浅析新课改背景下的小学语文课堂教学策略

    卫瑛

    摘要： 为了提高学生的学习素养，教师在开展教学的过程中可以借助多样化的教学策略，向学生展示语文的文化魅力，进而达到提升学生语文学习素养的目的。本文立足于小学语文教学角度，分析了新课改背景下的小学语文课堂教学策略，希望具有一定参考价值。

    關键词： 新课改;小学语文;课堂教学

    中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-091

    引言

    小学语文是素质教育的基础，对培养学生的沟通交流能力、观察能力、想象能力和创新能力、自主学习能力等都有积极的推动作用，小学语文教师应摒弃传统单一的教学方式，在教学过程中积极探索和优化语文教学策略，以提高小学语文的教学效率。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于新课改背景下的小学语文课堂教学策略研究有着鲜明现实意义。

    1运用口头练习的形式，提高学生的写作能力

    在现在小学语文教学过程中，写作能力也是非常重要的一项能力。写作学习也是现在教师需要着重关注的内容，但是通过实际的调查研究，我们可以知道在现代小学语文写作中还面临着很多的问题，有很多学生在课下没有及时地完成相应的作业，导致他们的作文写作能力不能很好地得到锻炼。其次，也有一部分学生按照教师的教学计划和教学安排同步进行，他们的写作能力得到了大大的提高。这就会导致在班级中每个人的写作能力和水平是参差不齐的，教师在进行写作安排的时候也会有很多的问题。为了更好地让学生参与到课堂学习中来，发挥出学生的主体地位，教师可以通过日常的口头训练，提高学生对于作文写作的兴趣，同时通过多次的口头训练，也可以让学生在写作时更加流畅、更快地进入写作的氛围。

    如教学《记金华的双龙洞》时，教师先让学生在课堂上默读一遍，之后再安排学生进行相应的阅读训练。其次为了让学生对其产生更加深刻的认识，可安排一些学生来介绍自己游历过的名胜古迹，或者是比较难忘的个人经历，在课堂上讲述给大家听，特别要对一些写作能力比较差的学生加强重视，让其多进行一些口语训练的表达，这样不仅可提高自己的语文口语表达能力，也可以在写作时更加顺畅，充分展示出学生作为课堂主体的价值。

    2运用幽默有趣的教学语言，激发学生的学习兴趣

    教学语言是推进教学最重要的载体之一，教学语言的艺术性对语文教学有深刻的影响。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说：“教师的语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”而幽默性的语言能够使教师的课堂风趣诙谐、幽默中体现教师的睿智;还能够给学生创造宽松愉悦的教学氛围，也容易激发学生的学习兴趣，拉近师生之间的距离。所以，著名教育家斯维洛夫特别强调：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”语文学科有些内容较为抽象，如果仅靠教师干巴巴地讲解，容易使学生产生枯燥感，进而影响学生的学习兴趣。而幽默的语言是语文课堂重要的“节拍器”，不仅能使学生感觉亲切，还能使学生放松;幽默的语言往往妙趣横生又意味深长，给学生寓教于乐的感受。当然，教师幽默的语言也要精练、准确，同时要适合小学生的认知水平，形象且生动，才更易于学生接受，从而激发和调动学生学习积极性。需要注意的是，教师教学语言的幽默是委婉含蓄的幽默，体现的是教师的教育功底和教育智慧。语文教学中的幽默语言，是一种庄重下的幽默，既体现了教师教学设计的科学性、严肃性，也体现了小学语文教学方法的趣味性，幽默的教学语言中能使学生体会语文学科的魅力，吸引学生更积极主动地投入到语文学习中。

    3利用适合的游戏，激发学生参与的兴趣

    游戏是孩子的天性，小学生正处于爱玩好动的年龄。对此，我国现代儿童教育的奠基人、教育家陈鹤琴先生曾经说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”这实际上道出了游戏教学在小学生学习中的重要性，因为小学生好奇心较强，但是比较活泼好动，注意力难以保持长时间集中。这需要给他们创设相关的情境激发其学习兴趣。创设游戏化情境是非常适合小学生的教学方法，在游戏中学生们的积极性高，对发展学生思维、提升学生智力都有帮助，能够达到激发学生兴趣和想象力的作用，进而也能够起到长知识、促发展的效果。例如，可以把字词的考查设置成“头脑风暴”的游戏，具体游戏环节可以这样来设计：学生自由结组，可以是两人或者是四人一组，然后进行同音字的书写比赛;游戏过程中，组内成员可以提示，也可以进行人员的轮换，但是不允许看书或者查字典;以时间为单位，比一比在同一时间段哪一组同学写出来的字更多。

    小学阶段，正处于不服输的年龄段，他们希望通过参加比赛来展示自己，并且希望自己是最后的胜利者，所以学生在游戏开始前非常重视，会主动对学过的字词进行细致的梳理，并进行适应性的训练，积极性非常高。而在比赛进行中，每一位同学都非常珍视集体荣誉，竭尽全力地既保证速度，还要注意正确性，配合非常默契，全体同学都积极参与，既考查了学生对字词的掌握情况，也培养了他们的团队意识和集体意识。对于学生来说，他们既感受到了游戏的快乐，还掌握了知识，锻炼了自己。在活动结束后，教师可以适当设置奖励和处罚措施以体现游戏的公平性，目的是让大家感受祖国语言文化的博大精深。同时，教师要引导学生在使用汉字的时候注意汉字音同义不同的具体使用环境。

    结论

    在新课改背景下，小学语文教师受到了一定的挑战，要想提升教学质量，必须不断积累教学经验，并在实际教学中予以运用，同时创新教学方法。这就要求作为教师的我们，要深入探索和研究，不断提升自我，学习新的教学理念和思维，并在教学实践中予以充分运用，通过多样化的教学形式和措施，营造良好的学习氛围，借此实现更好的教学效果。

    参考文献

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    [2]王俊玲.“生本”实践的多元模式——提升小学语文课堂教学质量的思考[J].教育，2020（18）：74.

    [3]袁伟华.新课程下如何转变小学语文课堂教学方式[J].当代家庭教育，2020（11）：63.

    [4]罗铃.教育生态学视域下小学语文课堂教学研究[J].读写算，2020（10）：133.