学生在课堂中的参与度，而学习能力则主要考察学生做一套完整武术动作的流畅度。

    通过平时的考评考察学生的学练情况，更好地促进武术教学效果的提升。最后，在学校运动会等大型活动中加入武术内容、开设武术类比赛、展现师生习武的良好精神风貌。同时，利用学校的宣传栏、视频播放设备、广播等载体对武术运动和学练武术的师生进行宣传，形成整体尚武崇德的氛围。

    教学实践证明：大部分学生通过武术课的学习，对武术可以防身自卫、强健体魄的目的和特点都掌握得较为清晰，无论在课内还是在课外，大部分学生都较认真，兴趣较高，但依然有部分学生态度不够端正，以敷衍了事的状态上完武术课。针对这一现象，教师可以营造一个充满武术文化氛围的课堂。如，将《张三丰》《少林寺》《武术班》等经典的电影片段放映给学生观看，教师可边放映边进行评析，充分吸引学生的注意力，也可针对电影人物讲解霍元甲、李小龙等武侠传奇人物，或讲述在2019年获金腰带的格斗女王张伟丽的励志故事等。教师通过播放武打电影、介绍武侠或当今武术界中的传奇人物，将我国的民族精神发扬，使学生的学习热情被激发。从内心理解武术课对他们的重要性，使学生对武术有一个全新的认识。教师还可以根据不同的武术教学内容，营造不同的武术教学情境。如，在练习太极拳时可以播放舒缓的音乐，要求学生统一身穿太极服等。这种充满武术文化氛围的课堂不仅可以使武术课的教学效果得到提高，帮助学生转变意识，同时还能让学生充分感受中华武术博大精深的蕴意。

    三、完善学生评价标准，加强评价保障机制建设

    将考核评价由原来考查学生掌握动作的情况转变为评价学生身心共同发展情况;将原有的教师教学质量评价和教学能力评价转变为对教师创新研究成果和综合素质的评价，即根据学生武术学习综合素质评价教师的综合素质，将教师评价与学生学练情况串联起来。综合运用多元化考核与评价的方法。如，在进行考核时，笔者并没有把动作完成度作为考核的唯一标准，而是将学生考核划分为3个部分，即：武术动作规范评价——对某阶段性教授的武术动作进行规范性考核，并进行评分;武术文化理解评价——通过提问、小型测验的方式，考查学生了解武术文化方面的效果，获取评分;武术精神评价——对学生在武术课堂中与教师的配合度、日常武术练习时长以及符合武术精神的行为进行评估，通过教师打分、学生互评的方式，确定分数。3个部分的评分按照4∶4∶2的权重进行计分，得出學生最终成绩。

    结论

    武术课是高中体育课程大纲中的主要教学内容之一，练习武术能够提高学生的身体协调能力，能够发展学生的耐力素质，还可以培养学生吃苦耐劳的品质，对促进武术的传承与发展，传承中国传统文化具有重大的意义。因此，教师应认真分析高中阶段武术课教学中存在的问题与对策，寻找科学合理的办法，促进高中阶段武术课程的健康发展。

    参考文献

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